小學數學教師培訓研修日志（精選16篇）
無論在學習、工作或是生活中，說到日志，大家肯定都不陌生，立即行動起來寫一篇日志吧。日志怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編精心整理的小學數學教師培訓研修日志，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學數學教師培訓研修日志 1
我參加了農村中小學“國培”學習后，從教學思想、研究方法、注意事項三方面做了詳盡的介紹。初聽起來覺得有些過于深奧難懂，但靜下心來用心聽、用心感悟，覺得這的確對我們今后做數學教育教學中很有幫助。結合我平時的教育教學實際，先談兩點收獲：
體會一：觀察是前提，思考是基礎
要想做好數學教育研究或寫好教育教學論文，首先就要做到善于觀察，勤于思考。我們不僅要注重觀察我們的課堂，觀察我們的學生，還應觀察各種生活現象等，從中捕捉有用的信息，然后再有針對性地選取適當的“研究點”進行思考和研究。王老師給我們提供的幾個專題思考問題就很值得我們借鑒學習，如四則運算中的對立與統一、火柴中的數學、分數的實質等。實際上，如果我們善于觀察，勤于思考，在我們的小學數學中值得研究的還有很多很多。
體會二：學習是保障，練筆是根本
要想做好數學教育研究或寫好教育教學論文，還應做到不斷學習，勤于練筆。這是一個學習型的社會，在不斷學習中充實自己、更新理念是非常重要的，我們可以學習專家們的數學理論專著，學習名家的課堂實錄等等，唯有學習，才能有針對性的根據熱點問題把握好研究主題。而勤于練筆則是一種實戰演習，我們不要害怕自己寫不好而不敢寫，這樣會越來越畏懼，只有在不斷練筆中才能發現自己的優勢與不足，揚長避短，堅持下來就會有豐碩。的收獲。聽過這樣一句話“堅持寫一輩子教案是平凡，堅持寫一輩子反思是偉大。”起初，我們可能未必像王老師那樣專業地寫學術報告，但我們可以從每節課的課后反思開始做起，一點點的去做，只要你能堅持，有朝一日你也可以做好專業的.數學研究。
總之，我覺得只要我們擺正思路：信心技術不能主導課堂，主導課堂的應該是我們教師的理念和在理念指導下對教學的設計。那么，相信，只要我們勇于嘗試，敢于探索，勤于思考和改善，在不久的將來，我們每位小學數學教師都能有效的運用信息技術來優化我們的課堂，從而打造高效的現代化課堂！
小學數學教師培訓研修日志 2
作為教師到底教什么呢？作為學生到底學什么呢？這是我教師經常思考的一個問題。我覺得現在在課堂上有老師的教，也有學生的學。但是我總覺得缺少了一些什么東西。課程改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神。因此教學的重點應由重知識傳授向重學生發展轉變。學生只有在這樣的環境中才能既學習掌握知識，又得到情操的陶冶、智力的開發和潛力的挖掘，才能形成良好的個性和健全的人格。新的教學理念要求：教學是對話、交流與知識建構的活動。課堂上通過對話、交流的師生互動在完成基礎知識建構的同時，達成“三維”課程目標的實現。如何讓學生真正的動起來呢？
一、教師應該重視學生的.德育教育，就是三維目標中的情感目標的教育。因為德育是智育的基礎。教師對于孩子理想的形成有著不可或缺的影響，所以我們的一言一行都應該慎重，有說服力。我們應該成為孩子成長道路上的引路人。
二、教師應該走進孩子，走進孩子的心靈，學會傾聽孩子的心聲。教師要帶著真誠、熱情、平和，去和學生取得好的溝通，去了解、尊重、信任、理解、欣賞學生，走進他們的心靈，去傾聽他們的心聲。在課堂教學中，作為學生的知音的教師可以很方便地帶領學生走進知識的領域，進行有效的探討，去鍛煉他們的能力，去解決一個又一個問題。因為學生們相信他們的老師，這種關系下的教學能夠取得很好的效果，心靈的相通使師生們擁有了共同的語言，學生的思維就被激活，課堂的教學就能夠形成生動、民主、合作的氛圍，就能夠順利達到預設的目標。
