【精選】小學日記合集4篇
忙碌而充實的一天結束了，相信你會領悟到不少東西，因此我們要寫好日記了。怎樣寫日記才更能吸引眼球呢？下面是小編幫大家整理的小學日記5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學日記 篇1
來到柳候公園就不得不提起柳宗元，因為柳候公園是為紀念柳宗元而建。
柳宗元，字子厚生于公元773死于公元819年，原籍河東人也就是今山西省永濟市虞鄉鎮人，曾擔任唐朝禮部員外郎，因參加政治革新失敗被貶，公元815年調任柳州刺史，在柳州期間，做了許多有益于人民的事。他病死柳州之后三年，建有羅池廟祭祀他。北宋末年，宋徽宗追封他為"文惠侯"。因而紀念柳宗元的祠堂稱為"柳侯祠"。現在的"柳侯祠"是按照清代建筑物重建的。祠內陳列有許多文物、史料，反映了柳宗元的生平和政績。
公園里非常幽靜，只有枝頭的小鳥在快樂地歌唱，好像在對我說：歡迎你！歡迎你！
我們首先來到柳候祠后東側的柳宗元衣冠墓。這里松柏擁翠，肅穆幽靜。柳宗元逝世后，遺體運回長安，柳州人于是便在柳宗元靈樞停放處，葬下他衣冠作墓來懷念他。
再沿著林蔭前行，就見一泓碧水，水旁有座石碑，刻了羅池二字。每當月亮升到東臺山空，羅池水面上形成倒影，便構成柳州八景之一的羅池夜月的絕美景致。羅池原來只是柳州城北的一泓野水，因唐代文學家柳宗元常在此散步，死后又托夢給生前部屬歐陽翼說要把自己的廟建在羅池旁而名聲大噪。
一直往柳候公園的西面走就可以來到柳侯祠，柳侯祠原叫羅池廟園區面積約20公頃。是柳州市人民為紀念唐代著名文學家、思想家、政治家柳宗元于1909在原來柳侯祠的'基礎上擴建而成的。
柳候公園的羅池使我陶醉，柳候公園的柳侯祠使我欣慰，但柳宗元更使我難以忘懷！
小學日記 篇2
今天，我和爸爸一起玩了一個小游戲，叫“猜中指”。
猜中指游戲開始了，我迫不及待地讓爸爸猜。我轉過身，先用左手和無名指疊在了一起，還故意讓無名指向前探探頭，再派大拇指和食指緊緊靠在無名指的右邊，而小指則像跟屁蟲一樣做著中指的“左護衛”。最后，我吩咐左手趕快右手的“古殿”里藏身。 哈哈！萬事俱備，只欠一猜了。我把手收到爸爸面前，得意洋洋地說：“猜呀，猜測不出來了吧？”他也許是被“中指最長，別人給你猜時會把中指縮得很短�！边@句話沖昏了頭腦，竟然選擇了無名指。我就一邊嘲笑他，一邊緩緩地打開手，讓他看。我本以為他會說再來一局，但讓我出乎意料的是：他竟然說：“有本事你來猜一局，我就不相信你能能贏過我！”說罷，就把兩只手藏進不讓我發現的地方，我感到有點緊張。 輪到我猜了，我開始信心百倍，可是當看見他在那兒比劃來比劃去，頓時失去了信心。終于，爸爸把藏好的手伸給我猜呀。本已失去一半信心的`我，更是不知所錯了！沒辦法，我只能瞎猜了。我隨便指了其中一個手指，心里暗暗祈禱，希望是對的，可是錯了。這會輪到我唉聲嘆氣了。 真巧了，我和爸爸每人猜了一次，居然都沒猜對，我和他情不自禁地笑了！
小學日記 篇3
在小學英語教學中，我們盡可能地讓學生多接觸英語，要通過視聽、聽和讀等方式，多給學生可理解的語言輸入，提高學生接收、理解和處理信息的能力，鍛煉英語的思維、聯想、想像、判斷和推測的能力，增強語言的分析加工能力，進而豐富英語的存儲，強化語言知識，促進語言的表達和創作能力。但是我們僅僅依靠語言的輸入是不可能讓學生完全掌握英語、形成綜合運用英語的能力。因此，我們不僅要關注語言的輸入，而且更要關注有效的`輸出實踐活動英語教學中，我非常關注學生的書寫訓練。加上適當的書寫訓練，會讓整節課動靜結合，讓學生有效的達到語言的輸出。在書寫訓練上，教師應避免過于強調接受性學習、單純機械模仿、死記硬背、機械訓練的教學現象。教學中，書寫的機械訓練還是必不可少的，講清書寫的八字原則：“重合、充滿格、有斜度”用以指導學生的書寫。因此我們一定要示范到位，讓學生模仿，并及時糾正他們的書寫。我常采用作業紙的方法，單詞書寫最多五遍，一個漢語意思及音標，下課鈴響，作業組長收，能收到98%的作業，教師批改后及進反饋。
