研修日志[必備15篇]
在生活、工作和學習中，說到日志，大家肯定都不陌生，是時候認真地寫好日志了。日志的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編為大家收集的研修日志，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![研修日志[必備15篇]](/uploads/00/c8d5d6be03_6136d9e20f7fd.jpg)
研修日志1
今年9月份，我有幸參加了教育局組織的國培“網絡研修”教師培訓，時間雖然緊張，但系統學習了小學生心理相關知識及心理學在教學中的應用、研討了小學心理與課程整合、學習成果展示和分享等方面的知識。教師的精彩講解給我留下了很深的印象，在感嘆時間過得太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次的學習都覺得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！走進了國培學習課堂，是專家們的精彩講座，一次次地激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。應對改革形式的不斷發展，我也漸漸感覺自身的潛力不夠了，應對學生時總有些不知所措。
遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我能夠隨時欣賞專家的課，聆聽專家的講座，他們的專題講座、對互動話、案例評析和思考與活動。上好一堂課，評價一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學生的學。只有做好教學反思，才能促進專業成長。在這次國培的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次國培的所學、所得用于現實教學中。談幾點自己的`心得：
一、沒有愛就沒有教育首先，我認為善待學生是教師的使命使然。
有位教育家以前說過，教師就應“善待每一個學生，相信每一個學生，不放下每一個學生”！學生，當家長把他們交給我們的時候，我們手中接過的分明是一種托付和信任，至少在我們的課堂上，在那個四十五分鐘里。如果我們不能善待他們，如果我們放下了他們，他們又能夠在哪里尋找到自己的港灣況且，作為一個老師，我們的使命就是教書育人，我們有什么理由放下自己的學生愛心成就夢想，愛心傳遞期望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學心貼心。讓我們的愛心化作甘露，去滋潤每一個學生的心田，讓我們的愛在每一個學生心間生根發芽，直至愛滿人間。
二、了解規律、提高學習效率。
1、利用游戲帶動學生參與課堂活動小學生的特點就是好玩好動，所以在課堂上安排游戲活動，能夠充分調動學生的用心參與。但是我發此刻學生熟悉一種游戲后，再繼續用此游戲來教學的話，有的學生就會失去新鮮感，同時學習的興趣也降低了。因此，需要不斷設計翻新游戲以促進學生持續持久的學習興趣。設計游戲的目的就是要讓學生掌握語言知識，要增強游戲的針對性和指導性，透過游戲對學生進行語言訓練。所以，我在設計課堂游戲時把趣味性、知識性統一起來，提高學生學習語文的興趣。
2、拓展學生思維，開發學習空間小學生缺乏抽象思維潛力，但是他們的聯想潛力卻很好，小學生的想象潛力是十分豐富的，從一個點出發，學生能夠想到與此相關的許多信息。在語言習得的過程中，教師要很好地利用學生的這一特點，教學效率將以成倍的速度提高。在教學中，教師經常對學生進行：“頭腦風暴”的訓練，如學習詞語盤點時，讓學生說一說詞語，學生很快便做出反應，……無形之中，學生對這些詞匯的記憶又加深了一次印象。總之，透過本次培訓，對提高課堂實效性有很大幫忙，先了解了學生的成長規律，遵循這些規律，設計貼合學生認知水平和心理特點的教學和學習方法，充分發揮學生的主體作用，提高課堂教學效率勢在必得。
研修日志2
今天的講座是最接地氣的，上午XX大學附中的張XX老師分享了《文本解讀與文化積累》的話題，下午羅XX老師依然圍繞文本解讀，以第八冊第一單元教材為例，具體給老師們介紹了如何進行“讀寫一體化”教學。張愛民老師的很特別，一頁簡單的word文檔，內容包括二三十個成語，十來句文言文，估計不會超過300字，僅此而已。然而就利用這簡單的文字，張老師給學員們講了三個小時，且學員們一再推遲下時間，想盡可能多聽一會兒張老師講。是的，淵博的學識，深厚的古文造詣，豐富的語言教學經驗，通俗易懂的講解，讓張老師的充滿魅力，老師們被深深吸引。
能天天坐在張老師堂上的學生該是多幸福！張愛民老師主要從“識好字、多積累”兩個方面跟大家進行交流。通過一個個漢字字源的演繹和講解，我驚嘆于每個平凡漢字背后那一個個有趣的故事，一幅幅形象的畫面。漢語言文化何等廣博精深，而自己所知又是何等的有限，在張老師的堂上很為自己學識的淺陋羞愧。告訴自己：學習學習再學習，唯有如此，當面對學生時，才能有底氣站得穩，講得出。張老師講到很多中文系本科畢業生的語言文字基礎薄弱，錯別字多，古文理解能力欠缺，呼吁小學老師重視識字教學。張老師的話讓我心中除了愧疚，也感到沉甸甸的責任。
是啊，小學語文教學的首要任務就是教會學生識字寫字，基礎不打好，何以建高樓提高學生語文素養，從小學語文老師做起，從我做起。“以義推形”“因形識義”，這是張老師總結出的`學習漢字的兩條經驗，要好好利用。張老師也提到背誦積累對學生成長的重要性。這一條我歷來比較重視，但還做得不夠，還要在背誦篇目的篩選上多下功夫。羅XX老師基于讀寫一體化的“單元整組備”指導，讓我有醍醐灌頂的感覺——原來語文可以這樣上！在此梳理一下羅老師的單元備思路：首先通讀整組教材，整體把握單元教學內容；然后重點研讀習作教學要求，結合本單元文本表達特點，確定閱讀教學語言訓練重點；在每個篇目的閱讀教學中，重點引導學生感悟文中典型的言語形式，借助“句群”訓練遷移運用；在單元習作練習中，要求學生把本單元學到的表達形式運用到習作中，并以此作為評價標準。怎樣把“寫具體”，是令老師學生都頭疼的問題：老師不知道如何教學生寫具體，學生不知該如何把習作寫具體。
羅老師的“單元整組備”，從習作要求出發，確定閱讀教學重點，在文學習中提前滲透本單元習作“寫什么”“怎樣寫”的指導，到了學生正式寫作文的時候，就水到渠成了。這是真正的讀寫一體化教學。羅XX老師，I服了yoU!為什么要讓學生組詞造句這真是自己以前沒有深入思考過的問題。組新鮮的詞，是對學生思維品質的培養；造有意思的句，是習作選材立意方法的訓練；學生習作，有意思比有意義更重要！語文的一切活動都指向一個目標——表達，即語言文字運用。真是受教啊！感謝羅萍老師，感謝國培！
研修日志3
20xx年6月21日，本著提高園長專業素養，使園長們更好地把握國內外學前教育發展的趨勢、掌握學前教育政策、了解幼兒園的發展規劃以及兒童學習與發展的理論，學習學前教育領域的新知識、新理論和新方法，拓展園長專業知識結構的宗旨，我非常榮幸的與來自全國50名幼兒園園長參加了由國家教育部幼兒園園長研修中心主辦的“校長國培計劃——（20xx）年農村校長助力工程陜西師范大學幼兒園園長班短期集中研修”項目，走進了古都西安美麗的陜西師范大學的校園。
