教育的名言警句740句
在學習、工作、生活中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的名言吧，多看多背一些名言可以豐富知識水平，提高自己的文學修養(yǎng)。什么樣的名言才是好的名言呢？以下是小編整理的教育的名言警句740句，歡迎閱讀與收藏。
1、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。
2、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。
3、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。
4、一個壞的教師廉價真理，一個好的教師發(fā)現(xiàn)真理。
5、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
6、信仰是心中的綠洲，思想的駱駝隊是永遠走不到的。
7、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
8、一個人能否成功并非取決于天性，而是取決于習慣。
9、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。
10、贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。
11、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。吳玉章
12、教育的根是苦的，但其果實是甜的。亞里士多德
13、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。馬克吐溫
14、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生
15、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基
16、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基
17、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。葉芝
18、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。蘇霍姆林斯基
19、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好。柏拉圖
20、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
21、讓我們維護公平，那么我們將會得到更多的自由。
22、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基
23、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。蘇霍姆林斯基
24、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。蘇霍姆林斯基
25、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的�！嗣咳蘸盟葡蛑磥黹煵角斑M，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。蘇霍姆林斯基
26、家庭教育的另一個內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。黑格爾
27、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基
28、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基
29、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基
30、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。別林斯基
31、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。愛默森
32、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。斯賓塞
33、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。列寧
34、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。赫爾巴特
35、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。培根
36、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值馬克思
37、教育能開拓人的智力。賀拉斯
38、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。毛澤東
39、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。馬克吐溫
40、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。陶行知
41、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。杜蘭特
42、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。墨白
43、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基
44、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一蘇霍姆林斯基
45、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。蘇霍姆林斯基
46、志向是天才的幼苗，經(jīng)過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自己教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。蘇霍姆林斯基
47、只有能夠激發(fā)學生去進行自己教育的教育，才是真正的教育。蘇霍姆林斯基
48、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人�？涿兰~斯
49、教育的實質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
50、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問詹·馬修斯
51、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
52、教育為公以達天下為公。陶行知
53、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
54、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫爾巴特
55、我們深信教育是國家萬年根本大計陶行知
56、事實上教育便是一種早期的習慣。林肯
57、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。契訶夫
58、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基
59、從什么地方和什么時候開始自己教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”蘇霍姆林斯基
60、自己教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自己尊重感、上進心。蘇霍姆林斯基
61、教師應該意識到和感受到每一個孩子的命運都由他負責，學校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素養(yǎng)和他思想的完美性。
62、對待學生，在學習上少一點批評，多一份鼓勵；在活動中少一點指責，多一份指導；在生活中少一點埋怨，多一份信任。
63、古往今來，日月星辰，江河山川，太空長河；你是這樣的開闊廣大，可生活在你中間的人，能有幾多腦細胞來領略你的無限風光呢？
64、學生在學校生涯的“失敗體驗”，已經(jīng)徹底摧毀了他們的自信心，在被“分數(shù)”打倒的同時，他們也在心理上打倒了自己。
65、因為你不想索取，你就永遠不會有索取不到的痛苦；因你總想獻身，你就無論何時何處，都能享受到因獻身欲滿足而產(chǎn)生福。
66、正確的哲學觀念，科學的思想方法，可以使人望到幾十年甚至更長一些時間以后，然后，再從那個角度上看待今天的一切，就能保持清醒的頭腦。
67、如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入思考，那么，即使有二十年的教學經(jīng)驗，也只是一年工作的二十次重復。
68、教育者真正的本事，是有辦法讓他的學生珍惜自己的人格和尊嚴。一個孩子不懂得尊重自己，這是悲劇即將發(fā)生的前兆。
69、樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教育最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對學生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎。
70、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
71、那種在任何事情上都不顯示個性、對什么都不感興趣、誰都不驚擾，既不讓人操心、也不惹人不愉快的孩子，是最棘手的孩子。
72、教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。
73、人自身有一種力量，用許多方式按照本人意愿控制和影響這種力量，一旦他這樣做，就會影響到對他的教育和對他發(fā)生作用的環(huán)境。
74、你的進步是我的追求教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
