初中的研修日志（通用25篇）
在學習、工作、生活中，大家對日志都再熟悉不過了吧，是時候用心地寫一篇日志了。你還在找尋優秀的日志嗎？下面是小編為大家收集的初中的研修日志，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中的研修日志 1
通過遠程培訓專家們的視頻講座的學習，我學到了很多教育教學專業上細節的東西，包括平時容易忽略、和難以解決的問題。尤其是在新課改下針對不同的學困生，以及優生該怎樣因材施教，有深刻的認識。如今的孩子，受社會和家庭影響很大，個體差異大，要實施素質教育，因材施教，必須以人為本，用愛心教育調節學生，使優生全面發展，后進生全面轉化。
在崗以來，我教的班級都是平行班，平行班的孩子學困生居多，優生很少。我對他們的教育方法就是熱愛學生，細節上就是教育中灌輸愛心教育。
一、用愛心關注優生。
“優生”一般來說是比較聽話、成績好、守紀律、工作能力強的學生。因為他們優點多、表現突出，因而教師往往比較喜歡，甚至有偏愛的傾向。但是我們也看到“優生”有時也會存在一些很嚴重的問題。如：驕傲，脆弱，甚至價格缺陷，在日常教育教學中多注重愛心教育，用心去關注關愛他們。首先要克服偏愛。對優生評價要具體、不能籠統，更不能以一好代“三好”，而要評價他哪一點做得好，這樣可避免學生形成以自我為中心的思想傾向。其次，要與學生多談心多溝通，有意識的了解學生的思想動向，傳達平等、服務、奉獻、獻愛心等觀念。三要克服溺愛，要創造機會讓“優等生”體會挫折，培養敢于面對現實和戰勝困難的勇敢精神。四要以身作則，讓他們學會合作，形成健全的人格。
二、用愛心感化后進生。
“后進生”是指那些智力和生理并無缺陷，但思想道德、學習成績、非智力因素等方面暫時落后的學生，轉化“后進生”是平行班教育教學最重要最有難度的問題。按照后進生的以下類型，對癥下藥，分類實施愛心教育，逐項轉化。
1、對有攻擊性的.學生這樣的學生愛打架、罵人，性格比較倔強、暴躁，容易惹事。他們多數是粗暴教育、“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”的產物，在家里他們得不到尊重與關愛。我們要以禮相待，有了優點及時表揚，有了困難及時幫助，讓他們覺得老師對他們這樣好，再胡鬧，有點太不通情理了。
2、對有偷摸行為的學生有偷摸行為的學生，大都是其基本物質和精神生活沒有得到滿足，我們首先要和家長取得聯系，提高家長的認識水平，在力所能及的前提下，盡量滿足學生的基本需求。其次，可以試著讓其做些保管小物品、拿鑰匙開門之類的事情，用教師的信任使他們找回自我，獲得使別人信任的幸福體驗，改掉身上的不良習慣。
3、對愛說謊的學生說謊型學生，多數是家長高壓政策或老師“告狀”的產物，為了免受皮肉之苦，或過多訓斥，就用說謊來對付。對于這種情況，教師要積極地做家長的工作，共同關愛學生，同時正視客觀事實，不能“拔苗助長”。其次，切實幫助他逐步提高學習成績。三要教育學生誠實，腳踏實地地做人。
4、對懶惰的學生這種人不愛干活，也不愛動腦。有的是啟蒙時家長或老師為其制定的目標過高造成的，對他們，老師首先要嚴格管理，天天檢查，時時督促，這樣做既促使其不能再偷懶，又要讓他感到老師的關愛。
5、對好動的學生這類學生大錯不犯，小錯不斷，坐不住，上課時精力不集中，自控能力差。教師應從訓練行為入手，可以培養他們一些業余愛好，如學畫畫、練書法、下棋等等，發現其興趣愛好，逐漸養成坐得住的習慣。
十年的教學，熱愛學生——這是我得出的緩解教育疲勞的最大的經驗。有經驗的老師都會有這樣的體會，當學生意識到老師是真心愛護他關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，相反，如果老師沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確，教育方法科學，教育也無法達到期望的結果。所以我認為，熱愛學生是教育好學生的根本。在今后的工作中我將持之以恒，并不斷學習，索取更多的教育經驗，為教育事業奉獻自己的微薄之力。
初中的研修日志 2
在這次省培學習中，我對初中數學教學有些心得。其中數學空間與圖形教學這一部分的內容主要包括圖形的認識，圖表的變換，圖形與坐標，圖形與證明四條線索，都以圖形為載體，以培養學生的空間觀念，推理能力。為此我認為在教學過程中應注意以下幾個方面。
一、挖掘有利因素，突出空間與圖形的文化價值
1、首先要挖掘數學發展史。我國是四大文明古國之一，讓學生了解我國數學的文化，有利于培養學生的愛國主義情感，并增強學生學習數學的興趣。
2、挖掘美育因素。我們教師必須從教材里去感受美，提煉美，將美的因素融化在教學過程中，使學生領略到幾何中的美的風采，激發學生無空的樂趣和強烈的欲望。
3、挖掘生活素材。幾何本來就是我們生活空間中的科學，現實生活中，有很豐富的幾何知識，立體幾何是學生感到最困難的地方，如空間與平面那一個小節學生畫三視圖就是一個難點。我們要讓學生從實際生活中去認識幾何，使學生在理論學習過程中初步體驗到幾何的實用價值。
4、加強學科知識滲透。數學中幾何與各學科之間在內容上和方法上都是互相滲透的。如在學習相似時，可結合物理上的力臂和杠桿那一小節，在學反比例函數時，可結合物理上的電壓一定時，電流強度與電阻成反比。
二、加強幾何建模，突出探究性活動
1、收集圖片材料，利用信息技術，展示變化過程，激發學習興趣。愛因斯坦說過，興趣就是學生最好的教師，所以我們有意識在每一節課前，有意識的收集一些有趣的圖片和故事，向學生展示，讓學生自己去體驗數學的美和趣味性，從而自己主動的愛上數學。
2、利用實用模型，培養直觀認識。主要是在學習圖形的認識那一節，認識立體圖形和三視圖時，多準備實物模型，讓學生認知能力得到發展，并提高學生的想象能力。
3、培養學生探究能力，使學生親歷做數學的過程。在教學過程中，我們應讓學生多自主地探究，讓他們主動地發現問題，自主的解決問題，從而獲得自己的感受，體驗和理解力。
三、強調合情推理，調整證明要求，強化理性精神
1、加強幾何語言的訓練與畫圖教學，是空間與圖形順利進行推理的前提。對初中學生來說，熟練掌握幾何語言是有一定困難的.，但還是比較畫幾何圖形，教師應有充分估計，在教學中不能急躁，要循序漸進。從畫圖的角度來吸引學生喜歡幾何，感受幾何，慢慢入門。
2、培養學生的合情與演繹推理能力，要關注學生的差異性，循序漸進。初中三年級整體一個要求是合情推理。初一是要求能用語言表達推理，不過分注重格式。初二形成推理格式。初三可簡化一些推理步驟。另注意合情推理并不是不要邏輯推理，而只是在教學中不要要求太高，教學活動必須建立在學生的認識發展水平和已有的知識經驗基礎上。
總之，通過這次學習，我進一步發現在這一節課的教學中，要打破傳統的教學觀念和方法，用符合學生的新理念和新方法去進行教學。
初中的研修日志 3
時間過得真快，眼看國培學習即將結束，回顧走過的歷程，我覺得自己要學的太多，但遺憾的是培訓學習時間太短，不免有些遺憾。這次培訓，能與各位專家、教育同仁，一起學習、探討、交流，我深感榮幸。在為期短短的兩個月的學習時間里，我認真聆聽了專家們的精彩講座，并積極參與了網上聽課、答題、評論、瀏覽、推薦和交流（包括專家交流）等活動，從中受益匪淺，感受頗深。通過和班級學員交流，大家獲得許多共識，現將國培研修學習總結如下：
一、提高教育思想，更新教育觀念
在為期將近兩個月的培訓學習里，讓我的教育思想得到了提升，真是“一訓”驚醒夢中人，我深深地發現教育是需要遠見卓識的。這次培訓，各位專家的精彩講座，闡述了他（她）們對中學語文教學的獨特見解，和對新課程的各種看法，并對中學語文教學思想、方法進行了探討，向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例、反思研究。各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、充實理論學習，不斷應用實踐
作為一名中學語文骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的語文教育教學工作。在培訓過程中，我把自身對語文新課程標準的理解與組內的老師交流，用新的教學理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
三、打破教學常規，創新教學藝術
以前我們的教學雖然有前輩的指導，有可借鑒的方法、經驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統，保守。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。
第一，教學需要創新。教學是一種技術，更是一種藝術，在把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內容設計，教學評價等，做到有效的創新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學生也才會更有創新意識，學生的興趣也會更濃厚。
第二，教學要清晰。教學思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實了，教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡。
第三，教學要貼近生活、社會、學生。枯燥乏味，難于理解的教學是課堂大忌，以致學生對課堂失望，老師對學生失望，形成惡性循環。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活，學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益于教學。
第四，教學要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。我們的語文教學，如果墨守成規，采用傳統教學模式，我想講到最后，自己都會感到味同嚼蠟。對學生的發展和老師的教學，都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發。學習之后感到獲交益良多。最終我們教學要達到的'是：授人以漁而不是授人以魚。
四、公平、公正、平等對待每一位學生
俗話說“樹怕傷根，人怕傷心”，自尊心是學生成長的精神支柱，是他們自我發展的內在動力。一旦學生的自尊心受到傷害，就會不同程度的感到他人對自己的否定，從而產生消極情緒，喪失前進的勇氣和熱情，甚至形成可怕的變態心理。因此，在日常教育教學中，教師應注意與學生平等對話，動之以情，曉之以理，盡量呵護每一位學生的自尊心。當教師能夠做到呵護每一位學生的自尊心時，他就可以贏得每一位學生的尊重與欣賞。當師生能夠相互尊重時，一種嶄新而和諧的師生關系就悄然建立，并開始為提升教學質量發揮作用了。
五、賞識每一位學生，和學生進行最有效的溝通
循循善誘、提出充分的道理，是教師教育學生、與學生進行深層次溝通的重要手段。說理是溝通的橋梁，以理服人，就是說教師要用道理去啟迪學生，讓學生從內心接受老師的思想與觀念，從而產生一種自覺克服不良行為的動力。在與學生溝通，做問題學生的思想工作時，教師應該摒棄自己的“特權”，不施壓高壓政策。要力求以理服人，采取深入淺出、有理有據的說服方式與方法，讓學生心甘情愿的接受和領悟老師的教誨。這樣，學生才能將感悟轉化為自覺的行動，改正錯誤，奮發向上；這樣，原本健康、正常的師生關系才不會被破壞，甚至還會得以發展。
初中的研修日志 4