在研修中心領導、老師們的精心安排下，為期25天的研修活動組織嚴密、管理嚴格，容量大、節奏快、研修形式多樣，有專題講座、經驗交流、小組討論、實地觀摩考察等方式，專家教授和優秀園長們的講座有如醍醐灌頂，充滿著個性魅力，不時引發出學員們的思維碰撞和追問探究，也使我受益匪淺、感受頗深。
6月21日的開班典禮拉開了本次研修的序幕。接下來是緊鑼密鼓的學習行程，首先我們聆聽了西安市蓮湖區教師進修學校的蘇曉芬老師、西安市交通大學幼兒園園長兀靜、西安市新城區教師進修學校王莉等多為專家的講座。 理論結合實際，在進行完為期五天的理論學習后，根據陜師大教師干部學院的安排，我們進行了為期十天的跟崗實踐學習。在這為期兩周緊張而忙碌的跟崗學習中，我們第四小組的全體成員根據陜師大研修辦的安排對西安10所高品質幼兒園進行了跟崗學習。在這為期兩周的跟崗學習中我們都有一個共同的感受，每一天都在收獲感動、驚喜！一走進幼兒園就能感受到幼兒園濃厚的園所文化底蘊：童真童趣的教室、色彩繽紛的走廊、綠意盎然的校園、寓教于樂的多功能廳，寬敞明亮的音體室、科學探索與美勞室、心靈手巧的老師們有序的組織孩子開展的各類活動。園所文化各具特色，有的是以圖畫故事書為載體，提高了幼兒園的多元表達能力，培養了孩子無限的創造力和想象力，有的開展著以少數民族文化獨特的原本課程。在參觀過程中，園長們紛紛通過相機拍攝、文字記錄等方式，對幼兒園的環境創設、區角活動材料、功能室等進行細致的參觀學習。在座談討論交流中，園長們
“數說成就”向我們展示了有效的科學管理經驗及獨特的園本教研和隊伍建設等，讓我們耳目一新。
課余時間我與同行們就辦園經驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次研修活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。
首先，在研修學習和參觀過程中，我明白了要提升我園的辦園質量，就得抓住幼兒園管理的核心。 只有立足于園情，抓準幼兒園發展的瓶頸；聚焦在教師，促進隊伍的專業成長和自我發展；落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，才能真正提高辦園質量。其次，聚焦教師，找到園本教研的價值所在，以研促教。 只有立足于園情，抓準幼兒園發展的瓶頸；聚焦在教師，促進隊伍的專業成長和自我發展；落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉為一線教師，才會成為全園教師自主學習、自覺提高的行為。作為一名年輕的男園長，對于當什么樣的園長，辦什么幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的'幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。 再次，又進行了為期一周的理論學中專家們的講座改變了我們的育兒觀念，讓我們學到了很多科學的育兒方法，學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當的措施加以引導，以更科學的開展幼兒園的相關教育，他們的講座激起了在場園長們的共鳴和強烈的興趣，使我們受益匪淺。使我們意識到幼兒園的發展與幼兒、教師的密切關系，就如何提高幼兒園的發展效率給我們提供了一些明確的方法。
在研修會上，多數專家對幼兒的管理和發展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學發展之路積極創造條件。在教育理念方面，要進一步系統學習《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質觀念，在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴，
當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。
研修日志4
我是一名普通的小學數學教師，作為一個教師，首先要愛孩子們，包容孩子們的不足，用愛心和孩子們相處。也許我們工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去愛我的學生們。我也要讓我的學生知道課堂教學是最重要和最有效的。
我現在是教四年級，家長都知道四年級是一個爬坡的年級，但為什么是爬坡的年級各位家長并不十分清楚。這是因為一年級的學生剛入學，什么都不懂，一切都要從頭開始。既要教給他知識，又要培養他良好的行為習慣和學習習慣。而四年級的學生則由低年級剛進入到中年級。這一年同學們要掌握的.知識就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至。而這時孩子們的發育卻處在緩慢階段，這也就是為什么四年級的學生成績普遍偏低的主要原因。造成了孩子學習成績的下降。相信經過我剛才的解釋，大家已經對四年級有了新的認識。培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在教學中，構建數感的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。換角，今年新課程全員培訓又到了，怎樣創新培訓模式，才能使民族地區鄉村小學教師先教學生做人，后教學生學數學。我認為，學生成長發展，做人是根本，學做人比做學問更重要。大家都曉得陶行知先生吧，他有句話讓我很有想法：“什么是教育?一句話，就是要養成良好的學習習慣。教育就是習慣的培養。積千累萬，不如養個好習慣”。所以，本學期的數學課堂先從最基本的課堂常規，作業常規培養，讓學生養成良好的學習習慣。我認為，學生成長發展，做人是根本，一句話，就是要養成良好的學習習慣。教育就是習慣的培養。積千累萬，不如有個好習慣。
上課時注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學數學，讓學生明白我們的數學來源于我們的生活，我們的生活處處有數學。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。讓他們主動去學，從而提高教學效果。
雖然在工作中我們取得了一些成績，但是這離我們所追求的目標還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，從而能更好的為學生提供服務。
研修日志5
作為一名農村小學教師，網絡絡研修給了我們一個學習、交流的一個很好的平臺，它跨越各縣市、各鄉鎮、各學校間的時空距離，神奇地讓我們在一線廣大教師得以實現與同行、與能手、與精英、與專家共同在線交流、探討、合作、學習的愿望。在這里，我們沉醉其中；在這里，我們樂此不疲。我有幸參這期網絡研修培訓，受益匪淺，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。通過研修，我的認識有了轉變，對教育教學工作也有了一種新的理解。在這次網絡研修中，我認真觀看了視頻課程及大量教學案例片段，參入了全組教師的熱烈討論，提高了自身的專業水平與知識素養，完善了自己的教學理念。通過網絡進行話與話的交流、心與心的碰撞，思想和思想的共融。我們在交流中碰撞思想，在交流中深入研討，在交流中解決實際工作中的問題，在交流中開拓視野、增長見識、豐富信息??網絡教研的神奇力量著實令人震撼！
