小學數學日記模板匯總七篇
時間如快馬般匆匆，一天又過去了，心中一定有不少感想，不如趁現在好好寫一篇日記。日記怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家收集的小學數學日記7篇，希望能夠幫助到大家。
小學數學日記 篇1
今天的數學課上，我學會了拼圖，我拼的`有：小鴨、小兔、小魚、樹等。
我用小三角形當小鴨的頭，我用平行四邊形當小鴨的鼻子。用一個大三角形當小鴨的身體，用正方形當小鴨的腿，用大三角形當尾巴，用兩個小三角形當腳。我會拼許多不同的圖形呢。
小學數學日記 篇2
一直以來，讓學生寫日記被視為語文科的專屬領地，與數學科是風馬牛沾不上邊，新課程條件下，重視學科之間的整合、滲透，重視教師改變"單兵作戰"式的學習方式，倡導建立以校為本的教研制度，倡導以讓學生綜合、全面發展為目的的教師共同體的真誠溝通、無私接納、合作共事�；谝陨系木瘢覀兪欠駪摽梢愿淖冃┦裁�？是否可以靜水投石，打破學科之間人為的條條框框？是否可以讓學生在寫日記中鍛煉用語言文字表達數學知識的能力，加強數學與生活的密切聯系，進而促進學生語文能力的發展，達到一石數鳥的作用？
《數學課程標準》指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，指導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值”。寫數學日記恰恰能體現這一點，它已經成為廣大老師和家長認可的一種數學學習方式。在教育由研究教師的“教”轉向研究學生的“學”的今天，它還是學生收集處理和提取信息，運用有關知識來解決實際問題的重要組成部分，是學生數學發展的一個重要環節�，F在有些人缺乏對數學日記的正確理解，認為數學日記里有一些數字，有一些加減乘除法就是數學日記的大部分內涵，如：爸爸買了幾樣東西，付了多少錢，找回多少錢。其實這是對數學日記的誤解。學習數學的關鍵是認識幾個數字嗎？是計算嗎？肯定不是！數學日記的關鍵：促進學生對數學知識進行深層次的思考，要學生學會體現一種數學發現、數學思考、數學方法。
一、在日記形式上，我根據學生的年齡特點，提出了兩種不同的要求。
1、口頭日記。它適用于低年級學生，目的是培養學生接觸數學日記，培養他們有數學的眼光、數學的思維等，我把它們統稱為對數學的感覺。低年級的學生識字不多，我就降低寫的要求，抽時間口頭交流，（有條件的還可以請家長參與）甚至老師代為記錄！至于所涉及的知識面，那是一個可變因量，可以人為地創造條件，加以引導�？偠灾�，只要學生能盡量運用數學去感受生活、記錄生活、思考生活，那就對了！我發現孩子都特愿意把他們發現的或是看到的與數學有關的內容說給家長聽或是挑個機會說給老師聽，這也正是一份口頭的數學日記！
2、書面日記。它適用于中高年級學生。一開始學寫數學日記，為了提高孩子對數學日記的興趣，可以允許學生寫一些記流水帳式的購物過程，漸漸地引導學生寫有思考價值的日記。要求學生將自己生活中的數學問題用數學的眼睛觀察，用數學的筆觸書寫下來，沒有固定的文體，沒有限定的字數，沒有規定的范圍，學生都很感興趣。例如同樣是購物，小杰的日記：
20xx年12月10日 星期六 晴
今天放學后，媽媽帶我到大福源超市去買東西，我們買了一些餅干，用了8元5角，還買了5支鉛筆，五角錢一支，還買了3本作業本，用了2元，后來我就和媽媽回家了，我算了一下一共是17元。
小錦的日記：
20xx年12月11日 星期日 多云
今天爸爸帶我到百惠去買東西，我們買了三包餅干，每包9元6角；買了三包薯條，每包8元4角；買了色拉油1瓶，15元8角。我是這樣算的，1包薯條加1包餅干是18元再乘3包共54元，加上買色拉油用去的錢總共69元8角，與發票的.錢數一模一樣。哦！我真棒！”
這里，小杰描述的是一個購物計算的過程，小錦則運用了簡便運算的知識，記錄的是一個數學發現。后者的日記則是一篇有思考價值的日記。