一：主動用心才能得到收獲“師者，所以傳道受業解惑也”，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。教師繼續教育網給我們了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。
二、互相交流才能常進步學習，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。倘若你有一種思想，我也有一種思想，而同行之間相互交流思想，那么，每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想，所以，交流非常有必要。總之，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。
三、吃透教材我認真學習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強烈的感覺。參加這樣的`研修就會困難重重，難以取得非常好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果肯定不會太好。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項任務：回歸教材，認真研讀。通過認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。
四、研修之路是鼓勵之路，溫情之路在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！這次研修跟以往相比作業量、評論數大大減少，任務安排比以前更加科學，更加人性化。特別值得記住的是，在我們的研修平臺上，課程團隊、班主任、學員之間也相互通過“公告”、“花絮”、“評論”留言等方式傳遞著防風防雨的溫暖提醒：“集中研修可以臨時采取分散上網的方式進行”、老師考慮到大家研修時長期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等。
初中的研修日志 5
傳統政治教學以教師為主、以課本為主、以說教為主、以灌輸為主，著眼于知識的記憶、整理。在這種氛圍下，教師是知識的權威者、掌握者，甚至在整個課堂教學中，教師始終處于主導地位，充當主角作用。而學生只是可憐的知識被動接受者，處于極端被動地位。而教師的這種神圣地位，無疑使其自身素質出現如下一些問題。
一、教育觀念保守、落后。
雖然”素質教育”已講了很久，但在實際教學中，許多一線教師卻將”素質教育”流于形式，在他們的觀念中，成績的高低與素質教育的高低成正比，即學生的成績好也就說明素質教育開展得好。于是乎，在實際教學中，許多老師只抓學生的成績、學生的升學率，整天探討的是如何提高學生的成績。他們將培養學生的良好學習方法及學習習慣等問題拋之腦后，更不用說教學生做人的道理。只是”為教而教”，只是履行”傳道、授業、解惑”的職責，只注重對學生的專業知識的灌輸，很少或從不對學生介紹課本以外的知識，更不用說用自己良好的人格魅力來影響學生的人格。而這種教育觀念影響下的學生不可避免地呈現出以下一些狀況：只會考試，沒有其他專長，不能全面發展；不會自學，沒有形成良好的學習方法及習慣；思維單一、簡單，不活躍、不發散。其直接的結果使得許多學生成為大學生之后失去自我，散漫放縱，整天沉溺于網絡，不懂處理人際關系，甚至走向犯罪的深淵。
二、教學方法簡單粗糙。
此次新課程改革要求教師在一線教學中，應綜合運用多種教學方法，以挖掘學生潛力、激發其學習的`熱情，從而使學生由”要我學習”轉變為”我要學習”。但在實際教學中，卻有不少教師在教學方法上仍然使用老套的教學方法。上課以教師講授為主，教師就是主宰，學生只負責用耳朵聽，用筆來記。而且教師在教學過程中很少或者根本不提問學生，不斷向學生強調要以本為本，考試的時候一定要掌握哪些知識。不用說在教學中向學生介紹學習方法，更不用說向學生介紹與教學知識點有關的課外知識。而這些導致數量不少的初中高中生上畢業班了還在使用小學的學習方法，還在使用傳統的死記硬背的學習方法。這種情況會惡性循環，不斷延續。所以很多學生成為大學生后，會不適應，成績不斷下滑，最后因為多門功課不合格導致被學校退學。
三、自身知識構成陳舊。
新課程要求教師在教學中要綜合運用各種知識，既包括本專業的知識也包括專業外的知識。但是，在現實中，不少教師其自身的業務知識仍然陳舊，雖然手中拿著的是新課本，桌上放著的是新課標。但是在教學實踐，他們還是”用舊瓶裝新酒”，仍然用舊的課標來要求學生。他們不太愿意進行自身專業知識的更新，認為任何課改都一樣，改來改去還是”萬變不離其宗”。因此，許多教師尤其是老教師不想也不愿主動地去利用各種手段去學習，如利用遠程培訓平臺，他們恪守的是——政治課”一本大綱、一本教材、一本教參”可以教到退休。殊不知政治這門學科時事性最強了，一天不學習都不行，這要求我們必須及時補充和提供時效性較強的事例和材料，運用于課堂教學。只有這樣，才能使我們的教學有血有肉，才能使學生對政治課感興趣。因為這一時期的青少年學生，他們思想活躍、精力旺盛、求知欲特別強。
初中的研修日志 6
短短10天的網上研修已過去大半時間，而我卻有意猶未盡之感，因為我的收獲實在是太多了。每個專題的精彩課堂實錄、老師們發自心聲的對課堂教學的評論，以及指導教師、專家教師語重心長給老師們的建議，都使我興奮不已，欣賞不止。感受最深的有以下幾點：
一、領悟新課程的理念，把握好角色定位。
觀念是行動的向導 。新課程更多體現“以人為本”，關注每一位學生的發展。教師必須轉換角色，由單純的“演員”轉為“導演和演員”的雙重角色。注重發揮學生的主體性和主動性，實現學生由“要我學－我要學－我愛學－我會學”的過程轉變。
二、精心創設教學情景，構建充滿活力的課堂。
通過觀看武猛老師獨具匠心的課堂教學，讓我收獲著教學中我們不僅僅依教材、講教材，而應是整合好教材資源與社會資源，用好教材；用什么樣的方法和技巧創設情景能真正吸引學生，讓他樂學，并自然而然地將其引入一條探究之路，尋求開啟成功之門的鑰匙。
三、建立新型的師生關系，使教育目標落到實處。
新課程實施的.前提是創設一種和諧、民主、平等的師生關系。這樣，教師一個欣賞的目光、一個溫馨的提示、一句激勵性話語，很容易與學生產生情感共鳴。更好地啟發學生對生活的感受。因為感受是地理課的源頭活水，也是地理課的生機和靈性所在，更是地理課獨特的精神價值所在。
四、多元化的評價體系，成為課改持續有效的基石。鼓勵學生積極參與評價，讓學生的人格得以充分尊重，學生才樂于接受評價，樂于主動學習，把過程性評價的自主權交給學生，培養學生對自己的學習行為負責。正如美國一位課程理論家所說“評價最主要的意圖不是為了證明，而是為了改進。”
總之，在新課程的呼喚下，我愿博采眾長，不斷反思，努力學習。
初中的研修日志 7
六天的培訓結束了，留下的震撼和思考仍在：
1、有差距。
“差距”二字估計是在培訓期間輕輕搖曳在每個學員心湖的水草，是的，差距，與專家的差距、與名師的差距，與其他學員的差距。每天生活在自己的小圈子里，自我感覺還不錯，可是，一旦走出來，便發現，天太高，地太廣，神人太多。就不說與專家、名師的差距吧，就說說我們這些學員之間，上課好的、寫文章棒的、為人處事有大家風范的、說一口好聽的普通話的、有眼界有思想的'……哦，無論是誰，站出來總有讓人眼前一亮心頭一震的地方。
2、要讀書。
古人說“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎”，古人又云“一日不讀書，胸臆無佳想，一月不讀書，耳目失清爽”，幾乎所有的來給我們培訓的專家都提到了讀書的重要性，同時，專家本人的引經據典、旁征博引也讓我們感受到深厚文化底蘊的魅力。我們做老師的，每天面對成長中的孩子，如果沒有深厚的文化底蘊，如何能引導孩子們健康快樂的成長？讀書不僅是幫助孩子們成長的需要，更是自我成長的需要，多讀書，才能“腹有詩書氣自華”；多讀書，才能把自己的實踐感悟提煉成好文章；多讀書，才能讓自己對人對事有著更為透明的認識。
3、敢展示。
這一次的培訓也讓我看到自己的膽怯。每次專家講座結束，總有學員質疑請教，與專家互動，此時我是沉默的；小組討論發言時，總有學員侃侃而談，展示、推銷自己，此時我是沉默的；培訓期間，總有學員與別人打成一片，仿佛是很早已經認識，此時我是沉默的。突然之間，我意識到，這是不行的，一個不敢展示自己的老師怎么可能帶出敢于展示的學生？一個不敢表達自己的老師怎么可能讓學生在課堂上暢所欲言？所以，為了更好的做老師，為了更好的表現自己，我應該學會展示自己。
初中的研修日志 8
這次培訓學習，讓我深刻認識到了我們農村學校學生的英語基礎和學習英語聽、說、讀、寫等方面能力都比較差，這勢必大大影響了初中英語的學習效果，我從學生實際出發，在農村初中英語教學中實施素質教育用心探索。我認為在英語教學中實施素質教育的目標是提高全體學生整體素質，就是要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和為交際初步運用英語的能力。因此，在教學實踐中，應該幫助學生學會學習英語，首先以及激發和保持學習動力，培養自學能力，培養良好的學習習慣，把優化課堂教學當成落實素質教育的主渠道，盡最大可能為學生創造運用英語的景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。
一、課堂教學基本原則
每堂課五分鐘時間進行對話。對話內容有、課堂趣事、談論日常生活以及熟悉的親人、朋友和雜項等。學生自由運用英語交流，自由發揮。也可以根據課文內容，相互進入較色開展對話。在開展對話話中，始終以學生為主體，引發他們的聯想思維，由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既復習舊知識，又開發了學生的智力。對話使用，角色表演。結合課文內容，每教授一個情景句型，讓學生用當天所學的自編一個簡短的情景對話，到講臺表演。整個課堂就是歡聚一堂，在熱烈氣氛中學會并運用所學的句型，提高了運用語言交際的.能力。注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養語感和學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采用老師讀一句學生念一句，而是要注意創造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理。同樣，語調的不同，重音的移動，也體現了說話者不同的心理狀態。經過訓練了沒，學生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調和重讀、弱讀及升調，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個課堂興趣盎然，學習積極性大大提高。
二、當堂鞏固，注重學習效果
授課時要考慮如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動后，進行歸納分析，以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生真正的學習到肚子里而不是一時的。
初中的研修日志 9
近日，網絡上被“黃文秀”這個名字刷了屏，起初這個陌生的名字并沒有引起我的注意，當我在CCTV-1《時代楷模》欄目看到對她的事跡報道后，這個年輕的小姑娘給我的心靈帶來了一次又一次的震撼，她無愧于“時代楷模”的光榮稱號!