三、教師應該注重和學生的平等對話。簡單地說，對話是師生基于互相尊重、信任和平等的立場，通過言談和傾聽而進行的雙向溝通、共同學習的過程。“知識在對話中生成，在交流中重組，在共享中倍增”。師生通過對話分享彼此的思考、經驗和知識，豐富學習內容，求得新的發現。“一個蘋果跟一個蘋果交換，得到的是一個；一個思想跟一個思想交換，得到的是兩個，甚至更多。”對話教學有助于激發靈感，產生新穎的觀點、奇特的思路，從而增強思維的靈活性和廣闊性。
這次遠程培訓給了我一個學習的機會，讓我從這種形式的學習中收獲到了快樂，希望能把更多有價值的東西運用到我們的教學之中。
小學數學教師培訓研修日志 3
作為一名小學數學教師，我有幸參加了近期的網絡研修活動，通過網絡線上的交流與學習，我對于小學數學教學有了更深的理解和新的收獲。以下，便是我的研修心得。
網絡研修活動為我提供了一個享受專業成長的平臺。研修活動中，我深入了解了小學數學的新課程理念，結合專家的講解和同行的討論，理智的審視了自己的教學方式和教學觀念。在探尋數學知識本身的豐富內涵的同時，我更深入地理解了“引導學生主動探索、用數學視野和思想去認識和改造世界”的教學目標，使我對小學數學課程的理解更加深入和全面。
網絡研修中，我通過線上觀摩了許多優秀的教學實錄，這些對我極具啟發。我看到了許多基于實際情境開展教學，引導學生主動思考，鼓勵學生積極表達的教學案例。同時，我也意識到了在日常教學過程中，對學生個體差異的關注和教學設計的創新性也是非常重要的。每個學生都是獨立的個體，他們的思維方式、學習方式以及興趣愛好都是獨特的，我們應該尊重學生的'個性，鼓勵他們獨立思考，引導他們積極探索。
通過網絡研修，我也對信息技術在教育中的應用有了更深的理解。現在，信息技術已經成為教育的重要手段和工具，我們需要利用信息技術去開拓新的教育資源，豐富教學手段，活躍教育教學環境，打造一個既有趣又有教育意義的課堂。我將加強對信息技術的運用，讓課堂變得更豐富多彩。
在未來的教學過程中，我將以研修為契機，重新審視自身的教學理念和實踐，以更開闊的視野，更敏銳的觸覺，去關注每一個學生，對待每一堂課。我相信，通過我的努力，能夠切實提高我的教學技能，幫助學生在小學階段建立健康的數學觀念，培養他們的數學興趣和能力，為他們的未來打下堅實的基礎。
我要感謝此次網絡研修活動，讓我有機會和很多優秀的教師一起學習，提升。我會將研修中獲得的收獲應用到實踐中去，以更積極的態度面對教學工作，不斷提升自我，讓每一個教學時刻都充滿可能。
小學數學教師培訓研修日志 4
今天是參加縣級研訓的第一天，來自全縣的骨干教師聚集在一起，作為小學數學中心組的的一員，我非常幸運，通過一天的活動，我深深的體會到老師強烈的學習愿望和渴望求知進步的激情。
我們小學數學組進行的是教師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時，我被老師們積極的發言深深打動，老師們爭先恐后的.發言狀態：無論是各抒己見的精彩點評，還是就某一問題的深入探究，都使我們每一位參加研訓的教師全身心的融入這種氛圍之中。
今天兩位教師展示的分別是《軸對稱圖形》和《圖形的周長》，屬于空間與圖形領域的內容。下面談談自己的一點想法：
一、注重在活動中體驗知識形成的過程
數學的學習過程，不僅是教授給學生一些前人已經發現或發明的知識內容，還要教會學生如何探究新知識，在體驗知識的形成過程中體會到學習的快樂。學生在老師適當的引領下，通過自己的思考和與同伴的討論所得到的結論給他們的印象更深，同時也更利于對知識的了解。
二、建立空間概念，發展學生空間想象能力
數學中概念的學習過程往往需要學生做到“手、眼、口、耳與動腦筋”并用。如在教學中經常性地設置一些趣味題讓學生去思考,讓他們根據圖形的概念去聯系生活實際解決一些運用的問題等。在慨念教學中必須注意幫助學生尋找直觀支柱,充分利用直觀教具。通過觀察、推理、歸納、抽象,幫助學生建立抽象感念，例如在《軸對稱圖形》中可以設計給出圖形一半，讓學生想像完整圖形的樣子，在《圖形的周長》中可以更多的讓學生摸一摸，說一說，圍一圍，走一走”，估一估，想一想等活動，讓學生親自感知，從而加深對概念的理解與掌握。
