教師日志：一句話撐起一片天空
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，日志記錄生活點(diǎn)滴，這也意味著，又要開始寫日志了。那如何寫好日記呢？以下是小編為大家收集的教師日志：一句話撐起一片天空，歡迎閱讀與收藏。
一句話可以抹殺一個(gè)人，也可以成就一個(gè)人，它可以撐起一片天空。
記得小學(xué)三年級(jí)時(shí)，由于父母工作調(diào)動(dòng)，我轉(zhuǎn)學(xué)了。第一次來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，九歲的我還有許多的不適應(yīng)和擔(dān)憂，老師會(huì)喜歡我嗎？同學(xué)們會(huì)不會(huì)欺負(fù)我呢？幾份欣喜，幾分憂慮，忐忑中我開始了新的學(xué)校生活。一次語(yǔ)文課上，老師講完課文后問：“誰(shuí)能用一邊……一邊……造句？”忐忑中我慢慢舉起右手，沒想到老師竟然叫我來(lái)回答，多么希望給老師和同學(xué)們留下一個(gè)好印象呀！我趕忙站起身響亮而自豪地回答：“我一邊掃地，一邊唱歌。”“一邊掃地一邊唱歌，灰都吸到肺里了，坐下吧！”眼淚在眼圈中打轉(zhuǎn)，剛剛還沉浸在興奮與喜悅當(dāng)中的我，被老師當(dāng)頭一棒給打懵了。怎么了？我不就想表達(dá)我勞動(dòng)時(shí)的快樂嗎？這不正體現(xiàn)著一個(gè)孩子對(duì)勞動(dòng)的熱愛嗎？老師這一句冷冰冰的訓(xùn)斥打掉了我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，打掉了我的自尊與驕傲。從此，語(yǔ)文課上我便再也沒有舉過手。
結(jié)婚后，一次偶然的機(jī)會(huì)和老公聊起寫作的話題。他說(shuō)：“我之所以喜歡寫作，和老師的鼓勵(lì)是分不開的。”其實(shí)，剛寫作時(shí)，他的作文并不好，但一次，講評(píng)作文時(shí)，老師說(shuō)他一個(gè)詞用的特別好，他興奮了，驕傲了，自豪了，從此，他便開始對(duì)寫作有了濃厚的興趣，越寫越好，一篇篇作文被當(dāng)作范文來(lái)念。
因此，在我自己的教學(xué)中，特別注意鼓勵(lì)孩子。
一、鼓勵(lì)孩子閱讀，激發(fā)讀書興趣。
愛因斯坦說(shuō)過：“只要把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那么學(xué)校的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受。”濃厚的興趣如磁鐵般吸引學(xué)生的注意力、想象力、思考力，驅(qū)使他們積極思考，主動(dòng)探究。
剛開始，孩子們還沒有閱讀興趣，我就給孩子們讀書、講故事，讓他們間接地感受到讀書的樂趣。讀完故事后和孩子們就某個(gè)具體人物、具體情節(jié)、具體做法進(jìn)行討論，交流看法，對(duì)人物解決具體問題的辦法提出你們的設(shè)想，設(shè)想越多越好，既鍛煉孩子的發(fā)散思維，又參與到故事情節(jié)中，使孩子產(chǎn)生自豪感。
學(xué)生解讀文本的過程，往往是結(jié)合了自己的獨(dú)特體驗(yàn)后的一種重新構(gòu)建。同樣的文本學(xué)生的感悟各不相同，學(xué)生通過閱讀和思考有一點(diǎn)看法，哪怕是膚淺的，我都積極鼓勵(lì)，你的聲音真大，你的標(biāo)點(diǎn)讀得很正確，你的想法很獨(dú)特，一句句鼓勵(lì)的話送給孩子，從而激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
鼓勵(lì)孩子們記讀書筆記，隨便寫什么都可以，寫個(gè)簡(jiǎn)單的書名也好，培養(yǎng)他們從閱讀中獲取知識(shí)的習(xí)慣，慢慢地，讀書已成為孩子們的一種需要，一種習(xí)慣，他們的童年書香溢滿，他們的童年書聲朗朗。
二、鼓勵(lì)學(xué)生寫作，提高孩子能力
要使學(xué)生對(duì)寫作感興趣，首先應(yīng)讓學(xué)生樹立寫作的自信。因?yàn)闊o(wú)論做什么事情，擁有自信心是非常重要的，它可以成為一個(gè)人勇往直前、戰(zhàn)勝一切困難的內(nèi)部動(dòng)力。
要使學(xué)生樹立起自信心，教師首先就要尊重學(xué)生的作文。作為一個(gè)教師，面對(duì)任何一篇交到手中的作文，應(yīng)該想到，這是學(xué)生勞動(dòng)的結(jié)晶，教師應(yīng)該重視它，珍愛它，絕不能漫不經(jīng)心，草率對(duì)待。如果一個(gè)學(xué)生感覺到了他的作文并未得到老師的重視，那么我們也就沒有權(quán)利要求他重視自己的作文了。
教師批改作文的主要任務(wù)，應(yīng)該是去發(fā)現(xiàn)與指出作文中的長(zhǎng)處。做到這點(diǎn)并非易事，因?yàn)橛行┳魑拇_實(shí)是“離題萬(wàn)里”或“語(yǔ)無(wú)倫次”的，但是，即使如此，教師必須要處處留心，學(xué)生在作文中的每一點(diǎn)進(jìn)步，比如一個(gè)好的開頭、結(jié)尾，一個(gè)好的'段落，一個(gè)好的句子，哪怕是一個(gè)好的詞語(yǔ)，都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，法國(guó)大雕塑家羅丹說(shuō)過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師對(duì)學(xué)生的作文應(yīng)該有這樣的信念：學(xué)生的任何一篇作文都有值得稱道之處，任何一個(gè)寫作群體中都能選出供大家借鑒的范文。教師應(yīng)該有這樣的勇氣，即使在十句有九句是病句的文章中也敢于指出那唯一的“佳句”，使學(xué)生深切的感受到自己的“成功”，自信心也就樹立起來(lái)了。
語(yǔ)文教師不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的寫作自信，還可以多鼓勵(lì)學(xué)生“寫心中事”。讓學(xué)生平常怎么說(shuō)，寫作時(shí)就怎么說(shuō)；學(xué)生作文并不是要求寫什么轟轟烈烈的大事，只要把生活中和父母、老師、同學(xué)之間的細(xì)微小事，通過文字把其中的真情表達(dá)出來(lái)，就是一篇優(yōu)秀的文章。同時(shí)，寫作時(shí)讓學(xué)生保持一種自由的心靈狀態(tài)也是極為重要的。我們不要用太多的條條框框來(lái)拘束學(xué)生的思想，語(yǔ)文教師應(yīng)盡量使學(xué)生在作文的過程中，保持一種自由的狀態(tài)，情感所至，悲喜怒罵，可以盡情地描述與抒發(fā)出來(lái)！掌握學(xué)生作文的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生消除各種心理障礙，就能激發(fā)寫作自信，從而提高學(xué)生的寫作興趣。
不要嘲笑鐵樹。為了開一次花，它付出了比別的樹種更長(zhǎng)久的努力。多鼓勵(lì)孩子，為他們撐起一片天空。