時代楷模—人民的功臣，黨的忠誠者。
節目中播放了黃文秀同志生前的影像資料，視頻中的她是一個充滿青春活力、陽光自信的女孩。黃文秀同志在研究生畢業后，放棄在大城市的工作機會，毅然回到家鄉，在脫貧攻堅第一線傾情投入、奉獻自我。在視頻中我對廣西百色進行了一定的了解，它位于我國的西南邊陲，是一個集革命老區、少數民族地區、邊境地區、大石山區、貧困地區、水庫移民區，“六位一體”的特殊地區，也是全國脫貧攻堅的主戰場之一，而位于百色市樂業縣的白坭村更是百色脫貧攻堅戰場上那座最難啃的山頭。當時在百色市宣傳部工作的黃文秀同志，主動請纓到脫貧攻堅第一線—白坭村，并擔任扶貧第一書記。因為年輕，面對村民們對自己的質疑，她主動融入人民群眾，幫助村民打掃家務、幫助老人、學習桂柳話，敲開貧困戶的大門、走進他們的心門，鉚著勁做貧困戶的`貼心人，幫助他們甩掉“窮帽子”。
就是這樣一位不怕苦、不拍累，“為人民服務”的年輕姑娘，卻在6月17日凌晨永遠的離開了我們，突如其來的山洪，無情的奪走了她的生命。她用美好的青春詮釋了共產黨人的初心和使命，譜寫了新時代的青春之歌。黃文秀同志被追授“全國三八紅旗手”“全國脫貧攻堅模范”等稱號。她是時代楷模，她當之無愧!
初中的研修日志 10
20xx年8月18日至8月19日，我有幸參與了濰坊市初中生物骨干教師培訓。在短短的2天中，我們學習了由山東省教科院朱榮美老師主講的《基于“核心素養”的研討》；尹美麗老師主講的《中高考制度變革下，課堂教學內容的在研究》和昌邑市實驗中學的盧靜老師的《一線老師看試題及課堂教學變革》；李德軍老師主講的《試題方向及能力測評》；濰坊教科院的葛立波科長主講的《將來初中生物教學的走向》等等。
此次培訓雖然時間很短，并且下午下大雨，但我們每天的學習都很充實，不同專家的講座讓我受益匪淺，朱榮美老師主講的《基于“核心素養”的研討》讓從教6年的我認識到了核心素養的重要性，要注重學生核心素養的培養。尹美麗老師主講的《中高考制度變革下，課堂教學內容的在研究》使大家知道中高考的制度如何變革，我們應該如何應對。昌邑市實驗中學的盧靜老師《一線老師看試題及課堂教學變革》從不同角度來看試題，也介紹了如何進行直觀教學。李德軍老師的《試題方向及能力測評》主要說了一些試題方面的問題。最后我還學習了葛科的《將來初中生物教學的走向》，對高考制度的改革有了更深入的了解，對以后如何對待學生也有了更多的感觸。下面就是我的一些體會：
一、對教師的角色有了全新的認識
在以前的教學中，教師負責教，學生負責學，所有的教學活動都是圍繞“教師的教”而轉，“一切以教學為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者。學生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。尹美麗老師《中高考制度變革下，課堂教學內容的在研究》的講座中的教學方面，使我真正認識到了“授人以魚，不如授人以漁”。學生掌握知識的多少已不是重點，學生學習能力的提高才是重點，隨著教師角色的轉變，學生也要由傳統的被動的“添鴨式”學習轉變為主動地去探究與思考。過去的教學模式重點在于讓學生掌握知識而非提高學生的學習能力。因此，必須要改變這種教學模式，在教學中應多通過問題引導學生思考，激發學生的興趣，充分發揮學生的主體作用。
二、對《生物課程標準》和生物教材有了更全面的認識
我深刻認識到《生物課程標準》不再是過去《生物教學大綱》那樣重在對具體知識點的掌握，而在知識、能力、情感態度與價值觀方面已做了具體的'規定。在知識上應該使學生形成生物學的基本概念，理解認同生物學的原理（如：進化的觀點、生物的遺傳變異、生物與環境的相互關系、生物體結構和功能相適應的觀點等）；在能力方面，應該具備探究和實踐能力，養成科學思維習慣；理解人與自然和諧發展，有環境保護意識。
三、學習了先進的教學經驗和方法
各個老師的“核心素養”的培訓，讓我受益匪淺。這次的培訓無疑是雪中送碳，不僅從理論知識上闡述了核心素養的含義，而且聯系具體的課例清楚地介紹了課堂的每一個環節和步驟，每一個環節具體要怎樣做和需要注意的問題。這些都使我們對生物課有了更深入的認識和了解。
初中的研修日志 11
專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中，雖然我不能做到照單全收這些各具特色的前沿講座，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓學習中的幾點心得體會：
一、通過培訓，讓我深刻地認識到更新觀念的重要性
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也在與時俱進，埋頭苦干是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。隨著初中新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。
當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念、教學主體、教學方法、教學過程和教學形式都發生根本改變。對于我個人而言，培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
二、通過培訓，讓我深刻地認識到教師師德的重要性
教師不僅擔負著培養教育一代新人，而且要開發學生的智慧，提高學生的能力，塑造學生的心靈，促進學生身心健康的`發展。在新時期，教師的師德體現在加強自身的修養，要善于通過各種渠道獲取大量的新知識和新信息，要為學生樹立終身學習的典范。我們作為骨干教師培訓對象，更要不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。高尚的師德是本好的教科書，是一股強大的精神力量，對青少年起著潛移默化的作用。
我們要用自己良好的師德去影響孩子，給學生創設自由發展平臺。培養學生健全的人格，突顯其個性發展，是我們每一位教師的責任。教師要通過課堂教學，創設情景，給學生提供一個思維創新的平臺，使學生的興趣、個性等得到發展，為社會培養合格人才作好鋪墊。這也是培訓學習給我的啟示。
三、搭建了一個很好的平臺
讓我們有一個非常好的相互學習的機會，還為我們建立了友誼的紐帶。大家將自己教學中的成功經驗互相交流，共同提高。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
四、培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，學習永無止境
今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度、求知精神、協作能力，從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
在這里，使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，從數學文化和素質教育的角度進一步認識了數學的價值、數學的美。反思了以往工作中的不足，使自己收獲不小，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、培訓內容安排豐富多彩，和專家面對面交流
本次培訓活動，即安排了貼近我們實際教學的課堂教學活動，又安排了生動的知名的專家講座，做到了理論聯系實際，活動內容豐富多彩。我們坐下來和知名專家進行交流，有針對性地聽課，解決了自己在課堂教學中解決不了的問題，了解和接受最新的教育理論，課堂動態，專家們理論與聯系實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。
二、培訓產生了思維的觸動，欲逐步更新教學行為
通過理論與實踐的培訓，對我來說，受益頗多。從培訓中，我們感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創新的意識;從專家的講座報告中，我們領略了數學最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學習活動給我很大的啟示。
數學教師應有的教學方式：新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一個學生都能得到充分的發展，為每一個學生終身發展打下良好的基礎。
通過本次的學習，我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個“經驗型”的教師等等。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進的理論，才能得出有效的實踐。正如專家所說：高標準要求自己，高水平引領學生，高境界體現價值，真正落實“根”的教育。在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經驗、過程與感悟更是財富。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。培訓還將繼續，我會抓住這次難得的機會，不斷提高理論知識，填充自己。因為自己以前實在是知識面較窄、積累也很少。于是我暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己，爭取再上一個臺階。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過本次培訓使我深有感觸：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。
因此，在今后的教學中，要用自己學來的知識豐富自己的數學課堂教學，優化自己的課堂教學，創出自己的教學特點。我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是我的最終目標。
初中的研修日志 12
暑期對于我這個剛剛工作兩年的新教師來說，更是喜上加喜的一段時光.統籌安排時間后,懷著虔誠的、激動的心情通過網絡參加了山東省初中教師全員研修遠程培訓。
時間匆匆,轉眼間十天的研修結束了,意猶未盡的突然覺得:短暫的研修旅程,我卻收獲了豐盈的果實.