有參與就有收獲，有付出才有回報。通過參加今天的研訓活動，再次驗證了這句話。同時，廣大參訓教師積極進取的精神和不懈追求的行動，讓我倍受感染和鼓舞，我深信通過本次研訓，每個人都會有更大的收獲。
小學數學教師培訓研修日志 5
觀看了課堂觀察與如何評價講座，使我對一節好課有了新的認識。特別是葉瀾老師提出的五實即“扎實、充實、豐實、平實、真實”對我啟發很大。在討論交流中博奧的馬老師拋出了如何上好一節平實的課引發了我的思考。是的，我們大部分老師上課時都不會像上公開課那樣去設計。我認為一節平實的好課應具備以下幾點：
一是，一節平實的好課教學目標的定位必須有針對性。這就需要教師在設計目標時有大局觀，要綜合課程標準、教材內容和學生實際情況而定。如果教學對象學生發生了變化，教學目標也要相應調整。我印象最深的是在研修中觀看的錄像《9的乘法口訣》一課，教師兩節課對教學目標修改，是我以后制定教學目標的榜樣。
二是，一節平實的好課應該是一節優缺點共存的課，它沒有優質課的完美，而只是教師通過綜合分析對教學內容的最好預設與學生碰撞產生問題的一節有價值的課。在這樣的課中學生可能會出現很多問題，正是這些問題為我們以后的教學提供了新的'課題。
三是，平實的好課中應有所生成。學生的錯誤往往是我們生成的導火索，在一年級教材中有分類與比較一課，教材提供了很多蔬菜水果讓學生按照不同的標準分，有的學生按顏色，有的學生按形狀還有的學生按水果、蔬菜分，有個孩子的回答很混亂，我問他原因時感覺很欣慰。他說是按自己喜歡吃的和不喜歡吃的分的類。其實當我們分析學生的錯誤時往往有學生特殊的思維。而這正是我們經驗積累的最好時機。
四是，一節平實的好課還應包括學生數學思維的發展。數學不同于其它學科的特點在于要培養學生用數學的思維去解決問題。在這三天的培訓中很多老師修改了情境圖，我想很大原因在于老師們關注了學生數學思維的發展，培養學生用數學的角度去解決問題。吳正憲老師在評價一節課時曾說從學生角度看，上完一節課時學生的臉上應該是紅撲撲若有所思的樣子，因為他們沉浸在數學的思維里，那么應該說是一節好課。
小學數學教師培訓研修日志 6
參加教師網絡研修，既有辛苦，又有收獲；既有付出，又有所得。觀看教學視頻，完成好的作業在網上提交，再上網評論。培訓的時間過得很充實，學到了很多知識和教學經驗。現在就把個人研修感悟、主要收獲總結如下：
培訓期間，我們利用上網學習，和同行交流教育教學中的問題，積極參加網上發帖討論活動、完成本學科的作業、積極上傳計劃總結，盡管感覺比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項規定要求。
在教師學科培訓時間內，我積極參與了課題的討論，并且發表了自己的觀點。在自己學習的同時，還積極地借鑒了他人的看法，彼此之間交流頻繁，討論熱烈。自始至終，我的研修熱情不減，及時認真地完成了高質量的作業，每次均被評為優秀等次。
在班主任培訓過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的.教育風格、先進的教育理論，通過與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業進行了重新的認識；在培訓中，我閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法。并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的效果。