小學階段，讓學生來默寫單詞是一件比較困難的事，學生厭倦，出錯率高，影響了學生學習英語的積極性。因此我在教學中讓學生聽寫及默寫的次數遠遠少于抄寫。抄寫不能局限在簡單的機械抄寫，教師要變換方法，激發學生的書寫興趣。我常讓學生自己歸類單詞并利用小筆記來積累歸類好的單詞；讓學生可以翻開書找要求寫的某些單詞，比速度，訓練學生的單詞記憶，并可以增加學生看單詞表的次數。單詞的學習離不開拼寫，一味的抄寫又顯得枯燥，因此我們可以讓學生手、口、腦并用，聯系課堂內容進行自由創作學習科目單詞和日常生活安排后，可以設計一個新穎的課程表及作息時間表，外觀可大膽設計，充分發揮想象力，可展示也可自用；如遇到節日等，指導學生制作賀卡，提供英語的節日祝語，讓學生表達自己的祝福。這些動手動腦的活動，不僅學生喜歡，而且也達到了書寫訓練的目的，還激發了他們學習英語的興趣。通過一定的訓練后，學生的書寫能力大大提高了。
在日常書寫中，滿足不了學生的個性需求。如學生作品評選后可做為班級墻報的一部分，給學生充分展示的空間；舉辦小型的“書法小能手”比賽，讓學生在規定時間內完成書寫內容，按時間排序，寫錯者淘汰，取前十名的學生獎勵；英語書寫是一項重要的基本功，對于提高學生的文化素質起著重要作用，應從起始年級就嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養學生的書寫能力，直到學生養成良好的學習習慣為止。
小學日記 篇4
每天晚上，我總會聞到燒烤的味道，那香味問得我總是流口水，每當我向媽媽提出要吃燒烤的時候，媽媽總會說，你想吃什么？想吃地溝油嗎？我像是泄了氣的皮球，悶悶不樂。
今晚，我在家，覺得自己有一絲朦朧的睡意，不想寫作業了，于是，就和媽媽一起去樓下散步。一陣秋風使我打了一個顫，感覺涼颼颼的�！耙詿締�？”媽媽問我，我有一點不相信，當我知道可以吃燒烤時，開心得不知道怎么形容�！拔页�，我吃。我吃！”我興沖沖地叫道。于是我一蹦一跳地拉著媽媽來到了燒烤攤。呀！攤子前面的食物真多呀，年糕，青菜，小魚，金針菇，雞翅膀，原來琳瑯滿目的東西，現在已經寥寥無幾了。我立刻奔上去，一手拿金針菇，一手拿三角形豆腐。又拿來了雞心，恨不得長出三頭六臂。忽然，我覺得絲毫沒有了睡意，精神滿滿，只覺得香氣鉆進了我的鼻孔里。站在一旁的媽媽說烏煙瘴氣，可我卻說香氣撲鼻。來這里買燒烤的人都是一些大哥哥大姐姐，有人是為了解饞，有人是太貪吃了，爸爸和媽媽又不在身旁，于是，燒烤就成了貪吃人的.夜宵了。而我媽媽管我可嚴了，不允許我多吃�？粗曛魇种械娜獯煌５胤瓌樱刮已刍ǹ潄y，翻完了這個，另一個又翻了過來，這個翻了過來，另一個又跳了起來。過了一會兒，我們的食物烤好了。我聞著香味，狂奔回家，狼吞虎咽。不一會兒，我們就把燒烤吃完了！
雖然燒烤香味很誘人，但是，或許是用地溝油烤的，不能多吃，吃多了對身體不好！
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