一、視頻-----受益匪淺。
短暫的十天研修學習，最主要的一項就是看視頻。通過觀看名師的課堂實錄和聆聽專家精彩的教學點評與講座都使我頗受啟迪，年輕還沒太有教學經驗的我不住地贊嘆名師們的教學設計，同時也不斷的學習并用筆記錄著專家們的新的教學思想和教學理念。收看了視頻，學到了一系列科學、優秀的教學設計方法與引導方式。參與在線研討和交流，與專家面對面交流，智慧與智慧相撞，專家播撒的智慧雨露讓我如沐浴在春雨里。這些都使我開闊了視野，拓寬了思路，并領會到了一系列先進的新課程的理念，使自己更有信心去做好一名優秀的生物教師。
二、作業-------肺腑之言
我曾經參加過班主任遠程教育，在那次培訓中很重要的一點就是作業要真實。這次培訓如上次，我的文筆不好，沒有寫出詞藻華麗的惡文章可是我這7篇作業都是我一個字一個字敲上去的。敲完后看著自己的文字都覺得滿足。功夫不負有心人，我的作業有兩篇被專家推薦了，其中一篇還被省級專家點評了。當看到專家對我的高度評價時，那份自豪與光榮簡直無法用語言表達。但是再看看同行們的作業，反省自身的不足，再與同行留言研討交流，他們的經典語錄不斷啟迪著我的智慧，讓我這個沉浸在小圈子里的井底之蛙，跳出來了，讓我看到了周圍世界的精彩。
三、留言-------互相借鑒
網絡研修給我們提供了一個很好的交流平臺，在網絡上可以與認識的同行討論問題，也可以結交許多陌生的朋友。
在這次網絡研修過程中最讓我激動的是我遇到了苗山鎮中心中學的王慶福老師，他是我初中時的'生物老師，我們互相點評作業，交流觀點，王老師對我作業的點評道：“有種青出于藍而勝于藍的感覺。”這樣的點評時時的激勵著我創作出更好的作業。這句話也將深深的影響到我將來的工作。王老師講課可謂圖文并茂，談笑風生，他的“青出于藍而勝于藍”。這句話也是激勵并希望我在以后的教育教學中超過他，我不敢說在教學上超過他，但我一定會以王老師為榜樣。不時的學習、不住的努力、不斷的進步!
破繭成蝶，振翅欲飛。在研修的日子里，我思考著，成長著，收獲著，快樂著!享受著遠程研修的智慧大餐，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎我的內心卻充盈著沉甸甸的收獲。
有一份耕耘，就有一份收獲。我曾經在網上看到這么一句話“缺少網絡的教育是不合格的教育，沒有網絡的教研不是完美的教研，不會網絡的教師不是好教”。未來的日子里，我將以網絡研修為樂，時時督促自己進步!
初中的研修日志 13
“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在最好的時光遇到了你們，而是遇到你們才是我最好的時光。”
感恩遇見，讓我有幸加入xx縣初中語文教師xx。在這里，一群教育追夢人，相互支持，互相學習，共同成長!
為期兩天的線下集中研修學習，讓我收獲頗多，也讓我不斷在反思自己：在教師這條道路上，工作整整八年的我到底成長了多少?
一向笨拙的我，不管是在學習還是工作中，盡量要求自己勤奮、務實，然而卻少了激情與活力，缺乏方法與技巧。往往只會覺得工作累而乏，甚至有時會覺得自己的狀態到達瓶頸。其實，更多時候禁錮自己思想的是自己，沉浸在自己的思想活動圈，不出去走一走，不出去看一看，真的只會讓自己停滯不前，從而少了幸福指數。xx教授的講座《課題研究與名師成長》，頓時讓我頓悟：一個優秀的教師一定是勤奮且幸福的教師，而真正能讓自己成長的只有不斷的'學習和深刻的反思。
x教授問大家：“什么是教學?是教書?還是教人?”他認為教師的教學，更多是教人。既是教他人，也是教自己，讓他人萌生出一種生而為人的自豪感和自信心，讓每一個教師首先感受到自己作為一個人的驕傲和自信。
“教師每天工作在學校，雖然沒有遠方，但不能沒有遠景。”其實，教師的遠景就在于教師的專業成長。正如x教授所說的，教師要嘗試著從習以為常的教學中發現不尋常的地方，如教學的改變對于教學效果的影響、教師不同的言語激勵對于學生信心的提升等。當教師能夠打開教育觀察和教學反思的雙眼時，教師的專業成長就悄然開始，課堂內新的生長也就悄然開始，尤其是對于教師自身而言。從此以后，每一個學生都有點不一樣了，每一堂課都有不一樣的期待。
葉瀾說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年教學反思則有可能成為名師。”石鷗也講：“教學中有很多對人來說至關重要卻難以僅憑借知識去理解的東西，這些東西都只能憑個體的情感、直覺去感受去領悟。只有與學生的體驗溶化在一起,才是真正的活知識,才真正是有意義的。”是的，唯有將學習的知識，通過實踐與活動的展示，及時發現問題并不斷總結與反思，這樣才能真正地成長!
感恩xx，研修路上最美的遇見!我將以空杯的心態，不斷加強學習與反思，努力促進自己的成長!借用樂樂老師的一句話說就是：養德，儲能，反思，創新，實現自我，種福他人!路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
初中的研修日志 14
今年自7月14日起，我們參加了“山東省初中英語教師遠程研修”， 遠程研修為我們一線教師特別是農村中學的一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里既能有幸聆聽到各位專家講座及課堂實錄，又可以暢所欲言，解惑釋疑，讓我感慨頗深，受益匪淺。 在這學習生活中，我們忙碌著、勞累著，但卻充實著、收獲著，全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對于今后的發展起到了積極的促進作用。通過研修，我們對教育教學工作有了一種新的理解和認識，針對這次學習下面具體談一下自己的一點心得體會：
一、對自我的重新認識：
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。教師的這
種角色的特征是：
⑴學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。
⑵給學生心理上的支持，創造良好的學習氛圍，采用適當的方式，給學生精神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。
⑶注意培養學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養合作精神。
⑷教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思考，教師應陪伴學生共同成長，做培養學生英語素養的啟蒙者。
二、對英語課堂教學也有了一個新的認識：
1、課堂教學強調從問題入手
英語課以語言對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。但我通過認真學習《英語課標》之后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。上海師范大學的教授的講座給我留下了深刻的印象，明確教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發表獨立見解，教師要大膽創新，使教學成為充滿創意和激情的過程，要解放學生，為學生創設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習，師生共同成長。
2、教授的課，在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信;在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展;在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力;在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質，使我受益匪淺。
3、幾點思考
在英語課堂教學過程中，教師應創建和諧的學習氛圍，以激發學生的學習興趣為切入點，從學生的實際水平出發，在新課標的教學理念指導下，運用小組合作方式，來提高英語課堂教學的有效性，從而促進學生知識能力的全面提高。
(1)建立融洽的師生關系，創建有效的學習氛圍。在英語課堂教學中，我們所面對的學生的英語程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態度尤其要慎重，不能放棄對他們的鼓勵，幫助他們樹立信心，給他們介紹一些學習方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。特別是教師要從多方面去關心學生，進行角色置換，站在學生的位置上設身處地地去體驗，理解學生的各種感受。師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合教師的教學，使教與學的活動得到良好開展。
(2)激發學生的學習興趣，保持有效的主動學習。教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能
吸引學生的注意力，只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。一切方法，只要有利于激發學生的興趣，有利于培養良好的.學習習慣，都應該采用。但又必須根據課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教學方法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學生的思維進展情況。
(3)尊重學生的實際水平，保證有效的知識掌握。教學活動的最終目標是有效促進學生的發展。那么教師就不能按照自教的思路進行教學，而應該按照學生學的規律進行教學。所以，教師在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經驗為前提，教師設設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在已有知識經驗和思想方法基礎的事實。學生的這個基礎與教材的編排順序有關，但與學生自身的學習水平與生活環境關系更大。并根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統一。例如，怎樣引出新知識，新句型，怎樣用同學們熟悉的生活現象去解釋一個概念，怎樣創造情景，怎樣歸納學過的知識等等，都要切合學生的實際，才能引起他們的興趣。
(4)轉變教師的教學理念，提高有效的能力發展。在課堂教學中，教師必須緊緊抓住善導，激趣，引思，精講這四項教學要素，充分發揮教師在課堂中的主導地位，教師要逐步把以 “教”為重心轉移到以學生“學”為重心，真正做到“以生為本”，尊重學生的主體地位，激發學生的主體意識，重視學生學習方法的指導，培養學生主動學習、自主學習的能力，這樣學生才會學得輕松有趣，老師也不用教得這么累。講求課堂教學以學生為主題，教師在備課時要
時時想到學生，處處從學生實際出發，多考慮一點他們會怎樣，少主觀一點，在上課時放下架子，真正融入學生中。
(5)合理運用小組合作，增強有效的教學參與。英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師教出來的，而是靠學生練出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極，充分地進行談，說，評，議等言語表達活動，從而達到學生個體聽，說，讀，寫能力的全面發展。除此之外我們還可以利用教材的內容編chant、英語歌曲、繞口令、制作精美的邀請函、進行小組間的競賽等等。
(6)教學中多采用各種教學活動，多方面，多層次地促使學生理解學科內容，掌握英語表達方式。在教學中教師應該利用學生好動，思維形象的特點融合各種活動方式如：小品表演，音樂舞蹈，體育比賽，繪畫比賽，手工展示等，使學生在最豐富最自然最積極的語言環境中習得英語，掌握學科知識。除此，教師還應該妥善處理好活動與教學內容的關系，使豐富多彩的活動與教學內容相關聯，成為教學內容的延伸，同時又為英語學習和其他學科知識的掌握，提供自然的語言環境和恰當的運用機會，解決學習與運用的“落差”問題。在英語教學中教師通過創設更加全面的教學環境，從而改變異地英語學習中缺乏語言環境的問題，使學生了解英語國家的文化，這樣就能大大提高英語教學的有效性。
對本次遠程研修的意義的認識：
本次研修內容豐富多彩，效果較好。給我印象最深的就是專家們在具體的授課過程中，都是用現代教育的思想，站在培養學生英語素養的高度來認真分
析教材，從確定教學目標入手，重點研討如何使用材料引導學生的探究活動，難點放在選擇適應探索活動的教學方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論，特別是研討氣氛異常活躍，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，這次培訓可以說是英語教
20xx年7月18日初中英語遠程研修心得學上的一次盛會，大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓活動對大家今后的英語教學大有好處的，影響也是深遠的!