新課程改革教師來講，是一個大的挑戰，在新課改的今天，對我們教師的專業能力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學習不斷充電，我們的遠程研修平臺應該一直開放，讓我們隨時都能和專家進行交流和學習，解決實際教學中遇到的問題，使我們的教學水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。
新課程遠程研修改變了專家在臺上講，我們在臺下聽的教學模式，以網絡教研為主，可以把帖發到網上，與同行交流。這是真正的學員自主學習，既有團隊合作又有專家點評的培訓活動。我感到這次培訓活動不空洞，是一次既經濟又有實效的培訓活動，我們真的可以與課改專家面對面的交流，獲取最新的教改信息和最優的教學方式。
小學數學教師培訓研修日志 7
7月10日下午，有幸聽了周局長的報告——《改善心智模式，做最有價值的教師》，收獲很大。周局長是由三個實驗開始的，其中通過第二個實驗我想到了很多。實驗是這樣的：鐵屑混在一盤散沙中，周局長問大家怎么樣才能很快把鐵屑都挑出來，大家回答說可以用磁鐵。是的，這是一個很淺顯易懂的常識，但周局長問了大家一個問題：你有什么啟發？我為其中一位老師的回答折服，希望我們可以做一個有吸引力的教師，我感覺到這正是做一位好老師的真諦。
是啊，當我們可以尋找合適的方法，讓自己成為實驗里的“磁鐵”，那么要吸引住那些鐵屑——我們的學生，將會是一件多么輕而易舉的事情啊！可是在平時的教育教學中，尤其是在課堂上，成為“磁鐵”又是那么的難。
都說好的開始就是成功了一半，那么對于課堂來說，好的開始也就是導課了，怎么創設一個好的情景就成了我面臨的問題，只有創設出一個好的情景，才是能成為“磁鐵”的開始。通過這幾天的研訓也有了一點感悟，在聽了幾位教師的說講課，我們教師的互動評課以及看專家視頻之后，我常常地感覺到，其實沒有十全十美的'人，同樣地也就沒有十全十美的情景，在平時上課時，因為有時考慮因素太多，反而會產生適得其反的效果，所以我感覺到在“學生為本”，考慮學生的興趣、探索欲望、實際等等因素的情況下，再結合我們對教材和課堂內容的理解，最后還要考慮我們教師本身的條件下得出的情景，也就是全面考慮各方各面的情況下，選用一個利遠遠大于弊的情景，就是對我們大家來說最合適的情景了。我相信這樣創設出來的情景也同樣會是學生喜歡的。
真誠地希望我們都可以通過這次研訓，通過自己的努力與堅持，讓自己可以成為吸引住學生的“磁鐵”。
小學數學教師培訓研修日志 8
為期三天的暑期研修結束了,我學到了很多東西,在教學理念、教學方法、等各個方面得到了很多的收獲。
專家的視頻報告從理論和實際案例為大家解讀如何創設適合學生發展的教學情境。一位專家對創設情境是這樣解讀的，“15克鹽，讓你吃掉，你會難以下咽；如果把15克鹽放入一碗美味的湯中，你會在享受美味湯的過程中，將15克鹽全部吸收。”這是對創設情境多么生動的詮釋。我多么想自己就是能做出美味湯的那個人啊！
周局長根據自己從事教育多年的經驗，以豐富的內容、精彩的形式給老師們做了《改善心智模式做最有價值的.教師》的報告。據自己的實際經驗告訴我們如何做個有魅力的老師，給我留下了深刻的印象。在談到各個年級孩子特點以及相應教育法法時，周局長強調愛孩子。的確，對孩子沒有愛的老師即使講課再優秀也贏得不了孩子的愛，更不要說魅力。周局長一再強調，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。作為新老師，如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好課，使學生能夠持續地從心靈深處接受我的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習……當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。
在這次研修中，四位老師所講的說講課，為我起到了“揚帆導航”的作用，像翟慧老師的《軸對稱圖形》；張敏老師的《圖形的周長》；張玲老師的《小數除法》；郭長寶老師的《角的初步認識》，使我受益匪淺.