75、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。
76、即使沒有職位權(quán)力，帶動身邊的每一位科任老師，帶動身邊的每一位家長，不斷地去連點成線，盤活資源，慢慢去發(fā)揮著輻射作用。
77、如果我們成年人能夠用7歲兒童的雙眼看一看世界和自己，我們就會在最誠實的游戲中看到許多嚴肅的事物、現(xiàn)象和事情。
78、兒童好比花木，教師如同園丁，學校就是兒童自由活動的園地，教師要像園丁一樣為兒童提供，合適的生活環(huán)境，使其天性得到自然的發(fā)展。
79、語文教學應該充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。
80、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實現(xiàn)價值。
81、教師手里拿著一種強有力的，而又無不危險的工具，這個工具就是“管人”的權(quán)力，要求教師在使用工具時具有高超的聰明才智和謹慎的精神。
82、看社會問題，有時不能過近、過細。過近過細，則會歪曲事物的本質(zhì)，粗枝大葉有粗枝大葉的好處，過細則有過細的壞處。
83、“教師”應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹地和學生交談本領。
84、我們既到世上走了一道，就得珍惜生命的價值。在某種意義上說，生要比死更難。死，只需要一時的勇氣，生，卻需要一世的膽識。
85、從善意的角度理解每一個孩子，是解決問題的開始；從信任的角度追問每一個小事件背后的問題成因，這才有可能是解決問題的開始。
86、學生對課本上的知識不是死記硬背下來的，而是通過對事實和現(xiàn)象的分析總結(jié)出來的，這樣他們的知識面就會更寬，他們繼續(xù)學習就會更輕松。
87、如果他不能籌劃他自己解決問題的方法，自己尋找出路，他就學不到什么；即使他能背出一些正確答案，百分之百正確，他還是學不到什么。
88、一個人，經(jīng)常在固定的時間內(nèi)做同樣事，做得多了，就形成了習慣。而習慣了的事情，常常會不由自主地去做，想停止都艱難。
89、教育是實現(xiàn)理想社會的歷程，假使理想社會里有不好的東西，我們就要運用教育力量去變化它；至于優(yōu)良的雖在這社會之外，也要把它吸進來。
90、你愛事業(yè)，是為了奉獻出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有愛到愿意自己犧牲的程度，才能夠在事業(yè)上做出成就。
91、滿足于管理本身而不顧及教育，這種教育乃是對心智的壓迫；而不注意兒童不守秩序的行為的教育，連兒童本身也不認為它是教育。
92、沒有哪一位教育家的教育藝術可以把一個天生的蠢人培養(yǎng)成一個有思想的人，永遠不！出生的時候是一個傻瓜，至死仍然是一個傻瓜。
93、做新教員的要有共和精神。就是不可擺出做官的態(tài)度，事事要和學生共同甘苦，要和學生表同情，參與到學生里面去，指導他們。
94、用心捕捉那些稍縱即逝的思想火花，及時加以拍攝。不要非得成為一篇，也無須前后連貫，只在它新奇，為平日所未有就行。
95、語之而不知，雖舍之可也；隨人分限所及；深其深，淺其淺，益其益，尊其尊；中人以上，可以語上也，中人以下，不可以語上也。
96、世界這么大，空間茫茫，歷史這么長，時間無限。人與人能夠遇到一起，實屬不易，應該在互相尊重中，共度這難得的空間和時間。
97、兒童精神生活的特點是，對于影響他感情的各種現(xiàn)象具有很大的敏感性。對一個人給另一個人所造成的痛苦和傷害尤其敏感。
98、一個真正的教師，應該像醫(yī)生對待病人那樣，仔細、耐心、深入地研究孩子，研究他們在智慧、情感、道德方面的發(fā)展。
99、對別人要一片好心，與人為善。能助人時且助人，寧可人負我，不可我負人。這樣，別人由于你的存在而快樂，你自然也就容易笑起來。
100、人完全有理由，在任何艱難困苦的條件下，都是有樂觀主義的精神。而要做到這一點就必須有駕馭大腦興奮中心的能力。
101、教師集體之所以能成為學生集體的教育力量，是因為它能幫助每個學生發(fā)現(xiàn)自己，使集體能看到他身上的某些好的東西。
102、我堅信每個孩子都是一本獨一無二的書，滿載著鮮明的個人情感、熱情、擔憂和疑惑。我們作為教師，不僅應該讀懂這本書，還應創(chuàng)作這本書。
103、對于一個優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不僅是謀生的手段，更是豐富精彩的生活本身！
104、必須堅持總的作息制度，不要讓孩子們習慣于溫室的環(huán)境，不要對他們進行不必要的照顧，因為這反而會虛弱他們的抵抗力。
105、懦夫每天都在重復著自己昨天的言行，因循、守舊，像一層厚厚的土，深深掩埋著他的才能，他只是在這土的下面嘆息、抱怨。
106、人生像一張潔白的紙，全憑人生之筆去描繪，玩忽紙筆者，白紙上只能涂成一攤胡亂的墨跡；認真書寫者，白紙上才會留下一篇優(yōu)美的文章。
107、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也。
108、作為社會人，教師也許會有幾副面孔，但面對學生，教育者只能是惟一的面孔：誠實！須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。
109、兒童的時間應當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發(fā)展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣。
110、有毅力的人，能變不可能為可能；沒毅力的人，能變可能為不可能。杰出人物之所以杰出，是因為他們做出了別人認為不可能辦的事情。
111、兒童勞動得越多，大自然奧秘在兒童的意識面前暴露得越多，他們碰到新東西、不懂的東西也就越多。而不懂的東西越多，思想就越活躍。
112、人生是孩子們自己的，就讓他們?nèi)ヌ剿�，我們是責任就是擔當輔導者。有愛就有欣賞，有欣賞才有悅納。有悅納方成教化。
113、最重要的教育原則是，不要愛惜時間，要浪費時間。誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童，比未受教育的兒童離智慧更遠。
114、童話對于年幼的兒童來說，不只是幻想性的故事，而是一個完整的世界；孩子在這個世界中生活、斗爭，并以自己的善良意志對抗邪惡。
115、一個人，經(jīng)常在固定的時間內(nèi)做同樣事，做得多了，就形成了習慣。而習慣了的事情，常常會不由自主地做，想停止都艱難。
116、人的各種欲念，時時在頭腦中爭先恐后地顯示著自己，最終強戰(zhàn)勝弱。勢均力敵時，則由意志來裁決。也有時堅強的意志出來抑強扶弱。
117、做人以真，待人以善，示人以美，永遠持續(xù)一顆童心，做孩子們的好兄弟姐妹。
118、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂!(寫給老師的一句話)
119、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
120、學高為師，身正為范。
121、教師總是期望學生將來超過自己。
122、教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。
123、好筍出好竹，好師出好徒。
124、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
125、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學生心靈的創(chuàng)傷。
126、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
127、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
128、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
129、教師應對的孩子都是最終要獨立的成人。
130、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。
131、想教學生如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。
132、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
133、勇于承擔職責，與時俱進，不斷更新陳舊的思想觀念，用科學先進的管理理念為我們營造著。
134、在今后的工作中，我將繼續(xù)持續(xù)以往認真的工作態(tài)度，關心愛護每一個幼兒，做一個讓家長滿意幼兒喜歡的保育老師。
135、在群眾中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。
136、幼兒園是一個保教相結(jié)合幼兒場所，保育是幼兒園工作重要組成之一，只有愛孩子才能做好這份工作，孩子是祖國的花朵，是明天，我愿意將自己一顆無私的愛心獻給每一個孩子，將他們當成自己的孩子來照顧。
137、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學習并領悟尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
138、我愛每個孩子，更熱愛這份神圣的職業(yè)，我將成為孩子最忠實的兄弟姐妹，用我的愛心和耐心去關心愛護每一個孩子。
139、我深知保育工作的重要性，對幼兒具有較強的職責心愛心，我喜歡孩子們，并深深的喜歡上這份職業(yè)，發(fā)奮成為一名優(yōu)秀的保育員。
140、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要;課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的潛質(zhì)高低。
141、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
142、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
143、這天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢?