二、在指導方式上，教師要培養學生擁有一雙數學的眼睛，用數學的眼光觀察生活，思考問題。
首先，教師應巧妙地運用課堂教學引導學生學會思考，梳理知識形成過程的思考脈絡。要求學生當天寫下這一共同發現過程，重視學生的反思能力培養，包括對課堂知識學習的回憶、歸納、總結、提高、反思、創新。
其次，教師應逐步讓學生寫一些數學預習日記、數學知識運用日記、數學歸納日記、數學實踐日記、數學反思日記。寫下他們預習的想法、規律的運用、歸納方法的過程、實踐中的發現和運用數學知識解決實際問題的過程，以及積極、自主地對自身學習過程的回顧、思考及反思的過程。再次，激發學生書寫數學日記的熱情。教師可帶領他們到網上瀏覽了一些其他學校學生的數學日記，激發有心的學生生成想寫的欲望，并做出承諾每篇必看必改。接著，挑選有新意的在校園上或班里黑板報上發表，為其他同學提供范例，并激發學生寫作的欲望，激勵其他同學學習。例如傲邦的日記：
20xx年5月13日 星期六 天氣晴
今天爸爸教了我一種速算方法，是用來計算15×15、25×25等尾數是5的兩位數的乘積的，我一下子就學會了。我能特別快地把算式的結果說出來。速算的方法是：比如15×15就用1×（1+1）=2，把2寫在前面的百位上，后面寫上25，所以15×15=225；25×25就用2×（2+1）=6，把6寫在前面的百位上，后面寫上25，也就是25×25=625；依此類推：35×35=1225，45×45=20xx，55×55=3025，65×65=4225，75×75=5625，85×85=7225，95×95=9025。我學會了以后就去跟鄰居比賽，連續幾次都是我贏，我覺得學好數學真的是很有意思！
數學日記讓他們學會了更多的數學思考、數學發現，記錄下他們心靈閃動的美麗火花，在他們心靈深處留下更多數學的烙印，讓他們終身享受著學會數學思考帶來的利息。
三、在日記內容上，老師不應該作硬性規定。
學生可以寫數學課上自己對某一道題的思考或整堂課內容的思考，也可以寫發生在數學課上與課外有趣的事情。當然，教師也可以通過以下途徑引導學生來完成數學日記。
1、布置實踐性的作業，將經過與感受寫一篇數學日記。如，在教完三角形的穩定性之后讓學生在生活中找一些三角形狀的物品，通過仔細觀察，找出三角形具有穩定性的特征。
2、反思性的日記。數學反思日記它能真實地記錄學生的成長，促進學生自主學習能力的形成，培養學生的反思能力。它要求將自己的疑問記錄下來，便于教師及時了解情況，進行補救教學。
3、寫一些心得日記，以便及時了解學生的心理狀態并激發學生的學習興趣。如，小龍的日記：
20xx年1月28日 星期六 晴
今天，我們一家人很早就起床了，準備坐上爸爸新買的汽車到外婆家。在車上，爸爸對媽媽說：“這車的車牌也不錯哦！”我馬上問：“車牌是什么哦？”爸爸回答：“2816”。我想了想，說：“這有什么特別呢？”“你再想想吧！”爸爸說。
我開始有點不耐煩了，于是問媽媽，媽媽笑了笑說：“孩子，我想這車牌的數字不就是你數學里的一句口訣嗎？”
“對啊，對啊！二八得十六��！”我興奮地說，“原來這數字那么的有趣！”
爸爸這時也笑了，說“只要你在平時的生活中仔細地觀察，肯定會發現很多關于數字有趣的地方！”
在一路去和回來的路上，我一直看這窗外，看這每一輛在我身邊經過的汽車的車牌！
總而言之，數學日記可以讓學生走進生活，讓學生感悟數學是現實的、是有用的，增強學生學習數學的興趣，體現學生學會思考、樂于思考、善于思考的價值。同時，數學日記還可以促進師生互動，是教師和學生之間進行溝通的橋梁。
小學數學日記 篇3
斤和千克是一樣的，而他們的用處卻不一樣，今天我問了奶奶，奶奶高訴我告訴我了斤和千克的互化方式。我簡單地再這寫一下;
1斤=0.5千克=10兩=500克而且告訴我“
千克”是國家法定計量單位，1千克=1000克�！敖锘騼伞睉獮椤笆薪锘蚴袃伞�，俗稱“斤或兩”是國家廢除的計量單位，1市斤=10兩或1市斤=500克。因此，千克和克，斤，兩在量值上的換算關系為：1千克=1000克=2市斤=20兩