培訓中，既感受到了這個大家庭的溫暖，也體會到了一種前所未有的壓力.三天的培訓結束了，但是我們的學習生涯并沒有結束。我們要終身學習，向教材學習，向師父學習，向同行們學習。勤奮學習是不斷進取的基石，專業素養在于踏實的積累，事業發展需要繼承與創新。
小學數學教師培訓研修日志 9
今天，有幸觀摩了博興第三小學張敏老師為我們展示的是《周長的認識》精彩說講課案例，讓我受益匪淺。
教育首先是一種賞識教育，在課堂上老師要相信每一位學生都是有能力的人，樂于挖掘每一位學生的優勢潛能，并給與學生充分的肯定和欣賞。在這節課中，張老師的評價及時到位，對學生可能出現的答案張老師都做了很好的預設，并且對每種答案都有不同的激勵性評價，學生們能獲得準確性的評價，自信心就會提高。當張老師讓學生用自己的語言描述周長的概念時，如果學生準確地描述出來，張老師會說，你真了不起，你的想法和數學家一樣！如果學生回答的不完整，張老師還會變換激勵性語言評價學生。當學生說的與老師的用意不符合時，教師先肯定學生善于思考，再引導學生從不同角度思考這個問題。這節課讓我覺得，張老師在課堂上的一言一行，始終站在學生的角度上，讓學生感受到自己被高度尊重，高度信任，學生在這種平等、高漲的情緒中進行思考和學習，感到學習是一件開心的事，學習效率也會大大提高。
每個孩子都希望得到教師和同學的激勵，特別是學習成績較差的同學，對激勵的渴望更迫切。在學生解答問題時，張老師對學生解答的評價不是按標準答案，而是用語言提示誘發、鼓勵學生發散思維，激發學生的獨創性。對學生理解不正確或不完善的地方，教師根據學生錯誤所在，補充設問，點撥學生引發討論，引起深入思考，讓學生在不斷的爭辯中明確認識，經歷一個自悟自得的創新過程。在學生理解得不夠準確，表達不夠完整時，教師運用反問，使學生對自己的'認識產生疑問，引起思考，進行比較，進而排除謬誤，獲取真知。張老師的一節課，讓我對評價學生有了新的認識。
課堂教學是交流與對話的平臺，教師只有把握好對數學課堂的評價，才能真正的把課堂還給學生，讓學生有一個自主的天空，讓數學課堂煥發出生命的活力和生機。相信在今后的課堂教學中我會有所提高。
小學數學教師培訓研修日志 10
作為一名剛剛走上工作單位的小學數學教師，我在今年參加了暑期研修培訓。在學習中開闊了自己的視野，了解教育的前瞻思想，并在與老師們交流中收獲了啟迪，培訓的時間是短暫的，但留給我的東西卻是深刻的。我對本次學習是十分珍惜，因為我從內心感到，教師參加學習是十分必要的。
培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。今天很榮幸聽了翟慧和張敏兩位優秀教師的說講課，她們良好的'教學素質，認真的的教學態度是值得我們學習的。在此把我感受最深的幾點寫出來與大家共享。
首先是教學目標的確立，“有效的教學始于知道希望達到的目標是什么”，對于一節課，確立好教學目標尤為重要。因為它指明了教學的主攻方向，規定了教學的重難點，學習的層次水平及教學的深廣度。我們在制定數學課堂教學目標時，首先依據小學課程標準，結合單元目標，考慮學生終身“受用”的因素，如主動學習的態度、學習的熱情、學會學習、相互尊重、誠實待人等等。事實上任何一節課都會有知識、技能、情感價值觀這三個方面，這三類目標從理論上說是辯證統一的，在一個單元或更長的一個教學時段內也是沒有沖突的，但在一節課中有時會有矛盾，因此我們在考慮課時目標時，應注意“更側重”，否則就可能會出現三類目標都不能很好達到的現象。
在一節課的教學設計過程中，常常有許多想法非常好，目標十分豐富，但當進入課堂真正與學生交流時，就會發現很多設想只有在“理論”上可以實行，實際上難以達到，這就需要我們教師深入的研究教材，確立正確可行的教學目標。
再一點是備課時教師不僅要備自己，還要備學生。備學生主要圍繞備學生的學科認知特點和規律，備學生的知識基礎，備學生的經驗基礎和生活關注點，備學生的能力和興趣等內容展開的。總之，好的課堂教學，既要聯系教學內容的實際，更要聯系學生實際，注重研究學生，這樣才能真正做到因材施教，提高學生素質，促進學生全面發展。