古人有“師者，傳道、授業、解惑也”，“德高為師”之說，其中就說出了為人師者，不但要重視教授知識，也要以德服人。在現代的的教育理念中更是有“教師就是要用自己的高尚品德和人格魅力來感動學生，讓學生產生心靈的震撼”這樣一種觀點，魯教授的敬業精神正是對“為人師表”最好的詮釋。所以說師德是為人師的靈魂所在。
社會對傳道、授業、解惑的教師有了更高的要求，教師既要有博學多才的智慧、現代化先進的教學理念和創新求異的思想觀念，這就更要求我們應該看更多關于英語方面的書籍，并做好摘記，豐富自身的理論認識，與此同時，多寫寫教育隨筆、體會等，讓我們在不斷的反思中成長。在這次培訓活動中，我們鍛煉、培養了各方面的能力，也取得了一定的成績。培訓只是一種形式，它只告訴你如何才能做得更好，關鍵還是靠自己不斷的努力!培訓時間里，我能夠認真聽講，做好筆記，寫好心得，培訓后收獲很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。我個人希望多參加這樣的培訓，向更多的名家學習，同時也要加強學習，不斷的充實自己，提高自己，爭取做一名真正適應時代發展要求的合格教師。
初中的研修日志 15
這幾天，我參加了20xx年海南省中學教師置換脫產研修，收獲不少，我體會最深的有以下兩點：
一、當我聽了陳堅教授的《北師大版初中生物教材研習》、符碧教授的《生物課程資源的選擇和利用》、黎志靈教授的《生物教學基本功》、《農村生物課堂的有效教學理論研究》和楊華教授的《現代技術模擬中學生物實驗教學》的專題后，我更加深入地懂得了作為教師的責任，進一步明白了自己所從事的教育教學工作的價值，更加堅定了從事教育教學工作的信念，對自己的心態作了一個很好的'調適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態投入到教學工作中。
二、在這幾天培訓中，我體會最深的是黎志靈教授對生物課程標準的分析，讓我深刻認識到《生物課程標準》不再是過去《生物教學大綱》那樣重在對具體知識點的掌握，而在知識、能力、情感態度與價值觀方面已做了具體的規定。在知識上應該使學生形成生物學的基本概念，理解認同生物學的原理。在能力方面，應該具備探究和實踐能力，養成科學思維習慣；理解人與自然和諧發展，有環境保護意識。應該培養出具有較高的科學素養的人，加強學科知識的教學和組織學生經歷科學實踐的過程是提高學生科學素質的惟一途徑。
初中的研修日志 16
沒有行動的理想是白日夢，而沒有理想的行動是噩夢
自從教六年來，我每年都以各種不同的形式參加過中學語文繼續教育培訓。面對不同的授課教師，不同的學習內容，即便是相同的授課內容，我每次培訓也都有不同的收獲。 本次湖北省新錄用教師繼續教育培訓的主要內容包括中學語文教師的教學技能，對新課標的把握，教學案例，教師的職業規劃等各個方面，其中對教師的教學技能的培訓內容比較多，旨在提高新錄用教師的教育教學水平，幫助年輕的新教師快速成長，從而提高農村學校的教育教學水平，進一步縮小農村與城市之間的教育差距。在這段忙碌而又充實的網絡學習過程當中，我又有了許多新的收獲，其中對我影響最深刻的課程是《教師自我發展規劃的制定》。
作為一名教師，應該樹立崇高的.理想，陳安麗廳長曾經說過“做教育首先是要做個理想主義者，要有堅忍不拔的精神”。
在我們教師的專業化發展方面，我們要始終樹立一種終身學習的觀念。我們首先要對自己有深刻而又清醒的認識，分析自己在專業發展方面的優勢、長處與不足，從而為有針對性地改進、提高與發展自己提供依據。在提高我們的專業技能方面需要抓住每一個學習的機會，比如：堅持教學相長，在師生交往中發展自己；反思教學實踐，在總結經驗中提升自己；學習教育理論，在理性認識中豐富自己；投身教學研究，在把握規律中端正自己；尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。行動是實現理想的唯一途徑，只有抱著這樣一種謙虛、務實、進取的心態來從事教師這一職業，才能在教育當中收獲豐碩的果實。
其次，應重點關注自己專業發展的目標。主要包括專業精神、專業修養和專業知識與技能的目標。身為教師，應該把名師作為人生奮斗的終身目標。為了達成這一目標，我們需要為自己設立中長期的目標以及短期目標（如為自己設立三年目標、五年目標、十年目標），甚至將目標細化到每一堂課當中。理想是我們人生的導航儀，只要有了明確的目標，我們就不會出現職業倦怠，不會在工作當中迷失方向，才能始終擁有一顆充滿激情與活力的心，才能在教育教學當中取得優異的成績。
最后我用“沒有行動的理想是白日夢，而沒有理想的行動是噩夢”這句話來總結我本次國培的收獲。
一、認真完成了研修任務。培訓研修過程中,我首先認真學習了培訓學習研修的具體學習任務、內容和要求,按時完成作業。
二、這次的學習真的使我受益匪淺。學到了在教學過程中處理各種問題的方法,感受到了教師們積極創新的意識,教授們的講座中,我領略了初中語文最前沿的理論,學習了教學的新理念、新知識、新技能,進一步更新了我的教育觀念,完善了我的知識結構。
初中的研修日志 17
生物是中學必修的一門基礎課程。初中生物和高中生物學基礎知識既有所分工，又有所銜接。初中生物學知識是高中生物知識的基礎，高中生物知識則是初中生物學知識的綜合、概括和提高。高中生物教學中常常涉及到許多初中生物知識，因此，學生對初中生物知識的掌握程度將直接關系到高中生物的正常教學和學生對高中知識的理解與掌握。通過近幾年河北省高中會考生物試卷和近兩三年的理科綜合試卷的分析也表明：雖然出題范圍只有高中生物，但是并不排除一些高中生物學與初中生物學相關聯的一些內容。所以，我通過多年的高中生物教學體會，要想使學生系統地掌握高中生物學知識，并在會考、高考中取得滿意的成績，必須在高中生物教學中注意適當復習與教學有關的相應的初中生物知識。生物教學是一門基礎知識的教學，同時也是實驗教學，觀察能力及觀察方法起著很重要的作用。觀察現象是否準確，是否具有典型性往往能決定一個實驗的成敗，所以在實驗教學過程中要教學生學會正確地選擇觀察的對象，要反復告訴學生，必須仔細觀察認真記錄，尊重事實。通過一些實驗現象的觀察歸納，找出科學的驗證方法。最后根據觀察的結果得出正確的結論，從而培養學生的科學觀察思維能力。
近幾年來，隨著素質教育的實施，要求學生全面發展，生物學科的重要性逐漸提上日程。我們河北省每年組織一次初中生物競賽，并給在競賽中涌現出來的佼佼者給予獎勵。這就要求初中生物教師重新審視本學科的地位，也以一種無形的力量激勵廣大學生去從中探索，自主學習，力爭在競賽中取得優異成績。乘著生物科競賽的東風，再加上豐富多彩的生物課內容，靈活多變的教學方式，實物模型教具的輔助，一定會激發學生學習生物的興趣，主動地學習。從而使這門學科名“副”其“實”，給初中生物科教學以風氣上的巨大改觀。目前，初中學生把所學科目分為主科和副科，主科即中考要參加考試的科目，副科也就可想而知了。既然中考不考，學生對副科很不重視，也是當然的了。生物屬于副科（目前河北省還未列入中考科目） ，在這種情況下，如何培養學生對生物科的學習興趣和自主學習就顯得極為重要了。我們知道，興趣對學好生物極為重要，通過上述方法就會使學生對生物產生興趣，就會對它認真地鉆研、探索，就會主動地學習它，從而學好生物。總之，教師在高中生物教學時，應加強對初中生物學的復習。如果學生沒有扎實的初中基礎知識，那么勢必加重高中教學負擔，無法提高教學質量。因此，必須加強對初中生物學知識的教學和復習。
生物教學雖說是從應試教育轉向素質教育，但基礎知識的掌握，也是至關重要的。生物學知識是發展學生科學素質的基礎。努力培養學生的思維能力是提高學生科學素質的重要途徑。學生缺乏實際操作訓練，就不僅要求學生學會安裝調距，而且還邊看邊繪圖。開始時學生動作不太協調，通過指導和練習后學生就基本掌握了，通過親手操作，培養學生的手、眼、腦并用的'能力，加強了對實驗的印象。為以后生物基礎的掌握及實驗打下了基礎。初中生物是一門直觀性很強的學科，必須充分運用標本掛圖、模型、幻燈等各種教具，學校缺少的教具自己創造條件，自己制作。如在上軟體動物時，由于當地這類生物很少，正好有幾位教師外出旅游帶了幾只河蚌，我上課時，就借來河蚌，這樣同學們能親眼目睹活河蚌，自然印象深了。然后，又出示了活動掛圖，使學生看到了河蚌如何運動、捕食、排泄、呼吸等。這樣學生很快地掌握了河蚌的知識。
學生們從小生活在農村，不僅看到多種生物，而且也飼養過一些動物，栽培過一些植物，有的還想到許多問題和不解的生物之謎，這都是學生的感性認識，是不全面的、不系統的、膚淺的。我在上課前經過充分思考，多方調查，了解學生的情況，上課時，通過啟發、引導、糾正，把學生們這些感性認識上升到理性認識，這些既增強了教學的直觀性、趣味性，又杜絕了空洞說教，增強了教學效果。然而，生物雖為副科，但在避免上述不良現象方面有其獨到的優勢，生物科有實物模型、掛圖等，這樣課堂上老師不必純知識傳授，可以出示實物模型、掛圖等，并結合它們進行講解，調動了學生視覺和聽覺等感官，讓學生感到新鮮，從而對該科感興趣；再者，實物模型、掛圖出示，給學生以鮮明形象，也便于記憶，降低學習難度，提高學習效果，給學生以學習動力。生物科配上演示實驗，有利于培養學習興趣，從而主動學習之。
目前，農村學校生物材料嚴重不足，致使生物教學困難重重，影響著生物教學質量的提高，這就要求我們生物教師充分挖掘當地生物資源，為生物教學提供材料。由于地理條件不同，生物分布情況也不同，各地都有特有的動植物資源，能夠充分運用這些生物資源既能克服現有的不足，又能提高教學效果。我任生物教師的這幾年里，充分發揮了當地生物資源的優勢，帶領學生們參觀了林區、果園，使學生們進一步加深了對各種樹種的形態特點和生活習性的認識，組織學生上山采集了許多標本，指導學生對當地種植的農作物和蔬菜進行了更加詳細的觀察和了解，使學生懂得了作物生長特點，以及生長分化與水肥、溫度、空氣的關系。
初中的研修日志 18
初中物理是學生望而生畏的學科，對于普通初中的學生來說它更是“老大難”。作為一名普通學校的初中教師，更感教學中困難重重。有來自教學條件方面的，更多的是來自學生自身素質方面的。那么，如何完成初中物理教學任務，使學生的各種能力得到提高？我結合著自己的教學總結了以下幾點，與同行們共勉。
1、做好初中物理知識銜接，化解學習難點。
