讓我們帶著問題成長(zhǎng)散文隨筆
好像有人說過這么一句話——人是從解決問題中成長(zhǎng)起來的。
上小學(xué)的時(shí)候，記得好多老師經(jīng)常說我們要多問問題，我那時(shí)候不知道為什么老師要這么不停地強(qiáng)調(diào)，長(zhǎng)大后，也是一知半解，到了現(xiàn)在才恍然大悟。
當(dāng)一個(gè)人對(duì)一件事情極其專注的時(shí)候，他一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，當(dāng)這些問題提出來的.時(shí)候，要是這個(gè)人有很強(qiáng)的求知欲和執(zhí)行力，那么他就會(huì)去想方設(shè)法解決自己想要弄明白的問題。當(dāng)對(duì)一件事物了解得極其全面的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)成了某一方面的專家或者權(quán)威了。當(dāng)別人再遇到關(guān)于這件事物的相關(guān)問題的時(shí)候，大家一定會(huì)想到他，隨之而來的是，他不斷得到名譽(yù)和地位，進(jìn)而激發(fā)他繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，始終在其專注的領(lǐng)域保持權(quán)威。
人和人的差別真的可以簡(jiǎn)單地歸納到一個(gè)詞，那就是——為什么。
學(xué)習(xí)成績(jī)不好，你問為什么，也許是你缺乏學(xué)習(xí)興趣；為什么缺乏學(xué)習(xí)興趣，老師和自己不對(duì)味，教材枯燥等等。為什么可以帶來大量信息，收集了為什么之后，還得找辦法解決，否則問題問了毫無意義。于是，以上的例子如果是老師不對(duì)味，可以再問為什么老師和自己不對(duì)味，怎樣可以讓自己和老師對(duì)味，了解老師的個(gè)性，適應(yīng)老師的個(gè)性，這樣問下去一定可以找到問題的本質(zhì)，然后就可以從根源上解決問題。再如教材枯燥，則可以自己去買一些參輔書籍。
現(xiàn)在我終于明白“辦法是人想出來的”的這句話。
發(fā)現(xiàn)問題，多問幾個(gè)為什么，收集盡可能詳盡的信息；分析問題，多問幾個(gè)為什么，盡可能拓寬思路，想出盡可能多的解決方案；解決問題，當(dāng)為到最后，問題的本質(zhì)會(huì)漸漸浮現(xiàn)出來，此時(shí)，你再將準(zhǔn)備好的相應(yīng)解決方案搬出來，這樣問題就可以迎刃而解了。
讓我們帶著問題成長(zhǎng)。
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