144、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。陶行知
145、沒有時間教育兒子就意味著沒有時間做人。蘇霍姆林斯基
146、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。蘇霍姆林斯基
147、青年人的教育是國家的基石。富蘭克林
148、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一。馬克思
149、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。（法）愛爾維修
150、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。蒙田
151、智力教育就是要擴大人的求知范圍。詹拉洛威爾
152、只有受過教育的人才是自由的。愛比克泰德
153、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗的累積。（美）愛德華茲
154、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。馬卡連柯
155、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們?nèi)松某蓴 ?/p>
156、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。蘇霍姆林斯基
157、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。貝多芬
158、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。蘇霍姆林斯基
159、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教。陶行知
160、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。契訶夫
161、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。柏拉圖
162、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。蘇霍姆林斯基
163、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基
164、婦女教育的不可動搖的目的就是養(yǎng)育子女。希特勒
165、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。陶行知
166、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？
167、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。蘇霍姆林斯基
168、給學生一個世界，給老師一片天空。
169、教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。斯賓塞
170、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。杰斐遜
171、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。蘇霍姆林斯基
172、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經(jīng)成了國家主人的社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。奧斯特洛夫斯基
173、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯
174、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。
175、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
176、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
177、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。蘇霍姆林斯基
178、教育人就是要形成人的性格。歐文
179、教育是國家的主要防御力量。伯克
180、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。蘇霍姆林斯基
181、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基
182、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知
183、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基
184、教育貴在一個及字，重在一個斜字，即使天天從小事抓起。
185、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。西塞羅
186、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯
187、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。歌德
188、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。馬卡連柯
189、活教育教人變活，死教育教人變死�！短招兄募瘞煼渡谝蛔儭�
190、有人問鷹：你為什么到高空去教育你的孩子？鷹回答說：如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？萊辛
191、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。蘇霍姆林斯基
192、我們有無產(chǎn)階級道德，我們應該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級道德教育未來的一代。加里寧
193、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。巴爾扎克
194、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。園斯金
195、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個以身作則來教育人的平常人。吳玉章
196、我們要提出兩條教育的誡律，一不要教過多的學科；二凡是你所教的東西，要教得透徹。（英）羅素《教育目的》
197、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。詹馬修斯
198、沒有自己教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基
199、對雙親來說，家庭教育首先是自己教育。克魯普斯卡婭
200、從什么地方和什么時候開始自己教育呢？有一句古老的格言說：戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利。蘇霍姆林斯基
201、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。（法）盧梭《愛彌兒》
202、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
203、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。陶行知
204、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。毛澤東
205、教育的實質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。蘇霍姆林斯基
206、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。蔡元培
207、一個人的知識越豐富，藝術修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
208、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。（美）愛因斯坦
209、榮譽感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。愛迪生
210、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。蘇霍姆林斯基
211、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭
212、自己教育需要有非常重要而強有力的促進因素自尊心自己尊重感上進心。蘇霍姆林斯基
213、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。裴斯泰洛齊
214、教育者的個性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基
215、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。蘇霍姆林斯基
216、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。（法）盧梭《愛彌兒》
217、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星。雨果
218、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知
219、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。席勒
220、要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
221、對人民來說，第一是面包，第二是教育。格林西安
222、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
223、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。馬克思
224、我們深信教育是國家萬年根本大計。陶行知
225、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。蘇霍姆林斯基
226、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。蘇霍姆林斯基
227、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。蘇霍姆林斯基
228、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。席勒
229、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自己教育。哈欽斯
230、追求理想是一個人進行自己教育的最初的動力，而沒有自己教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。蘇霍姆林斯基
231、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域生產(chǎn)日常生活學校文化等領域中努力的結(jié)果。馬卡連柯
232、道德教育成功的秘訣在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景。蘇霍姆林斯基
233、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智明理導行的過程。
234、教育植根于愛。魯迅
235、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
236、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。蘇霍姆林斯基