在網絡研修中，我具體做了以下幾點：
(1)積極觀看了視頻課程及大量教學案例片段，時間達43小時之多，在觀看視頻的同時，積極發起話題。
(2)積極發表研修日志，并且主動發表自己看法，積極向專家及其他學員老師請教。
經歷這次網絡教研生活，我受益匪淺，讓我感觸最深的是：現代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師轉變”，
以前看來是盲從、可笑而遙不可及的，然而，網絡教研卻幫助我在不知不覺中成功完成了教師角色的轉換。
每一次網絡教研活動，都是我很好的學習、反思過程。我在觀看課例中學習，我在交流研討中學習。我在學習中實踐，在實踐中不斷提升自身業務素質。在學習中我不能不反思，真是不比不知道，以前我總對自己的教學感覺良好，但看了別人的課，聽了別人的見解，才深感自身的不足，直覺汗顏，真有如坐針氈之感。我們看到了自己課堂教學的差距，因而我會更加努力地學習。
每一次網絡教研活動，都為我搭建了教學研究的'平臺。當我認真、反復觀看每一節課例后，我總是圍繞每一次的教研活動探討，反思自己在教育教學與日常管理中的不足，結合課例，開展討論，形成自己的觀點，然后再與同行、專家共同探究。我在教育管理與教學中的困惑受同行、專家們的點撥、闡述而豁然開朗，如夢初醒。對于研討中的疑問，我也會在教學實踐中作進一步探究。
網絡教研讓我的學習、工作、思想改變了很多。看到我們學校每一位教師以極大的熱情投入到網絡教研中去，盡管我們農村一線教師，工作、生活的重負有時讓我們難以有喘息的機會，但我還是每天都準時融入在網絡研修中，積極參與在線研討活動。精心準備每一次研討內容。這是大家對網絡教研的摯愛，更是對自己教育事業的熱愛。
研修日志6
如何提高學生體育課的積極性
一、 用音樂或游戲代替枯燥的跑步熱身運動，營造輕松氛圍。
在上體育課時，如果利用輕快、活潑、趣味性強的音樂或者游戲代替枯燥、重復的跑步的準備工作，能營造輕松和諧的老學氛圍，提高學生學習的積極性，能收到很好的老學效果。在每節體育課時，我都根據體育老學的內容需要，選擇適合學生的音樂和小游戲。發展學生的靈活性，協調他們身體各部分機能，培養學生的體育興趣。實踐表明，在體育課堂老學中，準備部分適當使用音樂和游戲，老師老得輕松，學生學得開心。
二、根據學習內容需要，開展“游戲”老學，提高學生興趣。
“游戲”老學是體育課老學常用的一種方法，也是同學們樂此不乏的一種活動形式。游戲的設計非常重要，好的游戲能促使學生有好的表現，全身心地投入到活動中去。如在老學“立定跳遠”這部分內容時，我就設計了一個“青蛙過河”的游戲展開老學。在設計這部分內容時我考慮當時天氣炎熱，要跳一定的遠度，掌握技術要領，學生要全身心投入老學，必須利用游戲激發他們的興趣，使之樂于參與此項活動，并能夠多動、多實踐。上課前，我用跳繩在地上做出“一條河”，對同學們說：“同學們看過青蛙嗎，青蛙的兩個腳一登就可以從河的一邊跳到另一邊，同學們應該比青蛙跳的更遠對不對，我們前面有一條繩子河，我們來比一比誰能更輕松的跳過河好不好？”我這么一說，課堂馬上活躍起來，同學們都躍躍欲試，積極參與活動，一次沒有跳成功的，都急著來第二次、第三次。次游戲的設計不僅幫助同學們克服了天氣炎熱的困難，而且幫助同學們掌握了立定跳遠技術要領。學生參與活動更加熱情，課堂變得更加生動有趣。
在體育課的老學中，我還啟發同學們自己利用體育器材設計游戲，此舉不僅提高了同學們的學習興趣，還培養了學生的創造精神和 隊精神。如在跳繩單元老學中，學生學會了一般跳繩技巧之后，我便鼓勵同學們用繩來做游戲。同學們經過嘗試，創編了很多游戲方法，如正反跳，繩擺圖形、用繩做起跑線、將繩圍成圈做游戲等。
三、利用重大體育事件或體育明星故事，激發學生的情感和志趣。
體育老學，除了全面鍛煉學生身體，提高其運動素質外，還要對其進行情感老育，培養他們的.競爭意識、協作精神和愛國主義情感，使之自覺地投于到體育活動之中去。只有學生自覺參與，才能體驗體育活動的愉悅和樂趣，學起來才輕松自如。如在一節室內體育課的老學中，我設計了如下三個環節進行老學：一是播放2001年7月13日中國申奧代表團獲得2008年奧運會舉辦權的錄相片段；二是重溫2001年10月7日中國男足沖出亞洲，走向世界，提前兩輪獲取韓日世界杯決賽階段參賽資格的歷史瞬間；三是回顧中國男子體操代表隊獲得悉尼奧運會團體金牌的動人場景。在同學們看完之后，老師再用言語激發，同學們各個熱淚盈眶、熱血沸騰、愛國心情油然而升，暗暗下定決心，一個個定要發奮學習，為國爭光。因此。我們在體育老學中不僅要讓同學們感受到體育的無窮魅力，更重要的是要陶冶他們的情操、培養他們的志趣，使之輕輕松松地投入體育活動之中。
研修日志7
研修學習中，我從思想上、工作上以及在教科研活動上都發生了很大的改變。通過學習，改變了以往教學中比較隨意的、目的性不是很強的工作態度。使我在工作、學習上從被動走向主動，從消極態度變為積極態度，從而對自身有了很大的促進和提高。
在工作中，由于學初就制定了該學期的工作計劃，因此，每學期自己就有一個明確的方向，就能很快地有目標、有計劃投入到教學工作中去。取得了比較好的成績。1、在教學中，嚴格要求自己，認真備課，始終貫徹新課標的理念。自從學校進行研究教學以來，堅持備詳案，寫課后反思。特別是羽毛球教學，對我來說是一個比較陌生的項目，但我自己在教學過程中，邊教邊學，課前制定詳細的教案，課后撰寫教學反思，形成了具有個人特色的教學方式。在思想上高度重視課堂常規及學生對體育課的態度，在教學中努力使每一學生在各自不同的水平上都得到不同程度的提高，并讓大部分學生都喜歡上該項目，為終身體育奠定基礎。特別是本學期的教學，讓我欣慰的看到了自己付出所取得的成果。本學期羽毛球選項班的學生課堂紀律非常好，每位學生都有積極參加運動的興趣，改變了以往有一部分女生為了逃避運動而選修羽毛球課而形成的自由活動的模式。課的組織紀律，學生的自主學習、學生間的互幫互助，課后的不斷練習，合作學習的能力都得到了提高；平時，當我負責課外活動時，學生還會積極主動跑來向我請教。在我外出學習或開會期間，各班學生都能在體委的帶領下自覺練習。在學期考核中發現，學生的羽毛球技術水平有了明顯提高。
研修的學習活動既有理論又有實踐。我們學員間開展了磨課、同課異構，如何聽課評課，如何提高課堂教學的有效性等等主題的研討活動。讓我在教材的處理、隊伍的調動、教材教法學法、如何設計一堂課、如何抓課的重難點、在課堂教學中應注意哪些方面的環節、課后如何評課等等都有一定的提高。讓我從一個原來只以為能認認真真把課上好就認為自己很不錯的教師，成為一個學會去研究、學會去思考的研究型的的教師，從而讓我能更客觀地了解自己教學中的優缺點，不斷地向他人取長補短。