剛從初一升上初二的學生普遍不能一下子適應過來，如何搞好初中物理教學的銜接，降低初二年級物理學習臺階；如何使學生盡快適應初中物理教學特點，渡過學習物理的難關，就要求我們老師注意新舊知識的同化與順應。教學中應明確初中物理知識的結合部分，以小學自然課基礎為平臺由淺入深、潛移默化。如在《電荷》的教學中，自然教材有過一定的研究，在教學中應注意利用這一基礎，這樣既能加深知識的理解，又能培養學生的興趣。即：知道初一學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據初中物理教材和學生狀況分析、研究初二教學難點。知識和新的方法來調整、替代原有的認知結構。其次是加強直觀教學，確保學生聽懂、能學。
2、設置合理的教學層次、實施適當的教學方法
為保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。我們應經常鉆研如何降低“臺階”，改進教學方法，激發學生的創造性思維，是新課改勢在必行的原因。教師的首要任務在于營造生動活潑的教學氣氛，使學生形成探求創新的心理愿望和性格特征，教師在備課時首先要考慮為學生創設與教材內容有關的'探索情境，要精心設計物理概念和規律的形成過程和應用過程，形成“參與―體驗―內化－外延” 的“科學探究”物理課堂教學模式。
3、轉變教師角色，培養創新能力：
首先，應該突出學生的主體性：學生是學習的主體，成功的教學只有通過學生自己的學習活動才能實現。課堂教學過程要“以學論教”。培養學生的學習興趣是促成初中物理課堂有效教學的關鍵。一節課的效果如何應當首先關注學生有沒有興趣學,學得怎樣。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。興趣是學習中最活躍的因素,具有強烈的積極情緒色彩,是激發學生學習的內在“激素”。教學中要為學生創設自由討論的場合，創設聽取意見的氛圍。調動學生的學習積極性和主動性，使學生敢想、敢說、敢問、敢做，勇于、樂于展現自我，保證自主探究活動順利高效進行。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，將直接影響你的課堂教學的效果。
其次，強調合作性：小組合作學習是一種有效的教學方法。是讓學生在小組活動中通過共同的學習，討論，研究，使每個學生的學習活動達到一定的目標。合作學習是當前課改的主流，而探究式教學也非常需要學生以小組合作的形式參與學習。在這里我特別強調師生合作不可小視。
綜上所述，初中物理教材的每一次改進都是與時代發展、社會對人才的需要相適應的。現正在試行的新教材可以說它代表著現代教學改革的最前沿，顯著的特點是以生產和生活為背景提出問題，以體驗探究作為過程掌握物理規律，以學習科學的方法為手段培養能力，學習的知識是掌握科學的方法的載體。我們中學教師要能盡快適應新教材教學，充分發揮新教材的優越性，必須加強終身學習的意識，更新知識結構、改變教學觀念，學習現代教學技術和現代教育理論，同時在教學中要堅持實事求是的原則，從實際出發，分析初中教材的銜接和可能存在的臺階，探究合理的教學手段；根據學生的認知心理探索優化物理知識的教學方法，堅持以學生發展為本，培養創新能力；堅持以體驗、互動為主的教學方式，優化教學過程，一定能促進每個學生的最優化發展。
初中的研修日志 19
二十一世紀，是一個信息飛速發展的時代。培養各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。“校本培訓”這種可持續的、開放式的繼續教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業務水平，提高了廣大教師的素質，促進教師專業成長。本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。在這學期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現將其總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學習記錄，踴躍發言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1、在校本研修培訓中，我校組織了有關“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的.提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。
2、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續加強集體備課的力度，充分調動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。本學期我們繼續加強對隨堂課的調研力度，加強調講的范圍。面落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要“高”。
嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，向相關學科的教師學習課堂教學的方法。
都會選一節本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
二、各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；
強化教研組的建設和管理，特別強調要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每月個教研組進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移”，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。、聽課、研討、發現問題、解決問題，如此循環往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、關注自我反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
經過本學期的校本研修學習，我收獲很多，受益很大。在本期的校本研修期間，我認真執行培訓的相關要求，嚴格要求自己，按質按量完成作業，積極主動地做好相關工作：如學習教育理論、聽課、評課、備課、認真作讀書筆記等，使我深刻地認識到當好一名優秀的教師是一件很不容易的事情。如果沒有新課程的教育理論沒法教、沒有德才學識和寬廣無私的胸懷教不了、沒有刻苦專研和勤奮進取的精神教不好。
在校本研修學習中，我始終讓教研與教學緊密結合，具體而言，做了以下幾點：
1、按時參加校本研修活動，并作好記錄，認真撰好心得體會，在學習中不斷充實自積己，提高自己的理論修養。
《1》極參與開展有效的課堂教學研究，認真開展有效備課、有效課堂教學、有效作業設計與批改，從而提高課堂教學質量。
《2》積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高，使自己不斷成熟，給課堂注入更多活力，取得更大效益。
2、參加多種研修模式，全面提升自我素質。
《1》積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，積極與各位同行溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時地了解外面的世界。
《2》自主學習模式。學習教育理論，自我反思，找出自己在某方面的不足，然后制定培訓計劃，彌補自己的不足，從而提高自身的能力。
3、研修內容豐富多彩。
我認真學習了《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養等，把師德教育和學校的各項活動結合起來，做到愛崗敬業，為人師表，廉潔自律，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模和學校、家長、社會滿意的好教師。
本次研修一個很重要的內容就是課堂評價。經過這次學習我得到的啟示是：教學是圍繞學生的學習需求而開展的，評價是為促進學生的學習而實施的，而不是按照教師的課程設置而展開的。學生學習的發生有三大構成要素：學生自身、教學內容、學習環境，而教師是學生學習的十分重要的環境，并在學生學習當中起主導作用。但教師的主導作用應最大限度地轉化為學生自主學習的能力，而不是灌輸式逼學生學習。
課堂上的教學應是師生互動，教師是學生學習的引導者和組織者而學生才是學習的主體和參與者，這樣才能使學生的學習潛能得到最大限度的發揮。另外，我們的教學要關注全體學生，要尊重學生差異化的需求，要向學習困難的學生提供一些建設性的意見。這才能體現對學生的人文關懷，才能真正促進學生的全面發展。
校本研修工作是一項常做常新，永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，受教育者的特點也在隨之發展變化。而作為教育工作者必須要以高度的敏銳性及時發現在教育工作中出現的新情況、新問題，掌握其特點，弄清其規律并及時加以解決，不辜負我們所肩負的歷史使命。“一分春華，一分秋實”，在教書育人的道路上我們雖然付出的是汗水和淚水，而收獲的卻是那沉沉甸甸的成就。經過本學期的校本研修學習，不斷提高自己的業務水平和能力。
初中的研修日志 20
生物學科是自然科學中最基礎的學科之一，也是國家統一規定的、以提高學生生物科學素養為主要目的的必修課程之一。而且，隨著社會的發展，生物成為主導學科的地位越來越凸顯。那么，作為一名初中生物教師，我們應該如何提高自我語言運用能力，激發學生的學習興趣和積極性，進而提高教學效果呢？
一、利用事例、適時幽默，增強教學語言的合理性和生動性
初中生物教材中使用了許多的生活中的事例，而且有不少生動形象的語言描述，比如，為什么我們見到夏天的螞蚱是綠色的？生活在北極的白熊為什么是白色的？我們是黃種人，為什么非洲人是黑色人種？經常勞動的人手掌為什么會生出老繭？我們皮膚擦傷時，為什么有時候淌出血液，有時候卻流出黃色液體？等等這些都是教材中出現的事例，教學中，我們如果能夠利用好它們，配上我們輕重緩急的語言和抑揚頓挫的語調，一定可以提高學生學習生物的積極性。生動形象的語言就好像是活躍課堂的催化劑，適時的幽默一次，能夠讓學生在快樂中學習知識并提高他們的學習興趣。比如在學習有關遺傳和變異的知識時，我就是這樣導出學習內容的：為什么你和你哥哥長的非常像你的爸爸呢？為什么一只黑貓卻生下了許多花色不一的小貓寶寶呢？因為前者是遺傳，后者則是變異。這樣教學，會讓學生在事例和幽默中風趣而愉悅地接受所學知識，同時，也使得課堂教學語言科學生動。
