關于老師的名言550句
在生活、工作和學習中，大家都對那些經典的名言很是熟悉吧，名言蘊含著深邃的哲理，閃耀著理性的光輝，在議論文中既可作為論點，又可作為論據。還在苦苦尋找優秀經典的名言嗎？以下是小編整理的關于老師的名言，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
2、尊師則不論其貴賤貧富矣。
3、師者所以傳道授業解惑也。
4、古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊。
5、身為世范，為人師表。
6、師道既尊，學風自善。
7、學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。
8、君子隆師而親友。
9、片言之賜，皆我師也。
10、明師之恩誠為過于天地，重于父母多矣。
11、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
12、老師是我們的在生父母！`爹娘生養我們老師教育了我們！
13、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
14、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
15、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。
16、人生旅程上，您豐富我的心靈，開發我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師！
17、螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
18、在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。
19、如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！
20、您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯長大，又使樹枝上掛滿豐富的果實，卻并不要求任何報酬。
21、三人行，必有我師焉擇其善者而從之，其不善者而改之。——《論語》
22、片言之賜，皆事師也。——梁啟超《中國歷史研究法、自序》
23、師道既尊，學風自善。——康有為《政論集、在浙之演說》
24、善之本在教，教之本在師。——〔宋〕李覯《廣潛書》
25、師者，人之模范也。——楊雄
26、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。——車爾尼雪夫斯基
27、壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。——陸游
28、蕓蕓眾生，孰不愛生？愛生之極，進而愛群。——秋瑾
29、一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。——愛因斯坦
30、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。——吉鴻昌
31、故立志者，為學之心也；為學者，立志之事也。——王陽明
32、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾
33、一日之師，終身為父。——元關漢卿
34、師者，所以傳道，授業，解惑也。——唐韓愈《師說》
35、片言之賜，皆事師也。——梁啟超《中國歷史研究法自序》
36、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。——丁玲
37、疾學在于尊師。——《呂氏春秋勸學》
38、生活真象這杯濃酒，不經三番五次的提煉呵，就不會這樣可口！——郭小川
39、當一個人用工作去迎接光明，光明很快就會來照耀著他。——馮學峰
40、生活就是戰斗。——柯羅連科
41、社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準備。——易卜生
42、沉沉的黑夜都是白天的前奏。——郭小川
43、我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身———這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想。——愛因斯坦
44、但愿每次回憶，對生活都不感到負疚——郭小川
45、為了生活中努力發揮自己的作用，熱愛人生吧。——羅丹
46、教師是人類的靈魂工程師。 ——斯大林
47、疾學在于尊師。——《呂氏春秋勸學》
48、國將興，心貴師而重傅。——《荀子、大略》
49、善之本在教，教之本在師。——〔宋〕李覯《廣潛書》
50、人冀子孫賢，而不敬其師，猶欲養身而反損其衣食也。——（清）王卓《今世說》
51、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解也。——韓愈
52、生活是平淡的，真理永遠是樸素的。快樂永遠與你的追求同在，就好像春天要播種秋天要收獲一樣。
53、閑談莫論人非，靜坐常思己過。
54、歷日經年，水滴石穿。持之以恒，功果自顯。
55、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
56、獲致幸福的不二選擇是珍視你所擁有的遺忘你所沒有的。
57、環境不會改變，解決之道在于改變自己。
58、處處留心皆學問，肯學終為人上人。
59、三寸粉筆三尺講臺育花苗，一顆丹心一一生秉燭獻春華。
60、勤奮是你生命的密碼能譯出你一部壯麗的史詩。
61、時時保持敬業精神，處處關心學生學習生活。
62、每一個學生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。
63、為了人民的教育事業，教師要有甘做綠葉甘當園盯甘為人梯的奉獻精神。
64、環境不會改變，解決之道在于改變自己。
65、環境永遠不會十全十美，消極的人受環境控制，積極的人卻控制環境。
66、成人比成才重要，會學比學會重要，進步比領先重要。
67、智慧來自勤奮，成功來自智慧。養成勤奮的好習慣，讓智慧為你打開成功之門。
68、空談不如實干，踱步何不向前行。
69、老師糊涂一時，學生糊涂一世。
70、覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。
71、歷日經年，水滴石穿。持之以恒，功果自顯。
72、“辨忽微于毫芒，察跡象于疑似”，成功的教學往往在于細微處見精神顯功力。