而且我上網查了資料知到了《千克的認識》是培智學校數學教科書第九冊中第四章《千米、千克的`認識》第一課時的教學內容。千克雖是生活中常用的重量單位，但由于斤在生活中還未完全消失，學生并不十分熟悉千克，因此建立千克的概念對弱智學生來講更加困難。
再者，重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠借助工具、肌肉感覺來感知。為了讓學生了解每一個單位的實際重量，并能夠在實際中應用，在教學過程中，通過讓學生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，增加學生對“千克”的感性認識;又通過稱同一物體的重量，得出千克與斤的關系，很具體地感知斤和千克之間的進率。和一些讓學生能好好的認識千克和斤
如上堂課讓老師給同學們留了一個調查作業，讓我們去菜市場看看賣菜、賣水果小商販是怎樣叫賣的，但不知道我們完成的怎么樣。也可這樣說生：土豆0.5元一斤、葡萄2.5元一斤、豆角5元三斤……
小學數學日記 篇4
“觀察物體”這個單元真有趣，沒想到在觀察的過程中也能發現這么多的數學知識。觀察物體，一個人是不可能把它的全部都觀察到的，要跟自身的.學習小伙伴合作。觀察時，應注意辨認物體主要特征，應邊觀察邊想不一樣位置觀察同一物體形狀有什么不一樣，然后與同學交流。
我發現長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，圓形有無數條對稱軸。鏡面對稱更有趣，比如鏡子中的鐘面3：00就是9：00,1：00就是11：00，原來跟實物的方向是相反的。
小學數學日記 篇5
一學期的收獲
一學期即將結束，我們學了除法，萬以內數的認識，克和千克，萬以內加法和減法，統計，還有馬上就學完的找規律，這些知識給我們帶來了很大的益處，比如說怎么去買東西、付錢。解決生活中的實際問題。
主要是為三年級打下牢固的基礎。
我的收獲
金秋九月，瓜果飄香。今天是開學的第一天，我們來到了久違的`校園里，來到教室。第一節課是數學課，我做好了上課的準備。上課了，王老師和我們一起復習了上學期學過的長度單位米和厘米，一米=100厘米，王老師說：“你們現仔細觀察尺子，你們發現了什么?”我認真觀察了一遍，高高地把手舉了起來：“我發現1厘米到2厘米之間有10個小格。”王老師接著問：“你們知道這一小格是多少嗎?”我們齊聲回答：“一毫米�！薄澳敲�1厘米等于多少毫米?”我們說：“一厘米=10毫米。”老師問：“為什么?”我回答道：“因為一厘米里面有十個1毫米，所以1厘米=10毫米。”我們后來又學習了有關分泌的很多知識，。1米=10分米，一分米=10厘米。那么這樣的話，這些長度單位的兄弟姐妹老大就是米，老二是分米，老三是厘米，老四就是毫米。
今天我的收獲非常大，因為我又認識了一位新朋友，就是毫米。
勞動中的數學
秋天是個收獲的季節。國慶放假，我和爸爸、媽媽迫不及待的到姥姥家幫忙收獲農作物。一路上都是農民伯伯們在忙碌的身影。今年是個豐收年，他們個個臉上掛滿了開心的笑容。姥姥家也不例外，等我們到的時候，他們已經收割完畢了，增長雇傭機器秸稈還田。這種機器每畝地需要40元，姥姥家種了11畝葵花，一共需要40×11=440元。秸稈還田后還需要雇傭機器犁地，犁地每畝也是40元。姥姥家需要犁的地共有14畝，14×40是多少呢?我這樣想：10個40是400元，4個40是160元，160+400是560元。呀!這兩項就得花1000元呢!姥爺笑了：“孩子，現在科技發達了，很多苦力活可以用機器代替，這點錢半畝葵花就賺回來了�！蔽乙残α耍骸叭绻萍荚絹碓桨l達，就可以實現農業現代化了，到時候農民伯伯就輕松多了。”姥爺摸著我的頭說：“那你就好好學習，我們就把希望寄托在你身上了�！蔽蚁蚶褷斁戳藗�禮說：“保證完成任務!