二、巧用比喻、借用擬人，增強教學語言的情感性和詼諧度
合適的時候一句比喻，可能會使沉默的課堂峰回路轉，柳暗花明，激發學生的學習欲望，比如我們常說的“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生子會打洞”、“種豆得豆，種瓜得瓜”這都是對遺傳的比喻；再如我們會把血液循環系統比作是“奔騰的河流，繁忙的運輸線”，把泌尿系統比作“一座高樓的下水道”。在學習動物學知識時，我們又可以借用擬人手段而讓動物的行為富有人性，形象生動，栩栩如生。比如黑猩猩的活動，他會用一塊地衣從石縫中取到一些水，在用沾水的樹枝從洞中取出白蟻作為食物，這一系列活動完全就像是人在活動。再如蜜蜂的采食活動更是妙趣多多，我們都可以用做課堂教學材料，從而增強語言的情感性和詼諧度，讓學生快樂風趣地習得相關知識。
三、引入競賽、猜謎活動，增強教學語言的直觀性和邏輯性
初中生物新課程標準指出“生物學教學不僅是教師講解和演示的過程，也是師生交流、共同發展的互動過程。教師應該提供更多的機會讓學生親自參與和實踐。”教學活動中，我們就可以結合所學內容，設計適宜的活動，引入競爭機制，進行小組合作比賽，以激發他們的學習主動性和積極性，培養他們的合作意識和競爭意識。比如，我在“耳”的教學時，就是把所要學習的內容與猜謎活動相結合，我向學生出示了這樣一個謎語“姊妹兩人隔座山，說話聲音都聽見，兩人從來無冤仇，就是彼此不見面”，學生很快就猜出來是耳朵。還有一次學習“植物個體的發育”，我利用了這樣一個謎語“綠葉子，紅梃子，下面生個胖小子”，學生略有難度地猜出是蘿卜。這樣的語言直觀形象富有一定邏輯性，便于學生理解掌握，這也是良好的開頭，學生自然進入學習狀態，然后，師生互動，繼續學習教材內容，相信學生一定能夠掌握相關知識。對于每次活動的結果記錄在案，最先猜出來正確結果的小組加5分，一周累計核算，評出最佳學習小組。
四、學科知識、理性介紹，增強教學語言的科學性和知識性
我們往往錯誤地認為只有動物才會運動，其實，植物也同樣有其運動行為，只不過形式不同而已，這就是生物學科知識所在。而且，植物的運動行為非常奇妙，富有趣味，有些植物的運動行為還含有很大的危險性。比如，南美洲有一種植物，叫做日輪花，它開出的花嬌艷無比，非常吸引人，而且能夠發出蘭花一樣的香氣。它的葉子大約有30厘米長。假如你感覺它漂亮怡人而想去采摘它的.一朵花卻不小心碰到了它的葉或花的話，它的葉子就會像八爪魚快速翻卷起來，把你的胳膊緊緊抱住并會把你放到潮濕的泥土上，這時候，它還將發出一種信號，把那些隱藏在花朵附近的毛蜘蛛叫來，蜘蛛們蜂擁而上，會把一個活生生的你弄死吃光然后離開，它的運動是可怕的也是危險，確是真實的。在印度還有一種植物叫跳舞草，屬于一種觀賞性的植物，當然沒有日輪花可怕，其名字的由來源于它的葉子不論白晝一直不知疲倦地做著繞橢圓形的活動。其實，它的這種繞圓運動是因為它的葉子受到單策光的刺激的引發的。我們常見的蒲公英，它的花（實）到了成熟以后，就會隨風飄動，落到哪里是哪里，毫無選擇。像這樣的植物學知識短小有趣，非常能夠吸引學生的學習，我們就要結合所學教材及時講授給學生，既可以活躍課堂氣氛，能把學生很快帶到一個知識的海洋，同時，也增強了課堂教學語言的科學性和知識性。
托爾斯泰說“我們不僅能把思想概念，而且還能夠把復雜的、色彩細膩的圖畫用語言表達出來。”作為一名生物教師，我們不僅要研究動物植物微生物，研究教法學法，更要學會錘煉自己的課堂用語，講究語言藝術，做到聲情并茂、微妙傳神，讓自己的課堂充滿活力、魅力和激情，像春風細雨，吹開學生的心扉，融入學生的心田，讓他們在愉快和諧的課堂習得必要的學科知識。
初中的研修日志 21
我國的活動教學先后在課外活動、活動課、活動、活動類課程、科學探究課、研究性學習、綜合實踐等活動課程中得到充分體現和發展。但在具體學科教學過程中，這方面的研究比較欠缺。因此，初中生物課堂教學中如何設計相關的教學活動，使學生在快樂中學習，積極主動地去學習，生動活潑地去探索，積極熱情地去交往，是初中生物教師面臨的一個新課題。
生物課堂教學內容是豐富多彩的，具有很強的時代性的，因此活動形式應該具有多樣性，老師應該具備淵博的知識和不斷進取的精神。但是對于新課程，教師普遍缺乏相關的教學經驗和資料，在教學活動設計中會遇到很大困難，深感自己知識和能力嚴重不足，故往往會需要花很多精力和時間去搜集資料，不斷學習，給自己充電。
在中學生物學教學過程中，改變學生的學習方式，培養學生的獨立性、自主性和創新精神，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質教育、培養創新型人才的需要。在生物學課堂教學過程中，動用探究模式組織教學活動，能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣，從而提高課堂教學的成果。
關于探究性學習的認識探究性學習是在上世紀60年代由美國學者施瓦布倡導的，他主張從學科領域或實際社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創設一種類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理，表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展。探索性學習符合現代教育理論提出的“主體性教學原則”和“以人為本，全面發展教育理念”，并為學生的終身學習奠定堅實的基礎。中學生物新課程突出“探究性學習”，有助于學生學習方式的轉變，使學生能夠主動地獲取生物學知識，體驗科學方法，理解科學的本質，形成一定的科學探究能力，以及科學態度、情感與價值觀，發展創新精神和實踐能力。因此，探究性學習對提高學生的科學素養具有不可替代的作用、
探究性學習的基本過程探究式教學過程基本上分為提出問題和解決問題兩個階段。在實際的教學過程中，要讓學生明確自己去發現問題、提出問題的重要性及其價值。因為，在傳統的教育中，學生習慣于去思考、解決教師提出的問題，因而也就大大束縛了學生的主動性和創造性。這與我們大力提倡探究性學習、自主學習不相符。提出問題實際上是嘗試對一個問題進行識別和解說，發現自己的觀點或認知結構中存在的不足或不協調的過程，它是誘發探究思維的動力和方向。解決問題則是提出假設和檢驗假設的過程，其實質是重新構建自己的觀點或認知結構，使其更加充實和協調。據此具體說來，課堂上學生從事的一個完整的探究過程大致分為：問題、假設、推斷、檢驗、結論、交流、評價等基本環節。但在實際的生物課堂教學中，教師須從教材的內容和學生的實際水平出發，不要墨守成規，照搬硬套，否則只有造成教學的公式化，從而降低課堂教學效果。削弱了學生學習的的興趣和欲望。
探究性討論活動；這種方法主要運用于生物學原理等理論知識的學習，讓學生主動參與獲取新知識的過程。學生的求知欲和好奇心被激發，產生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異常有關？生長激素與生長發育有何關系？巨人姚明是巨人癥還是正常的發育所致，這其中的原因何在？……然后，要求學生根據相關資料進行討論、分析、類比、歸納出生長激素的功能。最后，通過侏儒癥、巨人癥、等生長激素分泌失調的病癥來驗證結論，澄清疑問。
探究性實驗；生物科學和其它自然科學一樣，本質上是實驗科學。實驗教學是生物教學的`基本形式之一，新課程所倡導的探究性學習，有很多活動也是通過實驗來進行。生物實驗包括驗證性實驗和探索性實驗，驗證性實驗是已知結論的基礎上，學生按部就班完成實驗步驟。而探究性實驗則是學生不知道結論，沒有現成的實驗設計，需要學生通過實驗去探求結論。因此，探究性實驗融知識傳授、技能訓練和科研能力培養于一體。例如“探究骨的成分和特性”的實驗由教師出示日常生活一些實際例子，讓學生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問題——骨為何具有這兩重特性，與什么有關系？之后教師稍微復習初一生物中植物種子成分的鑒定實驗，從而引導啟發學生假設：骨含有無機物有機物。接著，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設計實驗方案，進行觀察、記錄；最后，全班交流，得出實驗結論，并據此結論讓學生暢談青少年在進行體育鍛練應注意的事項。
探究性學習有利于培養學生的觀察能力觀察、觀察、再觀察”，前人之言已經明確了觀察的重要性。在生物學教學過程中，倡導探究性學習有助于培養學生的觀察能力。因為探究始于問題的發現，而問題的發現又多源于觀察。在教學中應如何培養學生的觀察能力呢？首先，教師要以高超的教學藝術激起學生觀察的興趣，使學生主動觀察、樂于觀察、勤于觀察。其二，觀察要有明確的目的和詳盡的計劃。同時，在觀察時，要實事求是地做好記錄。最后，觀察時，要伴于積極的思考，要求學生對所觀察到的現象各觀地加以分析。
探究性學習有利于培養學生的動手實驗能力生物學是一門以實驗為基礎的實踐性很強的學科，培養學生的動手實驗能力，對學習生物學和從事生物學研究無疑是很重要的。生物新課程中安排了一系列的科學探究活動。其中很大一部分已經給出了實驗設計方案，主要培養學生的動手操作能力和對實驗結果的分析能力。
初中的研修日志 22
又是一年夏天到，我們再次相約在遠程研修這個神奇的平臺上，我們期待著思想與思想的再次碰撞，期待著再一次與各位專家，同仁們零距離接觸，期待著擁有更多更先進的教育教學理念。
三年，似乎很短，因為《紫藤蘿瀑布》的美仍記憶猶新；三年又似乎很長，因為我們每個人都走過了1000多個日子，“高效課堂”、“小組合作”課堂改革的腳步越走越踏實，每個人都在成長，在改變。三年的離別足以讓我們充滿無限的期待……
三年前，我們初中語數英三科第一次接觸遠程研修，10天的時間，我們從不知所措蛻變到癡迷其中，巨大的轉變連我們自己都無法想象，看視頻，寫作業；互相評論，共同交流。年少的，年老的；熟悉的，陌生的，都因為這個平臺而相識相知……