要感謝教育局、教研室、學校給我們教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠！在今后的教育教學初中化學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己貢獻。
小學數學教師培訓研修日志 11
光陰似箭，又是一個學期的開始，很榮幸又參加了此次的研修培訓，也很高興有這么一個分享的機會。研修培訓內容簡直就是兩個字豐富，它為我們在教學過程當中量身定做了一個很好的學習平臺，讓我們看到別人的成長和進步，也讓自身看到了自己的長處，覺得自身或許更優秀的地方。通過這次研修培訓，我發現在平時可教學當中并不完全是學生的原因。要想真正上好數學課，不僅要有基礎的數學知識，還要懂得在課堂上如何調動學生學習的積極性，怎樣激發學生學習數學的興趣？
那么，在課堂上怎樣才能激發學生的學習興趣呢？
一、改變上課的學習環境。
上課時，先不著急教學知識，而是先創設學生感興趣的教學情境，先把學生的注意力引入課堂。
二、改革教學方法。
在上課時，要考慮到學生的年齡特點，開展多種活動。好玩是孩子的天性，要抓住學生的這個特點，讓他們在玩中學，又在學中玩。這樣既讓學生樂于接受所要學習的東西，又幫助他們理解了知識。
三、改善課堂氛圍。
以前在上課的時候，很怕學生吵，要求學生保持安靜。但在教學的過程中，我發現適當地“吵鬧”并沒有什么不好，當然這個“吵鬧”不是真的吵，而是在課堂中為學生營造一個爭論的環境。這種爭論有助于學生對知識的理解，讓學生在競爭中相互學習，又在學習中共同進步。
四、加強溝通。
在學習數學的過程中，要經常和學生溝通，進入他們的世界，不能只是一味的.想和做。俗話說“一個巴掌拍不響”，只有真正了解學生，把握孩子的認知規律，在教學是才能事半功倍。
在我看來，一堂好的數學課，不僅只是要傳授給學生知識，還要幫助學生理解、掌握知識。因此，需要我們努力的東西還很多，在后面將會更加努力學習，學習當中和學生共同學習，并不是說小學生他什么都不懂，仔細去研究其實他們身上也有不少的優點，只是他們或許不知道這是他們的有點罷了，好比說學生一個甜蜜的微笑，一個非常好的語言語氣，一個良好的態度，或者說一個聽話懂事過程當中的尊重他人的一面，這些你可以通過一些小事情去展開，其實有很多身邊的人都做不到的地方，因為其實大的道理就是一些小的道理，能把身邊的細節做好我相信沒有做不了的事情，哪來多多少真理。
小學數學教師培訓研修日志 12
作為一個小學數學教師，我一直以來都在堅守著教育前線，毫無保留地傳遞知識，引導孩子們學習思考，陪伴他們成長。最近，我順利完成了一次網絡研修。這次網絡研修，不僅富有趣味性，同時也打開了我心中的知識庫和教學視野，深深地感受到作為一名小學數學教師的自我提升和成長。
網絡研修的形式讓我覺得非常方便。在如今這個信息時代，網絡已經成為我們獲取知識的重要途徑。我可以在家里，在空閑的時間，通過計算機或者手機等終端設備進行學習。并且網絡學習的互動性也非常強，可以隨時與講師和其他學員進行交流，解決自己在學習過程中遇到的困惑。
我對于研修課程的內容給予極高的評價。課程內容設計地非常貼近我們的教學實際，針對一些常出現的教學問題進行深入深刻的講解，如何提高教學效率，如何進行有效的課堂管理，如何激發學生的學習興趣等等。我可以在學習中找到很多實用的教學策略，對我進行教學改革有很大的幫助。
網絡研修還能與全國的數學教師進行交流，可以學習到其他地區的`教育模式和教學方式。我感到非常驚奇的是，原來有這么多的教學方法可以進行嘗試，原來教學方式可以如此豐富多變。無論是北方的學校還是南方的學校，無論是城市還是農村，都有他們特色的教學模式。
經過這一次的網絡研修，我深感自己又站在了知識的前沿，從而能給我的學生帶來最新的教學資源和最好的教育體驗。通過網絡研修，我的教學理念更加完善，我在學習過程中，不僅積累了知識，增長了見識，也收獲了信心和動力。我將用我所學習到的知識和理念去教育我所教的孩子們，幫助他們實現更好的自我。