今后，我將繼續努力提高自身的專業素質，及時更新知識結構，培養自己的'創新精神和實踐能力；不斷學習、探索，做一個“研究型”體育教師，促進自身體育素養的持續發展；同時發揮體育骨干教師的輻射作用，引領學校其他年輕體育教師的專業發展。
篇三：初中體育教學研修日志
對于我通過這段時間的學習對我以后的教學工作方向有了更新的認識：
1、新的課程標準，體現以人為本的思想。根據課改的指導思想，學生是知識的建構者，學習是經驗的重組和重新理解的過程，學生是自主的學習者，通過自主的知識建構活動，學生的創造力、潛能、天賦等得以發揮，情意得到陶冶，個性得到發展。
2、樹立了“健康第一”的思想，體現身體、心理、社會“三維”健康觀，實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標。
3、課堂的觀念變了①、課堂不在是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。②、課堂不再是對對進行訓練的場所，而是引導學生發展的場所。體育教學需要練習，但更需要興趣。③、課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所。④、課堂不再是教師教學行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。
4、教學內容選擇余地大。教師可以根據學校和學生的實際情況組織教學，針對體育與健康課程標準，教師對教學內容和教材處理更加機動靈活。
5、評價方法有所改變。新課程體現以人為本的思想，要求評價采用自模和常模評價相結合，重視學生的點滴進步。通過實踐，學生的積極性、自主意識明顯提高。
6、體育與身體健康相聯系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領域的目標，要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細。
7、注重學生興趣的培養。在實踐中，重視學生興趣的培養，形成特長，為學生終身體育打好基礎。學生在課堂中表現積極、認真，學習效果好。
8、教師可以嘗試多種教學方法。在教學實踐中注意嘗試各種教學方法，或由學生提供他們喜歡的練習方法，以提高教學實效。
總之，通過這此培訓學習，使我認識到必須轉變教育觀念，摒棄傳統的教學理念，以新的角色和學生相處，樹立“以學生為本”的教學理念，把選擇權讓給學生，授于魚不如授于漁，讓學生學會學習的方法，運用新的教學手段激發學生主動求知的欲望，激發學生練習的興趣，鼓勵學生大膽提出設想，促進學生自主性和獨立性，突出學生的個性，培養學生具備現代的適應能力和生存能力，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們走進學生的心靈，讓課堂追求一份詩意，讓孩子們享受到體育的快樂！
篇四：中學體育研修日志
現代繼續教育資源為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平臺，我積極利用這個機會，刻苦學習“新理念、新課程、新技術”，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把繼續教育研修作為提升自身素養，促進專業發展的一個主要學習方式。
一、轉變教育理念，迎接新的挑戰：
1、新的課程標準，體現以人為本的思想。
2、樹立了“健康第一”的思想。
3、教法要求創新，開放，以培養學生的興趣為主，采用探究教學，情景教學等、重視學生學法指導。
4、改革評價體系，改變評價的甄別與選拔功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐功能。
二、熟悉新課程標準的要求在實踐中總結經驗
1、課堂的觀念變了①、課堂不在是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。②、課堂不再是對對進行訓練的場所，而是引導學生發展的場所。體育教學需要練習，但更需要興趣。③、課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所。④、課堂不再是教師教學行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。
2、教學內容選擇余地大。教師可以根據學校和學生的實際情況組織教學，針對體育與健康課程標準，教師對教學內容和教材處理更加機動靈活。
3、評價方法有所改變。新課程體現以人為本的思想，要求評價采用自模和常模評價相結合，重視學生的點滴進步。通過實踐，學生的積極性、自主意識明顯提高。
4、體育與身體健康相聯系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領域的目標，要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細。
5、注重學生興趣的培養。在實踐中，重視學生興趣的培養，形成特長，為學生終身體育打好基礎。學生在課堂中表現積極、認真，學習效果好。教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作
6、教師可以嘗試多種教學方法。在教學實踐中注意嘗試各種教學方法，或由學生提供他們喜歡的練習方法，以提高教學實效。
通過繼續教育研修，我的教學素養得到極大提高，爭取在以后的工作中將學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。
研修日志8
海南省學科帶頭人、骨干教師送訓、送教下鄉活動”來到我們瓊海。我有幸參加了為期3天的活動，觀摩了6節展示課，聆聽了6場課標解讀講座。“課例觀摩+課標解讀”的培訓模式讓我重溫了課標，更明確一個觀點：課標是課堂教學指南與方向。特別是我市教研室王任教研員所作的講座《小學語文低學段寫話教學課標實踐解讀》，列舉大量的實例論證課標理念，引發了我對小學的習作教學的一些反思。
一、我們的評價
美國一位作家曾說：“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵。”我國清代教育家顏元也說過：“數子十過，不如獎子一長。”可見贊賞性的評價對孩子很重要性。農村的一年級孩子步入小學才開始認字、寫字，認的字少，會寫的字就更少，寫幾句通順的.話對他們來說是很不容易的事。而我們對于一年級孩子的寫話要求很高，總希望孩子的寫話通順、具體，沒有錯別字，標點符號運用恰當，否則10分的寫話只能得一半的分數。剛入學的孩子就受到這樣的打擊，長期以往，他們會愛上寫作嗎？孩子的寫作熱情是讓誰給澆滅的呢？是我們自己，而我們卻渾然不覺。
二、我們的指導