73、我們都隨時處于正在學習的過程。
74、學習并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分——學習也無法征服，還能做什么呢？
75、給愛涂上愛的底色，愛是教育最有效的密碼！
76、好好扮演自己的角色，做自己該做的事
77、望遠鏡可以望見遠的目標卻不能代替你走半步。
78、翻開這一頁，打開自己的心扉，去接受生活的啟迪。
79、孩童似花蕾，教學像茶飯；你我同合作，戮力育英才。
80、成人使者娃娃友，教書育人生生愛。
81、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。
82、快樂要懂得分享，才能加倍的快樂。
83、成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節約。
84、對待學生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責和批評。
85、站在愛國的前列，時代的前列，時時處處事事勇爭第一。
86、教育的真諦就是讓孩子學會用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達。
87、螢火蟲的光點雖然微弱但亮著便是向黑暗挑戰。
88、如果要挖井就要挖到水出為止。
89、每一發奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
90、學習這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力。
91、成功是甜蜜的，但要經過痛苦和尋覓。
92、蹲著看他人，站著看自己。
93、如果你希望成功，以恒心為良友，以經驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。
94、只有比別人更早更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。
95、教師不只是一種職業，更擔當著一種責任。教書育人，既是對歷史和未來負責的使命，也是對于自己良心的責任。
96、“精誠所至，金石為開。”相信自己的努力，總會有收獲的一天。
97、含淚播種的人一定能含笑收獲。
98、“人生處處是考場”，一語一行當三思而行。
99、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧！
100、牛之所以為牛，是因為它的忍耐吃苦和奉獻精神。衷心祝愿你牛年能牛氣沖天！
101、快樂要懂得分享，才能加倍的快樂。
102、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
103、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
104、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
105、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。——吉鴻昌
106、人生的價值，即以其人對于當代所做的工作為尺度。——徐瑋
107、人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。——列夫·托爾斯泰
108、身為世范，為人師表。
109、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
110、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨;親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
111、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
112、老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。
113、千里之行，始于足下。
114、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏導。
115、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。
116、一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。
117、教師和畫家的相同點就是創造具有美的人。
118、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。
119、師德最樸素的認識就是要對學生充滿愛心”。
120、一日為師，終身為父。關漢卿
121、捧著一顆心，不帶半根草去。
122、教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。當代諺語
123、教育是事業，事業的成功在于奉獻;教育是科學，科學的探索在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新。
124、唯有學而不厭的先生，才能培養出學而不厭的學生。陶行知
125、教師當然須教，而尤宜致力于導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
126、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
127、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
128、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
129、片言之賜，皆我師也。
130、教師是天底下最為特殊的職業，今日的師德水準就是明天的國民素質。
131、教育是植根于愛的，充滿愛心的人，就會是成功的人。
132、智者樂水，仁者樂山。
133、新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。――〖清〗鄭燮
134、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態應對學生。
135、經師易遇，人師難遇。司馬光
136、您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪!