而最重要的，我深感教育的魅力和重要性再一次提醒了我，正如某一位教育家所言：“教育是一顆種子，你今天播下，明天就可能收獲。”我將不斷精進自我，努力做好學生生活中的引路人，為他們播下知識的種子，讓每個孩子都能在數學的學習中獲得快樂，實現自我價值。
總的來說，這次的網絡研修，讓我收獲頗豐。我想感謝那些為我們提供這個學習平臺的人。如今的我，已經迫不及待想要把我所學到的知識用在孩子們的教育上，我將帶著新的教學理念和方法，到教室去見我的學生們，去見我未來的自己。
小學數學教師培訓研修日志 13
今天下午有幸聽了周局長關于《改善心智模式，做有價值的教師》的報告。在傾聽中,我不時地被周局長充滿智慧和哲理的語言所打動，心靈很受啟發和震撼。尤其是下面幾句話對我觸動很大：
一、成功的方法很簡單，那就是：只要改變一點點。
地球不自轉，就不會有明天；如果你不變，也同樣不會擁有未來。美國著名心理學家馬斯洛曾說：“心若改變，態度就跟著改變；態度改變，習慣就跟著改變；習慣改變，個性就跟著改變；個性改變，人生就跟著改變。”生活是一場永無休止的奮斗的過程，正如逆水行舟，你若不奮力劃槳，那你早晚會被生活的激流沖得面目全非，叫苦或者抱怨都無濟于事。生活，非天天向上不可。所謂的天天向上，它的`真正含義是，每個認真生活的人都需要不斷克服自身的弱點、抗爭人性的懈怠。讓我們從今天開始。每天改變一點點，世界將因我們而精彩。
二、成功掌握在自己手中，用心經營自己，讓自己做到最好。
一個人想要取得成功，就要首先“做最好的自己”。成功就是做最好的自己，換言之，成功就是按照自己設定的目標，充實地學習、工作和生活，就是始終沿著自己選擇的道路，做一個快樂的、永遠追逐興趣并能時刻發掘出自身潛能的人。那作為我們教師來說，成功就是做有價值的教師，并且在成為有價值的教師的過程中找到自信和快樂，不斷超越自己，做最好的自己。
三、用感恩的心回應身邊的一切。
人不應該總抱怨命運的不公平，常懷一顆感恩的心看待周遭的一切，你就會發現生活充滿了陽光。尤其是身為教師的我們，我們身上還肩負著教書育人的重任，更應用感恩的心回應身邊的一切。感恩我們的家人，感謝他們對我們工作的理解和支持；感恩我們的學生及其家長，感謝他們對我們的信任；感恩我們的同事，感謝他們的幫助和配合；感恩我們的社會，給我們提供了這么好的工作崗位……
“用寬容的心對待世界、對待生活！用激情的心對待學習、對待人生！用快樂的心創造世界、改變生活！用感恩的心感謝世界、感受生活！”
小學數學教師培訓研修日志 14
這次遠程研修學習，我認真閱讀了每一期班級簡報，學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期老師們進行了探討，同時按時完成了作業。積極參與交流，廣泛閱讀了老師們提交的作業及發表的文章并及時做出評論。現在把這次研修總結如下：
首先，網絡研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。
其次，網絡研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是 “一橋飛架南北，天塹變通圖”！ 網上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！ “欲窮千里目，更上一層樓”。網絡研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的.向上攀登。看到了有那么多的學員才思敏捷，學識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要
我學”為“我要學”。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！
這次培訓，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅定了從事教育工作的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學習不止”。我必將一如既往腳踏實地，一步一步繼續堅定地走下去??