回顧我們的課堂，對于一年級孩子的寫話教學，大多數老師都是隨孩子看圖發揮，很少進行指導。就算進行指導了，大數老師喜歡口頭技術性指導，如“這句話要寫在哪里呀？”“那句話你沒有寫怎樣做的呀？”有沒有出示句子范例當堂指導并進行訓練呢？答案是沒有。就如“我在寫作業。”這一句話，老師可能會口頭要求“要寫出‘我’在哪里怎么樣的寫作業。”但就是沒有出示此句范例在黑板上當堂指導并進行寫的訓練。如果出示“我在（）（）地寫作業。”句子范例，老師口頭要求加上學生實踐操作，一次又一次地訓練，一次又一次指導，或許學生會明白怎樣把句子寫具體。而我們總是只有說沒有做，學生總是只有聽沒有實踐，結果終歸是紙上談兵，沒有效果。到頭來，我們還理直氣壯地責怪學生：“我都說了多少次了，你們怎么還不會。”
三、我們的示范
俗話說：“親自下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。”作為老師的我們，或許很久沒有親自嘗試寫作的體驗了，大多時候都是光說不練。寫作文難，難在哪兒？我們知道嗎？我們總埋怨學生不會寫，寫不好，我們動筆寫一寫了嗎？因為我們什么都沒做，所以學生覺得難，而我們仍什么都不做，一味地責怪學生不會寫作文。
或許，我們自己改變一點點；或許，我們自己參與一下下；或許，變化就不是一點點。
研修日志9
經過十幾天的緊張培訓學習和基地研修，再思考與內化，結合自己工作實際，作如下報告：
一、研修學習活動收獲
第一、集中學習，給我一個在學校管理上清晰的思路，作為校長要在全面掌握學校學生個性，教師風格，學校特點的情況下制定科學的學校發展規劃，認真實施，努力提高管理水平。讓我明白校長首先要突出德育管理工作，把學生教師引導培訓塑造成有高尚道德的大寫的“人”，在此基礎上其它問題就會迎刃而解。
第二、制定提交個人研修計劃，讓我帶著管理實務問題和困惑，認真思考，定出了研修目標內容方案，為深入學習礎定下基調，有的放矢地進行。
學次學習為工作指明了方面。教學活動，在“以校為本加強管理，科研先導提升質量”的總方針指導下開展，分教學管理、常規檢查、校本培訓及課程大塊進行。學校強化、細化、精化管理過程。形成了易操作、細檢查、速反饋的機制。富有特色的是《周工作安排》、《教師研修手冊》、《與學生一同成長》、《師徒同講一堂課》兩周一次的專題講座、《教育敘事》、《反思集錦》。課堂教學的實施不華麗、注重學生學會與會學。教研活動首先參加者人人簽到入座，然后授課教師簡說本節課教學意圖設想，參與教師人人評說，聘請的老教師評課，分管校長或教導主任小結，全程都做詳細記錄，最后授課教師填寫改進課堂教學表，這些對教師的成長起著十分重要的作用。校本課程立足于學生當前學習實際，分年級設“經典誦讀”、“趣味數學”、“習字和日記”、“讀書和古詩欣賞——走進詩歌之門”。形成了體系促進著學生的發展。
第三、總結交流培訓學習心得，撰寫研修報告，讓我進一步借鑒錫小的經驗，針對我校實際，反思、內化所學，為我改進學校管理行為提供了科學的動力和目標。今后，我校要與錫小結成對子，為更好的教育交流、學習探討打下良好基礎，提升我們學校的管理水平。
二、研修后給我的總體感悟是：
校長有一套本校發展的.思想理念，并能堅持不懈地貫徹執行，同時校長努力成為“教師的教師”。學校教師隊伍素質高，朝著學習型、專家型隊伍不斷前進。
學生發展在合格+特長的路上奮勇爭先，學校為學生的全面發展，特長培養創造了比較良好的條件與環境，讓學生獲得實質性的發展。
本次學習，內容豐富，層次高，既補充更新了我的教育理論知識，又給了我許多思想上的啟發，激發起了創新的激情。通過學習，我深深體會到，只有立足于教師，立足于學生，立足于課堂，立足于校本，深化學校教育教學改革，才能建設新型優秀學校。作為教育管理者要實現教育的最佳境界，實現思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通，那就的用心做事，今后，我們將凝神聚力抓好教育教學工作，以先進的理念管理學校，以發現問題－提出問題－研究問題－解決問題貫穿教育始終。
在深入學習中，感受到了嚴謹認真的教學態度，專業務實的工作作風，溫文爾雅的學者風范，厚重的文化底蘊，濃濃的書香氣息，尊重的教育、人文的管理。方方面面、點點滴滴都值得我們思考。
研修日志10
今年暑假我省開展了初中政治老師遠程教育培訓，天氣雖然很熱，但是感覺很充實，收獲很大，因為教育遠程研修改變了我的生活，每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日志、話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實在的，令人回味無窮。
通過培訓，我加強了自身科學素養和教育素養的提高。既重新認識到了學生的學習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進學生的內心世界，又開闊了視野，進一步更新了觀念，并將所學習的知識應用于自己的`實際工作，使我的個人修養和個人業務水平都得提高。
通過培訓，通過專家的講解和指導，我在理論的形成方面有大幅度的提高。提高了我對新課標的認識，對“三貼近”教育原則的認識，更新了教育教學觀念。拓寬了思路，對新課程的認識和實踐都有了質的飛躍。對自身素質的提高有很大的推動作用。
通過培訓，通過和其他老師的交流、研討，我在課堂教學方面獲得了很多的經驗,開闊了視野,學習積累了很多教學的好方法，好途徑。如;在導入方面怎么樣更科學合理;在提高課堂教學效果方面，學生應該怎樣做，老師怎樣起引導作用;在課堂設問方面有那些技巧;在板書方面怎樣更清晰，更全面等等。
通過培訓，很好地解決了我在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。
研修日志11
數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種有效情境，為學生提供學習數學活動的機會，激發學生對數學學習的興趣以及學好數學的愿望。尤其是小學生，直觀的、具體的、形象的方式對他們更具吸引力，因此我在課堂教學中創設各種方式的情境，以此來吸引學生的學習興趣，使他們更好地參與到數學學習中來。例如：《兩位數乘兩位數的乘法》的教學即將結束。回顧這一單元的教學，主要從以下幾個方面著手的。
一、結合學生的生活實際，創設情境，創造性的使用教材。
記得第一節課剛開始的時候，剛走進教室就看到講臺上整齊的擺放新華書店補發的《課外閱讀》書。便靈機一動，何不就利用這一現成的教學資源呢?就拿起其中一本，告訴大家這本書有74頁，如果現在有12本這樣的書，一共多少頁呢?怎樣列算式解答?15本呢?20本呢?并指名學生板書。分別讓學生列豎式解答。這樣既讓學生感受到數學來源于生活，又為生活服務的緊密聯系，同時也激發了孩子們學習數學的興趣。
二、運用自主探索、合作交流的學習方式。
由于學生前面已經會計算兩位數乘一位數和整十數乘整十數，所以對于本單元的內容完全可以運用遷移學習方法，通過自己嘗試計算，然后比較交流總結方法，充分發揮了學生的主體作用和自主學習能力的培養;我認為在課堂上，把問題交還給學生，激勵學生在互動中解決問題。教學中能讓學生自己說出自己歸納的知識內容，教師盡可能不說;能讓學生做的教師絕對不包辦;能讓學生自己發現找出合理答案的教師給與肯定。只有在不規范不準確的地方教師才可以作補充說明，教師不必要將自己的結論強加給學生。這樣做師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感又能提高學生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學習潛能。