237、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。孟子
238、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基
239、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
240、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂教育，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機會。（美）《鄧肯自傳》
241、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質(zhì)的方法。
242、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。愛因斯坦
243、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
244、天賦的力量大于教育的力量。伏爾泰
245、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。（前蘇聯(lián)）贊科夫《和教師的談話》
246、只有天賦很好的人能夠認識并熱心追求美的事物。
247、要創(chuàng)造出真正的美必須具備巨匠的技藝。——約·德萊頓
248、美是奇異的。它是藝術家從世界的喧囂和他自身靈魂的磨難中鑄造出來的東西�！�
249、十全十美雖無法達到，但卻值得追求�！_·布坎南
250、審美發(fā)展和道德發(fā)展是密切聯(lián)系的。對于美的欣賞可以使人變得高尚起來。美能喚起人的善良感情，如同情心、忠誠、愛、溫柔等。感情會在人的行為中成為一種積極作用的力量�！澘品�
251、美的情感，或?qū)⑾笕藗兯f的審美情感，是人所特有的本性，這是人區(qū)別于動物的根本差別之一�！澘品�
252、美教給人識別惡，并與之進行斗爭。我想說，美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。美是一面鏡子，你在這面鏡子里可以照見你自己，從而對自己采取這樣或那樣的態(tài)度�！K霍姆林斯基
253、美，就是人性。善良情感和誠摯態(tài)度的具體體現(xiàn)……在我的想象中，在美的面前微笑，嘆賞和驚異，猶如一條應當通往兒童心靈的小徑。——蘇霍姆林斯基
254、人生目的不是單調(diào)的，美也不是單調(diào)的，為愛美而美，也可以說為的是人生目的。因為愛美本來是人生目的的一部分。訴人生苦痛，寫人生黑暗，也不能不說是美�！簡⒊�
255、從人生目的上看：真、善、美的自身，都是同等的社會文化而為我們心身所要求的；所以“美”自有它獨立存在的價值，決不是為了別種方便才有價值。它的價值，就在使我們能脫離現(xiàn)實社會的束縛，另在一個理想的境地得著喜悅，以擴大人生的活動。——楊賢江
256、美術可以表見文化。美術可以輔翼道德。美術可以救援經(jīng)濟�！斞�
257、美的必要性是原始的、實踐的。有道德的個人，為了服從這種必要性，控制他的欲望。——赫爾巴特
258、美者，循超逸之快感，為普遍之斷定，無鵠的而有則，無概念而必然者也�！淘�
259、富有生機就是美。——威·布來克
260、端莊即至美，嚴肅乃極樂�！の稚�
261、如果不保持一定程度的陌生感，就不會有出類拔萃的美。——培根
262、不能說凡是合理的都是美的，但凡是美的確實都是合理的�！聡�
263、揚帆的航船，全副武裝的男人和腹部隆起的孕婦，是世上最美的三種景象�！病ず蓝驙�
264、一切精美的東西都有其深沉的內(nèi)涵�！s瑟夫·魯
265、唯有不要我們操心的事物才是美好的�！鯛柕�
266、美，什么是美？在人生每一個有趣的方面都有大量的美。然而，美既不能充饑，也不能養(yǎng)家糊口。——馬·埃利奧特
267、美有三個要素：第一是一種完整或完美，凡是不完整的東西就是丑的；其次是適當?shù)谋壤蚝椭C；第三是鮮明，所以鮮明的顏色是公認為美的�！小ぐ⒖�
268、美本身必須是真的。
269、失去了真，同時也就失去了美。
270、富于美之中的真要比真本身更高尚深奧�！ɡ适�
271、美就是真，真就是美。——濟慈
272、美與真是一回事，這就是說美本身必須是真的。——黑格爾
273、美具有引人向善的作用和力量。——柏拉圖
274、至善方能至美。
275、美是善的標準語匯中的一部分�！獝勐蕴�
276、美是善的另一種形式�！宋�
277、善較之美價值更高。——阿爾拉
278、美高于善，善勝過丑�！鯛柕�
279、幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。
280、納百川，容學問，立德行，善人品。
281、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
282、教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。
283、給一個學生機會，他會給你一個奇跡。
284、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
285、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。
286、自己教育需要有非常重要而強有力的促進因素。
287、允許孩子參加家庭計劃和外出旅行的事情。
288、學會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對手鼓掌。
289、要看孩子將來素質(zhì)如何，那就要看家長現(xiàn)在素質(zhì)如何。
290、用心調(diào)理孩子們的營養(yǎng)，孩子們的健康成長從我做起！
291、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
292、教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。
293、養(yǎng)成教育是基礎教育的重要環(huán)節(jié)，是改進德育的重要方面。
294、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
295、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴格要求下的理解尊重。
296、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。
297、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導他們。
298、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大。
299、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。
300、養(yǎng)成教育應當是每一位教師、每一位家長都應掌握的教育藝術。
301、教育的根本任務是幫助學生學會生存，而不是代替學生生存。
302、只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產(chǎn)生上進心。
303、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
304、學會奉獻自己，不會給你帶來不利，而會給你帶來意外的收獲。
305、激發(fā)孩子的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。
306、我們僅僅指望給孩子們兩份永久的遺產(chǎn)：一份是根，一份是翅膀。
307、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。
308、我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發(fā)展，和諧發(fā)展，科學發(fā)展。
309、懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內(nèi)。
310、教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導他們。
311、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
312、一個會愛父母的人，將來才會更好地去愛別人，愛生活，愛這個世界。
313、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結(jié)果。
314、欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之。
315、父母要想培養(yǎng)孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕松和睦的家庭。
316、在家庭教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現(xiàn)感和成就感。
317、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發(fā)揮作用。
318、教學必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學的首要的最高的規(guī)律。
319、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
320、習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。
321、家長要善于細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和支言片語中去發(fā)現(xiàn)孩子的求知欲。
322、作為社會生活中的人，道德素質(zhì)是人的重要內(nèi)涵，它決定著人的尊嚴、價值和成就。
323、良好的習慣是孩子所儲存的資本，會不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。
324、記住你的管教的目的：應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人。
325、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。
326、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
327、善于利用時間的人，永遠能找得到富裕的時間。學會做時間的主人，將會使你受益無窮。
328、課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。
329、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
330、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
331、如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。
332、沒有自己教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。
333、隱患不消，事故難逃。
334、安全編織幸福的花環(huán)，違章釀成悔恨的苦酒。
335、忽視安全等于輕視生命。
336、大家自覺提高安全防范，享受社會帶來的快樂。
337、重視安全，賜你幸福；輕視安全，報以痛苦。
338、生命誠可貴、安全價更高。
339、安全來于警惕，事故處于麻痹。巧干帶來安全，蠻干招來禍端。
340、安全一點，幸福十分，要掙錢保平安，要想富滅事故。
341、只要安全心中記，平安一定伴你行。
342、步步小心，平安是金。
343、安全管理完善求精，人身事故實現(xiàn)為零。安全來自長期警惕，事故源于瞬間麻痹。
344、安全人人抓，幸福千萬家。安全兩天敵，違章和麻痹。
345、安全是幸福家庭的保證，事故是人生悲劇的禍根。
346、人最寶貴，安全第一。我要安全，安全為我。
347、澆好安全樹，方開幸福花。
348、產(chǎn)量是安全基礎，安全為生產(chǎn)前提。
349、每個人心中第一的是安全，第二的是安全，第三還是安全。如果你想好好學習、生活，那你一定要記住平安是生命中的100%.