在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。
小學數學教師培訓研修日志 15
在此之前，作為一名小學數學老師，我總是以我過去的經驗和知識、以及自己的理解為基礎去教授學生。然而，參加了這次小學數學教師網絡研修后，我對我的教課方式和對學生的理解有了全新的感悟。
網絡研修的形式真的讓我大開眼界。它打破了傳統的培訓模式，讓我能夠在家里也能進行高效的學習，克服了地理的束縛，讓更多的小學數學老師能夠共同學習，互相切磋。在此過程中，我認識到自己的`不足，也看到了別人的優點，從而有所啟發，有所突破。
過程中的交流與互動，透過觀看各位老師的教學視頻，分享心得體會，以及線上實時交流，我也收獲了許多寶貴的教學靈感和想法。這些都促使我不斷反思我的教學方式和理念，并積極尋找和實踐更好的教學方法。
研修過程中最讓我感到震撼的，是我們關于小學數學啟蒙教育的討論。我發現自己的許多觀念都過于傳統，忽視了當下孩子們的學習需求。我對此進行了深入的反思，也了解到，作為一名小學數學教師，我應該怎樣去引導孩子們認知和理解數學，從而培養他們的數學思維。
研修中的許多優秀的教學案例讓我看見了數學的魅力，我開始明白數學并不只是枯燥的公式和定理，而是一個具有深度且富有邏輯的學科。我看到了數學能夠如何培養孩子們的思維能力，鍛煉他們的品質。我明白了作為一名小學數學教師，我不僅僅是在教授知識，更是在培養孩子們的思考習慣、邏輯能力和學習能力。
接受網絡研修的經歷讓我深刻認識到，教育的本質是引領學生自我成長。而作為一名小學數學教師，我也需要不斷自我提升，更新自己對數學的理解和對教育的看法。每一天，我都在學習，都在成長，都在靠近最好的自己。
通過這次網絡研修，我對小學數學教育有了更多的思考，也產生了更多的創新想法。我相信，只要我們持續學習，持續改善，我們就能更好的引領孩子們探索這個世界，去理解和激發他們的創新思維。
研修結束雖已讓我在數學教育的道路上更具信心，但是我知道這只是開始，我還有很長的路要走，我愿意把這份熱愛，和每一位家長、學生一起去分享，同時我也期待下一次的網絡研修，讓我能有進一步提高和超越自己。
小學數學教師培訓研修日志 16
近日，筆者有幸參加了一場小學高段數學研修，深受啟發和感悟。在這次研修中，我從中學到了很多、收獲頗豐，在此與大家分享并思考如何將所學知識應用于教學實踐之中。本文將從研修中領悟到的三個方面，分別闡述對于教學的理解、教學方法的思考以及教學態度的梳理。
一、教學的理解。
在小學高段數學研修之中，我的最大收獲是對于教學的理解更加清晰。教育并不是簡單地傳授知識，而是要結合學生的個性、興趣、實際情況，為其創造一個學習的環境。并且，在教育過程中，要讓學生了解到自己為什么要學某些知識，為什么要掌握某些方法，不能單純地追求分數，而是要切實提高學生的數學素養。因此，教育的本質是激發學生的學習興趣，幫助學生形成卓越的學習能力和終身學習的習慣。
二、教學方法的.思考。
在研修之中，我們也深入探討了一些有效的教學方法。首先，在數學教育中，小組合作學習是一個非常有益的方式，學生可以在合作中互相討論、交流想法，更好地了解知識和方法。其次，多元化的教學方法也應該得到充分的重視，例如通過故事、游戲、實例等形式，將抽象的數學知識進行了良好的融合和深化。此外，我們還需充分認識到，在教學過程中，提高學生的自學能力非常重要，培養學生主動思考和解決問題的能力，這將對其未來的學習和工作都具有非常重要的意義。
三、教學態度的梳理。
在小學高段數學研修中，我們也強調了教師的教學態度問題。教學態度會對學生產生深遠的影響，因此，我們教師必須在教學之前認真準備，以充分的自信和專業知識，來應對教學過程中可能遇到的各種問題。同時，在教學過程中，我們應該注重與學生的互動，以此來促進學生的學習積極性，發揮他們的主觀能動性。幫助學生真正了解問題、借助問題并解決問題才是我們應該追求的。
總之，小學高段數學教育研修使我深刻認識到，教學并不是單純的知識傳遞，而是要注重學生的主動性和思考性，幫助他們揭開看似困難的問題的面紗，洞悉其中的精髓。我將會把此次研修中的思想貫徹到自己的教學工作中，發揮自己的專業優勢和刻苦耐勞的精神，為學生提供更好的數學教育。
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