三、題組訓練，以舊帶新，發現規律。
乘數末尾有0的乘法口算方法的教學，主要是利用題組，運用遷移的方法，總結出積的末尾的0的確定。讓學生在比較中發現規律，并鞏固簡便的筆算方法。古人云：“親其師，信其道“。要使學生親師信道，必須改變過去“一言堂“的課堂環境，充分發揮學生潛能，使學生不再受束縛，使教學向民主化、人性化方面發展。小學數學教學研修日志三
傾聽了專家的講座，我感悟很深。其實數學本身就被看作一種工具，是人類認識這個紛繁復雜的'世界的眼睛和鑰匙，數學用量化和邏輯為描述事物的運動變化提供了統一的和嚴密的基礎，并通過不斷衍生新的數學分支來表述人類已經擴展極大和績效的世界體系提供強大而有力的工具。在日常數學教學中涉及的應用工具很多，但我們教師每一次要用得好并不容易，因為它需要了解這些工具的應用范圍和教學價值。
數學教學是數學活動的過程。數學活動的過程是學生收獲知識的過程，是發展思維的過程，也是培養。
研修日志12
提起備課，沒有人比承當一線教學任務的教師更具有發言權的了。而教無定法，如何使相對穩固的教材與不斷改進的教學法有機地結合在一起?則是值得我們每一位教師尋思的問題。
傳統教學法里有很多關于如何備課的經典之說，在現在乃至將來，仍值得我們作進一步的認識、知道、與遵守。如：明確教學目的、任務;掌控相干內容的重點、難點;安排課堂情勢、內容、結構等等。
在此，我想從另一個角度，談談如何備好數學課。
眾所周知，備課的目的是為了更好地教學，教學的目的是為了學生掌控相干知識，掌控知識的目的是為了進行有效的運用。
運用是一個能動的概念，它是由知識演變為能力，進而發展成為素養的進程中不可缺少的環節，同時也是不以一章一節內容為劃分區域的全面綜合的進程。
因而可知，要想備好數學課，必須注意以下幾個方面：
一、了解知識體系因材施教
系統了解知識體系這里所說的系統了解，并非讓我們掰著手指數出某章、某節是何內容，而是要我們認真研究數學發展的歷史，反復考察現有教材的知識體系(主要是指：各知識點在全部知識體系中的地位、作用以及彼其間的內在聯系)，國內外初、高等數學的最新研究成果，以及數學在其他邊沿酒囊飯袋學科、社會各個領域的實際運用情形、未來發展態勢等等。
認真探討內在聯系我們知道：數學教材和其他各科相比，具有相對穩固性，幾年如一日(使用同一版本)的現象可以說是司空見慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節與節、知識點與知識點之間的內在聯系，提供了極為有利的條件。沒有聯系就沒有數學，縝密的數學體系，有著其他任何學科都沒法比擬的內在聯系：公式、法則的推導，定理、公理的引入，數與形的結合，立體感的建立等等無一不是普遍聯系的經典之作。
仔細關注能力要求可連續發展早已不是什么新鮮話題，要做到人才的可連續發展，能力的培養至關重要。數學能力通常有一樣能力和專業能力之分，其中，一樣能力有：視察、知道、記憶、運用等能力;專業能力包括：運算能力、邏輯思維能力、推理證明能力、空間想象能力等等。不同能力的培養常常須要用不同的方法。因此，我們在傳授知識之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側重、有的放矢。
全面實行因材施教方略每個學生有每個學生的特點，想用一個教案來將所有的學生九九歸一，明顯是不切實際的。教案必須面向全部學生，這就要請教案內容應具有相當的梯度。這種梯度要能讓基礎好的學生吃不了，兜著走--給他們留一些有摸干脆的問題，以作為課堂內容的延續;讓基礎相對差一點的學生吃得香，不肯走以人為本、按需分配(對象)孟子這樣認為：心之官則思，思則得之，不思則不得也。 (參見《孟子》)學習的進程，是對原有知識體系進行整合、更新與擴容的進程，更是一個能動的、沒法他代的艱苦的心理歷程。為了到達預期的教學成效，在備課時一定要遵守以人為本、按需分配的原則，找準教與學的切入點，激發、培養、并滿足全部學生學習數學的愛好。
愉快教育、適度緊張(心理)孔子曾經說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 (參見《論語》)。因而可知，教師備課的進程實質是導演利用多種道具形成多樣可觀可感的信息源的進程。唯有課程安排奇妙、課堂設置公道，才能給學生以多種感官上的良性刺激，對他們進行適當的引誘，使其在愉快教育、適度緊張等心理狀態的共同作用下，全面、快速地提高心智。
順手推舟、循序漸進(方法)數學以其獨有的周密性而著稱，而這種周深情味著其邏輯體系的不可拆分性。這一密不可分的特點，決定了數學教學進程的整體性、聯通性與有序性。任何一勞永逸、
一步登天的想法都是不現實的，只有教師順手推舟，學生才能循序漸進。這個勢常常包括學生的年齡特點(生理年齡、心理年齡、社會年齡)、知識結構(同一科目的`不同階段、不同科目的同一階段、不同科目的不同階段)、認知水平(智力因素、非智力因素)等等;導的方法則有：點撥、啟示、暗示、互動、夸獎、糾正等等。
三、形散神不散是散文藝術的最高境域，也是教學藝術的最高境域
有限的篇幅與不漏的天網俗語說：天網恢恢，疏而不漏。每一篇教案都應成為一張無邊的天網 。盡管從內容、情勢上來看，教案不可能四平八穩，但從知識、能力、技能、乃至品質等方面來看，她應是一張無所不在的天網。絕不能讓任何一個有利于學生發展的機會，消逝于教案的盲點當中。要想將這張網織好、用好，教師的修為十分重要，它要請教師應具有完備的知識體系、較強的組織能力、以及良好的預見、應急能力等等。
數學美與作秀枯燥是數學公認的特點，有數學煩、物理難、化學玩之說。或許數學有時真的有點煩，但煩的背后，常常隱藏著一個又一個數學的杰出。這種杰出之所以不是常常為絕大多數人所感知，主要是由于人們在數學的某個方面的某些素養不夠所致。數學美是客觀存在的，只是有時缺少發覺美的眼睛罷了。如何才能將數學美淋漓盡致地展現給每一位學子?作秀!精美的包裝與適度的展現可以讓學生在觀賞數學美的同時，激發起他們學習數學的愛好。因此，要能使學生入局，布局--備課很重要。
數學模型與實際運用數學模型是格式化了的解題模式。模型的建立進程，實際上就是對已有知面有機地結合在一起，從而為學生能盡快地具有盡可能多的知識、技能與能力，做好內容、方式、方法上的準備。
形散與神不散由于教學內容的不同、知識結構的差異以及難易程度的區分等等，同是數學這門學科，在備課時，教案的表達方式、表現手法上也應有所變化：或突出性質、或強調圖形、或標注符號、或分析思路，各具形狀，不一而足。有時一段一語道破的文字、一個出神入化的圖形、一組不同平常的公式、一條始料未及的思路均有可能成為一篇優秀的教案。這種提法也許不能為大多數人所接受。事實上，教案的風采常常在她內在的神韻，而不在其情勢。如果我們把眼光僅僅放在
形上，則很容易犯形而上的毛病，得形而下的苦果。我們完全有理由這樣認為：形散而神不散是散文藝術的最高境域，也是教學藝術的最高境域!