三年前，我們足不出戶就可以走出萊州，走到全省各地，在這片神奇的土地上，我們得到了專家的指導，學習了先進教師的教育教學經驗，學會了許多新的'教學方法……
三年前，我第一次擁有了自己的QQ號，為了紀念那10個激情澎湃的日子，我給自己起名為“夏日”，在QQ這個平臺上，距離不再是阻隔交流的難題，“語文遠程研修群”，“讀書沙龍群”，“骨干教師聯盟群”……隨著一個個新群的組建和參與，我的視野越來越寬，我的觀念越來越新……
我相信，我期待：在今年遠程研修的平臺上，會有更多的奇跡，會有更豐富的收獲……
初中的研修日志 23
上網培訓學習宣布告一段落。辛勞伴著收獲，感想頗多。通過學習加強了對新課程的認識，益處多多，勢在必行。學到了知識，但還有些籠統，仍需繼續學習、理解、消化并用于實踐。而最主要的收獲是對學校數學和數學教師的形象和角色產生前所未有的認識。
一、實踐必須與理論相結合。
采用自主、合作、探究方式，致力于學生素養的形成與發展，把課堂真正還給學生，創建真正育人樂園。
二、注重方法非常必要。
教師在實際教學中，只有多聯系生活，多創設情境，多動手操作，注重教學方法和學習方法，課堂才有實效。
教師要重視創設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。
三、思想認識得到了提高。
這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠、沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。
四、重視實踐，審視自我。
“省培”讓我認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的數學課，要做到三個關注：
一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。
二是：關注數學：抓住生活的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、實驗、討論、交流的過程中有機會經歷數學的學習過程，使學生真正體驗生活中到數學，樂學、愛學數學；
三是關注課堂，不要有“做秀”情結，倡導“簡潔而深刻、清新而厚重、靈活而實際”的教學風格，展現思維力度，關注數學教法、學法，體現數學課的靈魂。
通過“省培”，使我懂得在教育教學實踐中，需要靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中尋求符合實際的教學風格，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。通過“省培”，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學生喜歡、家長信賴的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
20xx年11月28日，在合肥48中望湖校區召開了初中數學教師培訓基地的啟動儀式，并有幸聆聽了南京劉密貴老師的一節探究課和特級教師以樓的講座《生長數學—新時代數學教育的新實踐》，大開眼界，受益匪淺。
劉密貴老師的課題是探究《等腰三角形》定理2：等腰三角形頂角的平分線垂直平分底邊。他首先由玩具的話題，讓大家初步感悟到由拆到合的過程就是對事物更深層次研究的過程，那我們的數學是否也可以這樣去探究呢？由此引入課題，讓學生將定理2進行先拆成4個部分，然后由其中2個作為條件去推理另外2個結論，并讓學生在組合過程中體會有序組合的重要性。接著再引導孩子對于每種組合構成的命題真偽性進行判斷。
孩子們積極思考，用已經學會的全等三角形這一工具進行證明，而由③和④這兩個條件來推理出①和②這一組合，讓孩子們陷入了沉思。最終在劉老師一步一步的引導下，從孩子們那發光的眼神中，從孩子們埋頭演算中，從教室里此起彼伏的應答中，我們感受到這是一節思維流動，不斷碰撞出火花的課堂。
接著就是特的講座，講座內容為《生長數學—新時代數學教育的新實踐》，對于講座的內容，我最大的感受就是生長數學正是我們一線教師應該追求的教育方式。生長本義是指在一定生活條件下，生物體由小到大的過程，而學生的學習數學體系也要讓他們在一定環境中自內而外的“生長”。那作為教師的我們，要做到深層次地尋覓思維活動軌跡，高標準的架設知識生長結構，才能教給學生具有生長力的數學，數學教學才能迸發出巨大的生命力量。
特舉了幾個案例，比如“雞兔同籠”問題，絕大部分老師都是告訴孩子們給未知數設某，那為什么要設呢？這個問題的拋出，會場里鴉雀無聲，我們心里都在想，這是書上這么教的呀？特指出，從問題到方程的過程，學生找出的多種方法盡管形式不同，但本質都是一樣的，那就是“假設法”。在此基礎上，教師應提出一個關鍵問題：“我們能否沿著這個思路，用字母來表示數的方法來解決問題呢？”這個過程讓學生明白“設”的前世今生。不僅如此，特用一連串的問題讓學生充分感受到方程是解決現實問題的一種有效工具。
這樣的教學，讓學生在“假設法”和“用字母表示數”的土壤上，自然生長出了一元一次方程。數學的教育價值是思維能力的培養，要讓學生“想得到”、“想的'妙”更要“想得透”，凸顯數學知識的生長性。再比如“三角形內角和”的證明。我們大部分老師都是過三角形頂點做底邊平行線，然后用平行線性質轉化角，使得3個內角構成一個平角，從而證明出內角和為180度的定理。特提出，這個線為什么一定要平行底邊呢？不平行可不可以呢？我們還有什么工具能證明這個內角和為180度呢？又是一系列的問題之后，特指出遇到問題時先引導孩子想想“干什么”，再思考“怎么干”，最后“干干看”，結束后別忘了再“回頭看”。這一過程不僅僅是教學生們技巧更是教學生們學習的方法，讓他們思維不斷生長的過程。
數學家龐加萊說：“數學的優美感不過就是問題的解答適合我們心靈需要而產生的一種滿足”。我們在課堂中，一次又一次磨煉學生們的思維品格，使其形成關鍵能力，讓他們體驗解決問題的滿足的同時享受學習數學的快樂。
今天的學習，我的收獲不僅僅是一本筆記，幾個案例，一場講座，更是自己對數學教育理念的更新。我心懷感激，現在可以站在這么多優秀之人的肩膀上眺望，不迷失方向，也更堅定信心。車爾尼雪夫斯基說過：“要把學生造就成什么樣的人，自己就應當是什么人。”今后我要多讀書、多學習、多交流、多實踐，讓自己成為一個具有生長力的教師，教給學生有生長力的數學。
初中的研修日志 24
這周末我參加了為期兩天的《教育智慧-教師高級研修班》學習，短短兩天的學習，以體驗式學習方式的培訓，給自己留下了非常深刻的印象，使我認識到作為老師，應該正確的'去看待學生。
怎么正確的看待學生，不能單單看成績，要全面的去評價，引導學生。想想自己的過往工作，如去年年，七一班有一名學生，入學學習成績還可以，但進入七年級后，不遵守紀律，上課不認真聽講，還影響周圍同學，喜歡上課說話，我也經常和他談話，并不見有什么效果。和他的家長聯系上之后，感覺他很想引起老師的關注。了解到這些內容后，我就想起來，何不給他個職位，讓他有事可干，找到自己的價值，讓他有責任感，這樣他就會收斂自己的行為，慢慢變成一個聽話、愛學習的學生。
此時，剛好班上需要一個管理電腦的學生，我就想到了他，和他談話后，把職責給他講了：負責開關電腦，不能讓其他學生隨意玩電腦，定期殺毒，這可是大事，要為學生和班級服務。他欣然接受了，每次老師叫他打開電腦時，他總是高高興興的打開，下課后又及時關上。他看得了自己在班上是這么重要，所以上課也不再搗亂，回答問題也積極了，一學期下來，感覺進步很大。
初中的研修日志 25
帶著期望，帶著夢想，我們如約相聚在株洲田心中學。參加2015年國培計劃——初中美術種子教師“能力提升工程”學科研修培訓。在此之前，我一直工作在美術教育的一線。在七天的學習中，聆聽專家們由淺入深、生動詳盡的講座，不僅使我對學校美術教育教學有了全新的認識，更重要的是讓我的思想、觀念、心靈都受到了一次觸動、提升、洗禮和升華。此次培訓雖然時間很短，但安排的緊湊有序，學習內容豐富，講授精彩紛呈，觀摩大開眼界。下面我就談談培訓學習中的一些感悟，與大家共勉。
一、專家講座，高屋建瓴。
聽取教授的課，讓我認識到教育要回歸原點。作為美術教師，對學生所實施的不只是專業美術教育，更多的是生活美術教育，在教學中，淡化美術知識和技能技巧的同時，激發他們的興趣，培養他們的能力。不僅如此，美術教學還要貼近孩子們的生活，應當把教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園環境、家庭和社會生活變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用畫筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和繪畫的樂趣。只有追求學生的需求，營造學生學習的興趣，體驗到美術與生活息息相關的聯系，才能使孩子們真正的愛上美術課。并且美術并不是單純的學科，它與信息技術、音樂、體育、語文、數學等學科融為一體，是一門綜合性很強的課程。不僅如此，教授的課讓我懂得創新思維方法有發散思維，逆向思維，聯想思維等。這些思維都要由原生態的東西，一層一層聯想，這樣的創意是無限的。還有廢舊，鄉土，簡易材料的開發和利用。所以上好一堂美術課要求我們美術教師不僅要有精深的基礎知識和技能，還要有廣博的文化素質，專研創新精神，這樣才能把美術課上好。
二、交流研討，共同提高。
在同學們互動交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發學員們的熱議，每天都有不小的`收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握到更好的教學技能。研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。
這次培訓不但全面，而且細致，有專家的精彩解讀和分析；有美術教師現場上課，更有集中培訓后的網絡研修；還有資深教師耐人尋味的經驗之談。“國培”為我們這些一線教師提供了很好的學習機會，同時也向我們提出了新的挑戰。
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