350、安全是幸福的花，全家澆灌美如畫。安全多下及時雨，教育少放馬后炮。
351、實實在在反違章，真心真意抓安全！
352、事故警鐘時時敲，安全之弦緊緊繃。
353、不怕千日緊，只怕一時松。疾病從口入，事故由松出。
354、驕傲自滿是事故的導火索，謙虛謹慎是安全的鋪路石。
355、穿馬路是左右看，用家電是看插頭，用火是要小心，平平安安過生活。
356、安全要講，事故要防，安不忘危，樂不忘憂。
357、小心無大錯，粗心鑄大過。
358、安全生產(chǎn)掛嘴上，不如現(xiàn)場跑幾趟。安全生產(chǎn)月幾園，違章蠻干缺半邊。
359、安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全。時時注意安全，處處預防事故。
360、安全保健康，千斤及不上。安全好，煩惱少，全家幸福樂陶陶。
361、人的生命是很寶貴的，可是，要有生命，就必須把安全放在第一位，時時刻刻都想著安全，這樣才能擁有生命。
362、事故出于麻痹，安全來于警惕。
363、無知加大意必危險，防護加警惕保安全
364、重視安全，才有平安；輕視安全，就有危險。
365、互讓半步，處處通途。步步小心，平安是金。
366、安全是最大的效益，違章是犯罪，事故是最大的浪費。
367、愛護職工，安全持久。
368、安全是天，安全是地，沒有安全，就沒有了天和地。
369、掙金山，掙銀山，注意安全是靠山；嚴是愛，松是害，發(fā)生事故坑幾代。
370、油門踩下責任先，車輪一轉(zhuǎn)慎安全。
371、疾病從口入，事故由松出。
372、莫因一時僥幸，招致一生不幸。
373、安全是第一，如果不注意安全就會結(jié)束生命。
374、安全警句千條萬條，安全生產(chǎn)第一條。千計萬計，安全教育第一計。
375、安全管理講究外圓內(nèi)方。
376、生活中最珍貴的是什么，是平安。
377、安全法規(guī)血寫成，違章害己害親人。
378、寧可千日不松無事，不可一日不防釀禍。抓基礎從大處著眼，防隱患從小處著手。
379、僥幸心理是事故的禍根。
380、危險無處不在，只有緊記安全，才能平平安安過每一天。
381、安全不離口，規(guī)章不離我。安不可忘危，治不可忘亂。
382、放松警惕是危及生命的前兆，麻痹大意是醞釀事故的溫床。
383、安全生產(chǎn)勿僥幸，違章蠻干要人命。
384、造高樓靠打基礎，保安全靠抓班組。制度嚴格漏洞少，措施得力安全好。
385、安全生產(chǎn)你管我管，大家管才平安。事故隱患你查我查，人人查方安全。
386、查隱患及時整改不馬虎，糾違章嚴肅處理不放過。
387、安全多下及時雨，教育少走馬后炮。
388、危險時時刻刻在身邊，你不只要不注意防范它。它就會馬上讓你死。
389、冒險是事故之友，謹慎為安全之本。
390、啄木鳥嘴尖能捉松中害蟲，安全員敬業(yè)能除事故隱患。
391、一人操心一處安，眾人操心保平安。
392、出門帶傘防天雨，上崗遵章防事故。
393、我是我生命的主人，我是我安全的主宰。
394、安全兩字很重要，不能忘記也不能丟。萬一你把它忘了，災難就降臨在你身上。
395、小心無大錯，粗心鑄大過。生產(chǎn)秩序亂，事故到處有。
396、安全與吃飯一樣重要，安全和幸福一樣寶貴，安全同生命一樣珍貴。
397、不怕千日嚴，就怕一日寬；不怕萬事細，就怕一事粗，不怕開頭難，就怕掃尾易；不怕過程緊，就怕環(huán)節(jié)松。
398、無論做什么事，都要記著安全第一。生命才是學習的本錢。同學們，讓我們共創(chuàng)平安校園，在平安的藍天下，放放心心學習，前面是一片艷陽天！
399、寧為安全多想一分，勿為違章后悔一生。
400、安全是生命的基石，安全是歡樂的階梯。
401、多看一眼，安全保險。多防一步，少出事故。
402、安全是生命之本，安全永在我身邊。放學回家不要在外面逗留，直接回家。
403、保安全千日不足，出事故一日有余。
404、勤求古訓，博采眾方，
405、海不辭水，故能成其大;山不辭土，故能成其高。
406、吾生也有涯，而知也無涯。
407、德不優(yōu)者，不能懷遠;才不大者，不能博見。
408、人不窮理，不可以學醫(yī);醫(yī)不窮理，不可以用藥。
409、師古而不泥古，參西而不背中。
410、匯通今古胸方擴，團結(jié)中西道始弘。
411、非精不能明其理，非博不能至其約。
412、發(fā)皇古義，融會新知。
413、治病必求于本。
414、業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。
415、學必本于經(jīng)，病必明于理，治必究于方。
416、醫(yī)道最大，醫(yī)理難精。
417、醫(yī)以濟世，術貴乎精。
418、脈書不厭千回讀，熟讀精思理自知。
419、諳熟醫(yī)理，治貴達變，
420、診斷如作戰(zhàn)，用藥如用兵。
421、醫(yī)必有方，醫(yī)不執(zhí)方。
422、唐?韓愈“欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先誠其意。”
423、明?龔信“不炫虛名，惟其博濟;不計其功，不謀其利;不論貧富，藥施一例;起死回生，恩同天地。”
424、唐?孫思邈“人命至重，有貴千金;一方濟之，德逾于此。”
425、漢?鄭均“物盡可再來，名喪不可復得�！�
426、清?吳瑭“醫(yī)，仁道也，而必智以先之，勇以副之，仁以成之。”
427、清?顧曉瀾“欲濟世而習醫(yī)者是，欲謀利而習醫(yī)者非�！�
428、清?雷豐“吾愿醫(yī)者，必須志在軒歧，心存仲景，究四診而治病，毫不自欺，方不愧為醫(yī)者也�！�
429、醫(yī)學非智、仁、勇三者俱全不可。非智無以明病因，非仁無以濟時艱，非勇無以肩重任。
430、章次公“兒女性情，英雄肝膽，神仙手眼，菩薩心腸。”
431、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
432、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要�！嚑柲嵫┓蛩够�
433、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程�！盘m特
434、教育為公以達天下為公�！招兄�
435、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點�！惗喾�
436、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由�！莒尺d
437、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
438、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。——陶行知
439、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童�！K霍姆林斯基
440、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快�！踉X夫
441、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手�！K霍姆林斯基
442、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。——夏丐尊
443、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始�！獖W斯特洛夫斯基
444、婦女教育的不可動搖的目的就是養(yǎng)育子女�！Ｌ乩�
445、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
446、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。——馬卡連柯
447、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經(jīng)成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗�！獖W斯特洛夫斯基
448、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉�！献�
449、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特
450、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！獮跎晁够�
451、德行比人情世故更難獲得；青年人失掉了德行是很少能夠再恢復的。怯懦無能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過錯，其實這并不是在家庭里面進行教育的必然結(jié)果，也并不是無法醫(yī)治的毛病。如果說家里溺愛太過，常常使人懦弱無能，應該竭力避免，那主要是因為我們的目的是為了德行的緣故�！蹇�
452、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育�！ňS吾爾族）諺語
453、我們有無產(chǎn)階級道德，我們應該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級道德教育未來的一代�！永飳�
454、教育的實質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
455、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
456、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。——愛默森
457、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
458、教育植根于愛�！斞�
459、道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長需要的基礎上產(chǎn)生的。進一步鞏固和發(fā)展這一要素，則有待于學校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛，并把學校融化于大家庭之中。——裴斯泰洛齊
460、對雙親來說，家庭教育首先是自己教育�！唆斊账箍▼I
461、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導�！K霍姆林斯基
462、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會讓你過上舒適的生活�！�
463、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。——蔡元培
464、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。——蒙田
465、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。——歌德
466、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失�！R卡連柯
467、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火�！~芝
468、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”�！招兄�
469、我們自己用的得意的詞匯，其實絕非來自己們自己。屬于我們自己的無非只是依照我們的脾氣性格環(huán)境教育與社會關系而做的些修改而已。只是這么點修改，使之區(qū)別于別人的表達方式，打下了我們特有風格的烙印，暫時算作是我們自己的東西。別的統(tǒng)統(tǒng)都是些陳年舊貨，是幾千年幾百年以來世世代代的人說過的陳詞濫調(diào)而已�！R克吐溫
470、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做�！�
471、青年人的教育是國家的基石�！惶m克林
472、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德�！諣柊吞�
473、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備�！猂.M.H
474、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。——馬克吐溫
475、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！R梭
476、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！招兄�
477、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
478、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
479、許多年輕人通過一個笨拙的——粗制濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權(quán)威人士主張年輕人根本不應說謊。當然，這話說得有點不必要地過頭；然而，盡管我不會走得那么遠，我卻主張——而且我認為我是對的——年輕人必須克制自己，不去使用這項異乎尋常的技藝�！R克·吐溫
480、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本�！獣�
481、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
482、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知
483、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
484、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星�！旯�
485、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
486、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了�！R克吐溫
487、決定經(jīng)濟向前發(fā)展的并不是財富強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經(jīng)傳的創(chuàng)新的中小企業(yè)；真正推動社會進步的也不是少數(shù)幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經(jīng)傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經(jīng)理人、企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者。——彼得·德魯克
488、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質(zhì)�！K霍姆林斯基
489、教育是國家的主要防御力量�！�
490、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
491、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點�！魅_
492、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
493、教育人就是要形成人的性格�！獨W文
494、事實上教育便是一種早期的習慣。——林肯
495、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
496、只有能夠激發(fā)學生去進行自己教育的教育，才是真正的教育�！K霍姆林斯基
497、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！K霍姆林斯基
498、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨�！招兄�
499、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步�！官e塞
500、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問�！病ゑR修斯
501、自己教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自己尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基
502、教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。
503、教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些�！官e塞
504、追求理想是一個人進行自己教育的最初的動力，而沒有自己教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術�！K霍姆林斯基
505、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者�！K霍姆林斯基
506、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
507、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色�！K霍姆林斯基
508、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣�！喔�
509、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育�！袑�
510、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心�！K霍姆林斯基
511、只有受過教育的人才是自由的�！獝郾瓤颂┑�
512、理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經(jīng)不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力。——蒙田
513、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
514、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。——蔡元培
515、沒有自己教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用�！K霍姆林斯基
516、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
517、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。——蘇霍姆林斯基
518、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了�！�
519、智力教育就是要擴大人的求知范圍�！病だぢ逋�
520、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯�！K霍姆林斯基
521、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量�！K霍姆林斯基
522、我們深信教育是國家萬年根本大計�！招兄�
523、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟�！招兄�
524、教育的根是苦的，但其果實是甜的�！獊喞锸慷嗟�
525、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
526、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自己教育�！䴕J斯
527、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
528、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)。——赫爾巴特
529、智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去�！V語
530、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
531、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
532、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
533、我在河之彼岸，守望曾經(jīng)歸來，歸來無望。
534、所以，兵荒馬亂也要輕裝簡從。
535、不要仗著我對你的好向我使壞。
536、做一個快樂的女子，一定要快樂，不快樂也要制造快樂，笑容不一定能使世界綻放，卻可放松緊繃的胸膛，開心，就笑，讓大家都感染到，悲傷，就哭，美容，傾訴，然后一切歸零，爽朗，對內(nèi)心卑微的自己笑笑，汲取安慰和力量，信賴，神清氣爽，然后可以輕舞飛揚，生活，其實沒有什么大不了。
537、我在懷念，你不再懷念的。
538、不要輕易說愛，許下的承諾就是欠下的債！
539、久遠是迷途里醞釀的酒。愈陳愈香。
540、走完同一條街，回到兩個世界。
541、我是你轉(zhuǎn)身就忘的路人甲，憑什么陪你蹉跎年華到天涯？
542、把每一個句子后面加一個完結(jié)的句號，記作虛無而迷惘的守候。
543、不是不死心，是死不了心。
544、即使世界遺忘了你，也總會有那么幾個人在你生命的伊始之日，道一聲：生日快樂！
545、在原諒與絕望之間游蕩，唯一的感覺是傷！傷！傷！
546、怕被傷害的人，永遠抓不到真正的幸福；怕傷害別人的人，永遠都會被別人有意無意的傷害。
547、喜歡一個人沒有錯，錯就錯在喜歡一個不喜歡自己的人。
548、有時候，我們感覺走到了盡頭，其實只是心走到了盡頭。再深的絕望，都是一個過程，總有結(jié)束的時候，回避始終不是辦法。鼓起勇氣昂然向前，或許機遇就在下一秒。幾米說過，我總是在最深的絕望里，看見最美的風景。
549、經(jīng)不住似水流年，逃不過此間少年。
550、幸福，就是找一個溫暖的人過一輩子。
551、安然的在被窩中躺過一世春秋。渾噩自知。
552、面對，不一定最難過。孤獨，不一定不快樂。得到，不一定能長久。失去，不一定不再擁有。不要因為寂寞而錯愛，不要因為錯愛而寂寞一生。
553、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備�！猂.M.H.