小學數學日記 篇6
今天我又遇到一道數學難題，費了好大的勁才解出來。題目是：兩棵樹上共有30只小鳥，乙樹上先飛走4只，這時甲樹飛向乙樹3只，兩棵樹上的小鳥剛好相等。兩棵樹上原來各有幾只小鳥?
我一看完題目，就知道這是還原問題，于是用還原問題的方法解�？沈炈銜r卻發現錯了。我便更加認真地重新做起來。我想，少了4只后一樣多，那一半是13只，還原乙樹是14只;甲樹就是16只。算式為：(30—4)÷2=13(只);13—3+4=14(只);30—14=16(只)。答案為：甲樹16只，乙樹14只。
通過解這道題，我明白了，無論做什么題，都要細心，否則，即使掌握了解題方法，結果還會出錯。數學日記3
幾天前的數學課，邵老師帶我們去體驗一千米有多長。
老師告訴我們操場的.一周是200米，要走幾圈是一千米呢?同學們異口同聲的說：“5圈”老師有點擔心又有點神秘地說：“你們走得下來嗎?”我們自以為是的說：“能”。
開始了，我才走了2圈就筋疲力盡了，但是我還是艱難地走完了5圈，別人也都像我一樣。有同學還記錄了我們走得時間，我們走完一千米用了15分鐘。老師問我們：“感受如何呀?”一位同學說：“累、苦、腰酸背痛、全身乏力”老師笑著說：“還自以為是嗎?”我們有氣無力地回答：“不了。”
這就是邵老師帶著我們到操場體驗一千米的故事。
小學數學日記 篇7
五年級上學期，我們學習了小數的加、減、乘、除。看似簡單，其實它和我們的生活是息息相關的，特別是小數的四舍五入法，只有靈活應用，才不會出錯。
比如，我們五（2）班去春游，班上一共有60人，要租面包車，一輛面包車可坐25人，那么要租幾輛車呢？按照常規思路，用60÷25=2.4（輛），那么根據小數的四舍五入法不就要兩輛車嗎�？墒窃傧胂�，剩下的10人難道走著去嗎？根據實際情況是要租3輛車才行的。還有我們學校做校服，一套校服要用2.2米布，現在有266米布可做多少套呢？用266÷2.2≈120.909（套）按照小數的四舍五入法，那就是121套，可是另外一套布不夠呀，答案只能是120套。
小數不僅有趣還存在著奧秘。就這學期單元測驗來說吧，上面有一道判斷題就有很多同學認為是對的。題目是這樣的：1.3除以0.3的'商是4余數是1.好多同學按照常規的豎式進行演算，余數確實是1�？墒谴蠹液雎粤艘粋�問題，在計算過程中，我們把被除數和除數都擴大了10倍，所以得出的余數也就擴大了10倍，而真正的答案應該把余數再縮小10倍，等于0.1，而不是1.
看了這些例子，大家是不是覺得小數很有趣呢？我們只有在學習中多動腦筋，細心審題，才不會出現錯誤。
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