當然，用有限的幾段文字來論述如何備好數學課這一偌大的課題，實屬不妥。好在寫這篇文章的目的，并不是想將自己的觀點上升到理論的高度，只是想通過這一情勢，拋磚引玉，以盡快提高自己的教研、教學水平。有不當之處，敬請賜教。
研修日志13
本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務還將延續。項目結束后我們會在平臺中進行訓后研修活動，課程可重復學習，論壇依舊開放，專家會繼續在線解答您的問題，平臺會長期為您開放。期待您繼續熱情參與！希望這里一直是您成長的網絡社區！希望這個研修的家園給您帶去更多的'教學智慧和自我突破的勇氣！
感謝有您：培訓一路走來，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對我們非常重要，請您寫下來告知我們： 學習是必要，也是重要。通過學習我認識到當前課改的目的和意義，也使自己對課改有了深刻的認識，也大大提高了自己對本學科的理論素養，謝謝老師，也感謝同學們。
研修日志14
（一）
今天下午，長春市南關區教師進修學校的李博教研員給我們做了一個《小學數學教材有效使用策略》的講座。在聽她的講座時，我心里就有一個很強烈的想法，如果她是在我們中山的附近，邀請她來與數學老師進行教材的培訓，那老師們的收獲一定會非常大的，對老師們的日常的教學工作也會有很大的啟發的。尤其是她在講其中的一個要點“把握知識脈絡，掌握教材的結構”中她工作的一個小情景，更引起了我很大的興趣與反思。她說，她在參加工作不久的時候，剛好遇上更換教材，她的校長要求她在那個學期期間，把主要的精力放在背誦教材上，校長要求她能夠隨時回答出校長的考查，例如《分數的基本性質》在哪冊書哪一章哪一頁！前后的知識聯系是什么……通過這樣的磨練，那掌握整個知識體系！對整個知識的脈絡就會了然在胸！
在我們的現實當中，存在這樣的一種情況，低年段的老師對高年段的教材與知識的銜接不甚了解，甚至不會做高年級的題目，而高年段的老師也不了解低年段知識的教學要求，相關知識相互之間的遷移了解也不多，他們往往會把同一體系的知識，在傳授傳授的時候，沒有很清晰地教學理念，把教學要求放在低年級上也行，高年級段上也行。低中高年級的知識銜接沒有很清晰與明朗的脈絡。各自只管掃好“門前雪”，不管他人“瓦上霜”。這是一種很普遍存在的現象，這也是制約我們教學質量提高與老師專業成長很大的因素。
我決定，在以后的校本培訓上，我一定要把這一項工作做好！
（二）
今天與一位老師在課余時間閑聊的時候說起昨天晚上我們數學組的同學與語文組的一起搞聯歡時的一位語文老師，也是我們這次培訓班的班長----李亞利。在開班典禮上，她作了學員代表的發言，發言時，熱情洋溢，才氣橫溢，還把她就這次的學習寫的一首詩與我們共勉。她當時就把我們征服了，這是一個多么有能力的人啊！能說會道，落落大方，出口成章！馬上就給所有的人留下很深的印象，讓人見了她一次，就不會把她忘了！今天與我閑聊的老師說，她不應該做老師，她應該做電視臺的節目主持人，就算不做節目主持人，也應該做學校中的行政。
我對她的觀點是持反對意見的，我覺得作為她這樣優秀的教師，做教師是最好的選擇！除了做教師，其它的學校行政也不應該做！我認為，一位優秀的教師，如果想在專業上有更好的發展，就一心一意地做好本份的工作，其它“虛”的頭銜，我們要有舍棄的勇氣。適合教書的，不一定適合做行政，就算你有這個能力做行政，但是，在你踏入了行政的這個隊伍時，很多時候你會身不由己，會有很多的繁瑣的事情捆住你，你在專業上的'發展，進修，學習會受到很多很大的影響，在行政隊伍中浸泡的時間越長，你的專業修為就會越來越退化。你的專心專意已經變為“一心多意”啦。這不是危言聳聽，這確實是客觀存在的事實。曾有多少行政人員，在他們脫離行政隊伍時，他們成了“沒人要”的老師！想當年，他們能夠踏入這個行列中，大部分的人是因為在教學上有一手，表現突出而晉升的！在他們進入管理層的時候，先不說他們是否放松了對自己的要求，沒有很好地對自己進行提升，但工作確實占領了他們絕大部分的時間，他們只好“舍小家，保大家。”這確實是不爭的現實。所以，我認為，如果一個人對自己在是否加入管理層沒有特別明確的目標與追求外，作為一名優秀的教師，不妨走名師成長之路！這可能會給你更大的工作樂趣與滿足感，工作的幸福指數會更高。就如語文學科泰斗——施霞老師那樣，她把自己定位在做一名普通的小學語文老師，而拒絕做任何單位的行政人員。最終，她在教學上取得的成績不是一位行政人員可相比較的！
（三）
這幾天的學習，聽得最多就是數學教師的專業素養！作為一名優秀的數學老師，不但要具備專業素養，還要具備文化素養、科學實踐素養。尤其是在專業素養方面，我們在職的教師有多少是專業院校畢業出來的，尤其是35歲以上的教師，他們一般都是中師畢業，再加上在某一個年級段摸爬滾打十幾年，而且各年段的教學循環又是小循環的話。那他們以前掌握的知識體系基本上已經忘得差不多了。如果一個人沒有上進心和好學的精神，對自己的工作沒有充滿危機感，沒有時刻勉勵自己、提醒自己進行“充電”的話，那我們現在大部分的教師只是把教師工作當為一種謀生的手段，生活的本領，而放松了對自己的要求，從而在專業素養方面的提升就沒有多大的提高與迫切要提高的愿望！這作為一名合格的教師是不可取的。要知道，作為教育工作者，我們身上的責任是很大的，如果你沒有相應學科的教學素養，而是過一天算一天的話，受傷害最大的還是我們的孩子，而且還不是一個孩子，那是幾百個、幾千個的孩子，受到影響的還有我們幾百個、幾千個家庭！
前兩天，聽了一節北師大版的三年級的數學課《面積》，先不說這位教師的上課水平與教學質量怎樣，單從她對面積概念的板書，就讓人覺得是一種遺憾：物體表面和封閉圖形的大小就是它們的面積。正確的是：物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。小小的一個字“和”與“或”，就讓人“遐想”萬千！“和”是并列關系，而“或”是選擇的關系！一字之差，就差之萬里啦！所以說，一個合格的數學教師，他的專業素養是無時無刻不在表現，他對學生的影響也是無時不在的！
老師們，讓我們在平時的時候勤修煉，常反思，把我們的專業素養提上一個新的臺階，讓知識豐滿我們自己，讓知識充實我們自己，最基本的好處就是：不用擔心我們的“飯碗”！
（四）
天上午聽了鄧濤老師的《教師合作文化與專業發展》。其中，鄧老師給我們闡述了合作文化的五種特征：一.自發性；二.自愿性；三.發展取向性；四.超越時空性；五.不可預測性；他讓我們思考平時的集體備課、聽課、師徒制、綜合實踐活動等的性質是否符合合作文化的五種特征，如不符合，那就達不到教師專業發展的目的。咱不說這些觀點是否準確及可行性。