554、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣�！乩瓐D
555、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！K霍姆林斯基
556、榮譽感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
557、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌�！逃记傻娜吭E竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉�！K霍姆林斯基
558、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家�！K霍姆林斯基
559、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度�！K霍姆林斯基
560、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者�！珴蓶|
561、我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學生的天真，將天真與無知混淆起來，認為避開被認識的惡不如避開未被認識的惡；另一種是待學生一達到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開它。我認為，應當認識惡�！腿R拉
562、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章
563、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。并且你們應當記住這一點：我們的每一種欲念，甚至包括愛情在內(nèi)，也都有胃口，不可太飽�！�
564、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達到的�！獎P洛夫
565、天賦的力量大于教育的力量�！鼱柼�
566、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教育的建議》
567、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
568、思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數(shù)情況下，生活總是占上風的，于是，大多數(shù)受教育的青年人經(jīng)過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經(jīng)踏平的道路，而且漸漸走得習慣了�！铝_連科
569、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人�！谒苟嗷�
570、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克
571、享有特權(quán)而無力量的人是廢物。受過教育而無影響的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知識道德宗教信仰方面受過教養(yǎng)，但沒有成為社會上行善的積極力量，這些人就對不起為培育和供養(yǎng)他們而花費的代價。如果他們也算是教徒，他們就犯了因偽裝而受尊敬的罪。他們本應成為世上的鹽，而鹽的首要責任應當有鹽味�！嗬し丁ご骺�
572、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小�！V語
573、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”——萊辛
574、志向是天才的幼苗，經(jīng)過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自己教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
575、孩子們被送進了學校，至少在當時，那總算是一個學校吧。柔弱的幼年一代每天在這里專心致志地苦干上十個鐘頭，從書本里學些他們所不懂的毫無用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學舌似的；因此受完了教育的成績只有兩點，一是永遠的頭疼，二是念書的本領——念起來流利得很，既不要停下來拼字，也不要換氣。——馬克·吐溫
576、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
577、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣�！喔�
578、家庭教育的另一個內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮�！诟駹�
579、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值�！R克思
580、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路�！K霍姆林斯基
581、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
582、從什么地方和什么時候開始自己教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基
583、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務�！�
584、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會�！獎e林斯基
585、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好�！乩瓐D
586、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結(jié)果�！R卡連柯
587、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害�！獝垡蛩固�
588、讓孩子們成為我心中最完美的詩歌，讓我每一天為他們譜曲，譜寫最美妙的旋律陪伴他們生命。
589、善于鼓勵學生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。
590、業(yè)精一分汗千滴，愛心一顆花萬朵。
591、用真情教書，用真心育人。
592、生活中，做個正直的人；工作中，做個踏實的人。
593、給人以魚，不如教人以漁。
594、在數(shù)學教育的旅途中，我甘愿做一個行者，不斷行走.不斷思索。
595、教師無小節(jié)，處處是楷模。
596、師也者，教之以事而喻諸德也。
597、只要路是對的，就不怕路遠。
598、愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。
599、職業(yè)首先是做人之本，為師之本。
600、學生沒有教師，就象生活沒有陽光。
601、良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。
602、你們永遠是我心中最美妙的旋律。
603、忠心獻給教育事業(yè)，愛心獻給我們的學生。
604、心中裝滿孩子，眼中充滿孩子。
605、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。
606、用愛心去塑造，用真誠去感召，用人格去熏陶。
607、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。
608、教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，孩子的笑臉是校園里最燦爛的陽光。
609、我既然選擇了教育這一職業(yè)，我就要把我的青春.我的熱情.我的全部精力都獻給它。
610、用常識點燃智慧，用愛心滋潤童心。
611、踏踏實實做人認認真真做事。
612、用自己的行動和自己的心去教育學生，讓每一個學生體驗快樂.獲得成功。
613、擁有一顆無私的愛心，便擁有了一切。
614、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界更加精彩。
615、面對教學中的問題，優(yōu)秀教師反省自身，而不是責怪學生。
616、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏導。
617、做一個決定，并不難，難的是付諸行動，并且堅持到底。
618、師生之間心與心的交匯之處。是愛的圣地。
619、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的位置上盡力發(fā)光。
620、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。
621、我堅信，挫折和成功是一對軟生兄弟。
622、為孩子，為事業(yè)，您獻出一赤誠的心，老師，您是世界上最好的母親。
623、生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。
624、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
625、愛生必須用真情，情真方能育良才。
626、一切為了孩子，為了孩子一切。
627、傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
628、希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
629、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
630、師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
631、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。
632、信任是開啟心扉的鑰匙，誠摯是架通心靈的橋梁。
633、花開需要時間，孩子成長需要過程，讓我們用愛心.耐心陪伴他們成長。
634、做鼓舞和喚醒靈魂的教育者，讓教育成為一段溫暖而愉悅的旅程。
635、教師最重要的職責之一是培養(yǎng)學生的自信。
636、豈能盡如人意，但求無愧我心。
637、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于不斷奉獻。
638、少年時代的大量閱讀，知識的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運用都方便。
639、積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。
640、作為社會生活中的人，道德素質(zhì)是人的重要內(nèi)涵，它決定著人的尊嚴價值和成就。
641、太陽下最光輝的職業(yè)是教師。
642、我成功因為我志在成功！
643、教育的成功不僅在于讓學生成為一個知識豐富的人，更重要的是讓他們懂得做人的真諦。
644、讓星星散布整個夜空，讓孩子充滿整個心。