137、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。
138、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
139、以人為本，是一切教育的出發點。
140、疾學在于尊師。《呂氏春秋》
141、有所嘗試，就有所作為。
142、課——是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著地眾里尋他千百度”。
143、把一切知識教給一切人。
144、良好的師德風范必須心中有學生”有學生立場”。
145、學者必求師，從師不可不謹也。程頤
146、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
147、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
148、揚黃牛精神，做平凡工作。
149、教師是太陽底下最光輝的職業，孩子的笑臉是校園里最燦爛的陽光。
150、一位好老師，勝過萬卷書。
151、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
152、冰凍三尺，非一日之寒。
153、打動童心的最佳方法是誠懇而慷慨地贊揚他們每次進步。
154、道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。
155、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
156、教師”就應是個具有高超的德行持重明達和善的人，同時又要具有能夠經常莊重安適和藹地和學生交談本領。
157、用品德去影響學生，用人格去熏陶學生，用智慧去啟迪學生，用情感去關愛學生。
158、舉世不師，故道益離。柳宗元
159、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
160、學海無涯苦作舟。
161、仰之彌高，鉆之彌堅。――《論語·子罕》
162、意識是成功教育的基礎
163、十年樹木，百年樹人。
164、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。蘇霍姆林斯基
165、堂堂正正做人，認認真真做事。
166、鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
167、每一個學生都是好學生。
168、教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。
169、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。
170、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。
171、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
172、人就應永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈希望之燈;一扇長開的窗接納之窗。
173、人生如下棋，務必有遠見方能獲勝。
174、愿乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。
175、耐心細心恒心。
176、人生最重要的不是你所處的位置，而是你所朝的方向。
177、教師是人類靈魂的工程師。斯大林
178、一切為了學生。
179、古之圣王，未有不尊師者也。呂不韋
180、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
181、一日為師，終身為父。
182、教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養人才。
183、古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊。歐陽修
184、教育貴在一個及”字，重在一個小”字，即使天天從小事抓起。
185、高標準，嚴要求，勵精圖治，奮創輝煌。
186、立足三尺講臺，塑造無悔人生。
187、為他人的幸福而工作，才能到達自身的完善。
188、真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。
189、愛，是師生間的橋梁。
190、把愛帶給每位學生。
191、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
192、不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。
193、不要簡單地向后進學生說不。
194、差生身上應更多體現著老師的愛。
195、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
196、慈父+慈母=教師
197、大家齊努力，科技教育盛開花。
198、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
199、動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。——李贄
200、古之圣王，未有不尊師者也。——呂不韋
201、古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊。——歐陽修
202、國將興，心貴師而重傅。——《荀子大略》
203、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
204、好筍出好竹，好師出好徒。
205、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
206、己所不欲，勿施于人。行有不得，反求諸己。
207、堅持啟發式，避免注入式。
208、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
209、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。——布魯納
210、教師的人格是教育的基石。
211、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
212、教師是人類的靈魂工程師。——斯大林
213、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
214、教師與畫家個同的是他要創造真善美的活人。
215、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
216、教師總是希望學生將來超過自己。
217、教師最重要的職責之一是培養學生的自信。
218、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
219、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
220、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
221、經師易遇，人師難遇。——司馬光
222、舉世不師，故道益離。——柳宗元
223、君子隆師而親友。——《荀子修身》
224、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
225、課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
226、老老實實做人，認認真真教書。
227、老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。
228、歷史是生活的教師。——克羅齊
229、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。
230、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
231、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。
232、面對教學中的問題，優秀教師反省自身，而不是責怪學生。
233、命運之繩定會握在自己手中。
234、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
235、片言之賜，皆事師也。——梁啟超《中國歷史研究法自序》
236、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。——孔子
237、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
238、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
239、燃燒自己，照亮別人。
240、認認真真教書，踏踏實實做人。
241、三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。
242、三人行，必有我師焉擇其善者而從之，其不善者而改之。——《論語》
243、善之本在教，教之本在師。——李覯《廣潛書》
244、身教重于言傳。——王夫之
245、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。
246、師道既尊，學風自善。——康有為《政論集在浙之演說》