研修日志15
一、更新教育觀念，以先進的教學思想為指導，是上好一節課的前提
課堂上教師的一言一行、一舉一動，甚至一個眼神、一副表情無不反映著教師的教育教學思想，教學思想制約著教師的教學設計，起著導向的作用，課堂教學改革放在首位的不是財，也不是物，而是教育觀念和教學方法，觀念是統帥，有什么樣的觀念就有什么樣的教學效果。作為一名物理教師應當在下面幾個方面更新觀念。
1、關于學生的觀念。
(1)不同的學生學習不同水平的物理。
(2)學生可以用自己的方法學習物理。
(3)學生會把所學的知識運用到實踐當中去。
(4)學生是課堂教學的主人。
2、關于教學的觀念。
(1)教學中要啟發學生的學習興趣。
(2)物理教學要培養學生的情感，使學生建立學好物理的信心。
(3)要為學生提供豐富多采的情境。
(4)為學生留有探索與思考的余地。
(5)提倡合作與交流的課堂氣氛。
3、關于教師的觀念。
(1)教師是課程實施過程中的決策者。
(2)教師是教學過程中的組織者、指導者、參與者。
(3)教師是學生學習過程中的合作者。
(4)教師的一切教學工作都要以“發展學生為本”為核心。
我們要在平時的教學過程中，要把這些新的教學理念轉換成教師與學生的行為。只有這樣我們才能教著今天，想著明天，才能使學生既長知識又長智慧。如果我們不從根本上重新認識學生、重新認識教師、重新認識教學，我們就不能悟出教學新理念的真諦，就不能改變學生的學習方式，就不能“全班學生照老師的示范畫唯一的蘋果”的“復制教學”，培養學生的創新意識和實踐能力只能是一句口號，“素質教育”的雨點永遠落不到封閉式的課堂教學里。
二、備好課是上好一節課的關鍵
大家知道備課歷來就是教師最主要的工作這一，在不同的時代就有不同的要求。從20世紀50年代開始，我國的教育深受前蘇聯凱洛夫《教育學》的影響，他把教學目標定為“傳授人類千百年來實踐所形成的穩固的知識”而傳授知識的過程便出現了五個環節：組織教學-—導入新課--講授新課--鞏固練習--布置作業，經過半個世紀的演變五環節有了新的變化，但總體精神沒有改變，并且又給予了時間限制。
新授課的基本模式是：
1、鋪墊--強力度(3分鐘)
2、導入--高速度(2分鐘)
3、新授--大密度(15分鐘)
4、鞏固--多角度(10分鐘)
5、作業--重效度(8分鐘)
6、小結--抓重度(2分鐘)
這種固定的教學模式，使教學缺乏生動性，學生的學習缺乏主動性，這種開會式的教學給學生留下的印象是枯燥呆板，無可奈何。所以國外有人把我們的課堂教學總結成教學四部曲：第一部是“趕鴨子”，把我們的學生從教室外面像趕鴨子式的趕到教室，板板正正坐在座位上，當觀眾、當容器。第二部曲就是“填鴨子”，老師在課堂上滿堂灌、滿堂問，學生不懂裝懂。第三部曲就是“考鴨子”，到了期末，要進行考試，以學生的`考分定學生的好壞。這樣考來考去，學生就成了“板鴨子”，學生雙基得不到落實，能力得不到發展。這些就是我們過去教學的弊端，當然，不可否認，這一教學結構是多年教學經驗的總結，它畢竟經歷了半個多世紀，我們不能全盤否認，應該從中吸取精華，賦予它一種與時俱進的內涵。那么在全面推行素質教育的今天，究竟怎樣備一節課，才能體現“以學生發展為本”的課堂教學理念呢?
我想教師在備課時必須對下面的三個問題作出回答：
(一)課堂教學設計，要確立以下三個觀念：
1、物理教學的目的是什么?
新的《課程標準》明確指出，物理教學的目的是通過教育階段的學習學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必須的重要的物理知識，以及基本的思維方法和必要的應用技能;初步運用物理的思維方法去觀察分析現實社會，去解決日常生活中和其它學科學習中的問題，增強應用物理的意識，體會物理與自然及人類社會的密切聯系，了解物理的價值，增強對物理的理解和應用物理的信心，具有初步的創新精神和實踐活動，在情感和態度和一般能力方面得到充分發展。從這一目標中，我們可以看出，物理教學不再以“傳授物理知識為核心”，而是更加關注在物理教學的過程中，學生思維方式的變化，問題解決的能力和良好懷古態度的形成等。因此，我們在備課中要備主體參與過程，要備如何使學生學會學習。
2、學生是怎樣進行物理學習的?
構建主義者認為，學習不是老師向學生傳授知識，而是學生主動構建知識的過程，學生并不是都空著腦袋走進教室，他們也有一定的生活經驗，所以課堂教學是一種師生雙邊參與的互動過程，學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體。那么，在新的教學理念下，學生該怎樣學習呢?
①讓學生“做”物理
現在物理課程實現的目標將由“關注知識結果”轉向“關注學生活動”，課程設計將由“給出知識”轉向“引起活動”。所以，我們要物理教育的著眼點由物理知識用為最終產物擴大到物理活動的全過程，簡言之，是將物理學習看成學生的“再創造”或“類創造”活動。這里所說的做物理包含兩層含義：一是“操作的物理教育”，二是“創造的物理教育”。最近看了一篇文章，上面有這么一句話：“聽了就會忘記，看了就會記住，做了就會運用”。這說明讓學生自己去體驗、去探索，才是有效的學習。
②讓學生“玩”物理
新的課程改革，改革的重要內容就是改變學生的學習狀態：一是學生的學習情感，二是學生的學習方式，三是學生過程的策略形態。愛玩好動是孩子的天性，教師在教學過程中，要組織一些游戲活動“包裝”物理知識或創設故事情境“串聯”物理知識，使學生在玩中學，學中玩，學生學得有趣，學得愉快，學得輕松，學得主動，學得深刻。
③讓學生“問”物理
“物理是思維的體操”所以我們在今后的教學中要誘發學生大膽地去猜想、去探索、丟 發掘，發展學生思維的創造性。“學啟于思，思啟于問”，問題是物理的心臟，教師應多創設問題情境，一是引導學生圍繞情境中的問題展開思維，二是引導學生圍繞情境提出問題，并利用和重新組織已有的知識經驗，有效地進行解決問題。
④讓學生“用”物理
新課程強調人人學有用的物理，關注物理知識的實際意義和實用價值，培養學生解決實際問題的意識的能力。也就是說，物理只有回到生活中才會顯示其價值，展示其魅力，學生只有回到生活中去運用物理，才能真實地顯現其物理學習水平。所以，教師應多組織學生開展一些聯系生活實際的物理實踐活動，體驗生活中處處有物理。
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