645、教師是人類的靈魂工程師。
646、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
647、以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。
648、以道德為圓心，以愛心為半徑，畫出與人之圓。
649、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
650、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
651、天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！
652、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。
653、習慣是在生活過程和教育過程中形成與培養(yǎng)起來的。習慣的形成方式主要是靠簡單的重復和有意識的練習。
654、讓學生張揚個性，放飛想象的春天。
655、無私是稀有的道德，因為從它身上是無利可圖的。
656、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
657、一切關涉靈魂的事業(yè)都拒絕公里，藝術如此，教育亦如此。
658、愛和尊重是教育轉(zhuǎn)化問題學生的前提。
659、奉獻人生，付出才會有收獲。
660、以表揚靠頭，以鼓勵相助：大手牽小手。齊步向前走。
661、若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。
662、評價不是為了排隊，而是為了促進發(fā)展。
663、老師最大的幸福就是看到學生成長！
664、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
665、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
666、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。
667、靜心的做老師，盡心的教學生。
668、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)。
669、越是成熟的稻穗，越懂得彎腰。
670、應當像對待同伴和直言規(guī)勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悅和失意的憂傷。
671、一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子！
672、教師的生命是從教師職業(yè)開始的，教師在自己的職業(yè)中和工作要求中尋求生活的滿足。
673、播種一個行動，你會收獲一個習慣；播種一種習慣。你會收獲一個個性：播種一個個性，你會收獲一個命運。
674、制作一片綠葉，一束春風和一束陽光，為最可愛的孩子們帶來溫暖和愛！
675、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
676、提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。
677、任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對它產(chǎn)生興趣，幼兒學習更是如此。
678、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
679、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想、有感情的。
680、母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。
681、天賦如同自然花木，要用來修剪。
682、教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧。
683、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
684、給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛，在湛藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。
685、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲。
686、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經(jīng)風浪”。
687、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向。——杜威
688、出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里，就全變壞了。
689、對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現(xiàn)的現(xiàn)代中國兒童，現(xiàn)代中國人�！慂Q琴
690、教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活�！瞬�
691、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�
692、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養(yǎng)上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法�！蹇�
693、愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂!
694、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。
695、教育的藝術不在于傳授本領，而在于極力、喚醒和鼓舞。
696、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。
697、用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。
698、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
699、良好的個性勝于卓越的才智。
700、用我的真誠、執(zhí)著與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啟迪學生美好的心靈。
701、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了�！R梭
702、只要家長善于利用，生活中的每個細節(jié)都可以用來教育孩子。
703、幼兒教育是教好后一代的基礎的基礎，它關系到進入青少年時期德育、智育、體育的健康發(fā)展。所以說幼兒教育是一項重要的工作，是非常細致耐心的工作，也是一項極其光榮的工作，做好這個工作，首先是要求搞幼兒教育工作的同志自身要有高尚的共產(chǎn)主義的道德修養(yǎng)，熱愛自己的專業(yè)，專心致志，鉆研業(yè)務，對培養(yǎng)好幼兒具有高度的責任感。——徐待立
704、沒有體諒和信任，便沒有友誼。
705、我的學生讓我發(fā)現(xiàn)了世界上最偉大的秘密：“愛是它自己的回報。”——吳玉宇
706、在生活中學習，是幼兒最有效的學習方法。
707、嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學練習有關曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用。——夸美紐斯
708、家庭教育的任務，首先是父母教育、父母學習。
709、兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育�！蹇�
710、性格塑造始于嬰兒時期。
711、我們的每一個孩子都是好孩子。
712、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
713、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動人的樂章。
714、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。
715、你們永遠是我心中最美妙的旋律�！獨w曉艷
716、讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。
717、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。
718、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易�！官e塞
719、父母在教育孩子的同時，也在進行自己教育。
720、我相信，講臺就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠愛我所愛，無怨無悔。
721、我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里翅高飛。
722、只要教師和家長協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力。
723、教育加贊賞等于教育的平方。
724、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。
725、嬰兒的情緒，是認識世界的反映。
726、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會意識和獨立的意識。
727、一切為了孩子，為了一切孩子。
728、我面對的每一個幼兒都是最終要獨立的成人。
729、激發(fā)幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。
730、對癥下藥方可治愈疾病。
731、人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形�！缕�
732、孩子的幽默是最自然、最坦率的人類語言，需要父母用心去發(fā)現(xiàn)和體會。
733、豐富的想象力比書本知識更重要。
734、一切教育都是從我們對兒童天性的理解開始。
735、結(jié)合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。
736、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
737、給學生一個微笑,凝視他的眼睛,告訴他：“今天你棒極了!”——吳玉宇
738、使一個人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。
739、信賴、尊重，讓每個孩子都有燦爛的微笑!
740、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。以真誠擁抱每位學生，用愛心譜寫動人樂章�！符惼�
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