247、師德是一面鏡子。
248、師者，所以傳道，授業，解惑也。——韓愈《師說》
249、事師之猶事父也。——《呂氏春秋勸學》
250、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
251、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。
252、天荒地老，教師的童心不泯。
253、為學莫重于尊師。——譚嗣同《瀏陽算學館增訂章程》
254、想讓生命輝煌，就別浪費青春。
255、小鳥展翅看大鳥，學生成長靠教師。
256、心靈的溝通勝于知識傳遞。
257、學生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
258、學者必求師，從師不可不謹也。——程頤
259、學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。——《荀子勸學》
260、嚴是愛，松是害。
261、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。
262、言忠信。行篤敬。懲忿窒欲。遷善改過。
263、養不教，父之過；教不嚴，師之惰。
264、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
265、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
266、要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知
267、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基
268、一日之師，終身為父。——關漢卿
269、以德感人，為人師表。
270、幼苗需要土壤的滋養，學生需要教師的愛護。
271、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發現真理。
272、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。
273、師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
274、學如逆水行舟，不進則退。
275、烈火鑄就真心英雄，不經歷風雨怎見彩虹。
276、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。――(德)第斯多惠
277、駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。
278、自然界沒有風風雨雨，大地就不會春華秋實。
279、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文
280、教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導他們把希望變成現實。
281、智者的夢再美也不如愚人實干的腳印。
282、把一切知識教給一切人。
283、古之學者必有師。
284、敬教勸學，建國之大本;興賢育才，為政之先務。
285、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。
286、人冀子孫賢，而不敬其師，猶欲養身而反損其衣食也。
287、要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知
288、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。——孔子
289、君子之學也，說義必稱師以論道，聽從必盡力以光明。
290、教師是太陽底下再優越沒有的職務了。——夸美紐斯
291、疾學在于尊師。——《呂氏春秋勸學》
292、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林
293、您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
294、愛親者不敢惡于人，敬親者不敢慢于人。
295、為學莫重于尊師。——譚嗣同
296、師愛，能成就孩子的未來；施愛，是教師邁向成功的階梯！
297、捧著一顆心來，不帶半根草去。
298、筆墨繞身，口舌生涯，我為自己的選擇無怨無悔。
299、一位真正從內心深處愛學生、關注學生成長的教師，應該既賞識他們的優點，也能包容他們的缺點。
300、成就一個學生要付出很多，毀掉一個學生也許僅僅是一句話而已。
301、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
302、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
303、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發現真理。
304、學高為師，身正為范。
305、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
306、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
307、十年樹木百年樹人。
308、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
309、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。老師的愛，天下最偉大，最高潔。
310、老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。
311、教誨如春風，師恩似海深
312、老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。
313、您像蠟燭一樣，照亮了別人，毀滅了自己。
314、為孩子，為事業，您獻出一赤誠的心，老師，您是世界上最好的母親。
315、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。
316、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
317、你就像蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們。當我眼前一片黑暗，是你貢獻出自己讓我們看到光明。
318、一位好老師，勝過萬卷書。
319、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
320、老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。
321、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。
322、太陽底下最光輝的職業，人類靈魂的工程師。
323、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
324、學貴得師，亦貴得友。
325、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您！
326、片言之賜，皆我師也。
327、如果我們是船，那老師就是帆，引領我們在知識的海洋里不斷向前。
328、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。
329、人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。
330、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
331、成功源自您的栽培，優秀出自您的耕耘。為今天喝彩的同時，我們永遠銘記您當初的教誨和箴言！
332、三人行必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。
333、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
334、您博學多識，像亙古流傳的星光大道，引領我們探索科學的密境。
335、不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
336、教師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。
337、您博學多識，像亙古流傳的星光大道，引領我們探索科學的密境。
338、為孩子，為事業，您獻出一赤誠的心，教師，您是世界上的母親。
339、教師是人類的靈魂工程師。——斯大林
340、教師是學生的典范——身教與言教并重。
341、帶心先帶心。
342、犯錯才有成長的機會。
343、我以你們為榮，不要吝于贊美。
344、就事論事，不就人論事。
345、老師是一時，朋友是一輩子的。
346、教育是良心事業。
347、同理，接納——贊美多于責罰。
348、天生我材必有用——建立學生的自信。
349、因材施教，適性發展。
350、教師無法代替學習。
351、教師須不斷進修，充實專業知能。
352、多贊美學生。
353、不輕易對學生貼上標簽。
354、有耐心等待學生的改變。
355、以同理心對待學生。
356、重視兩性的平等。
357、適當的處罰能遠到更好的績效。
358、保持客觀，清明的態度處理沖突問題。
359、落實有生命力的生活教育與道德教育。
360、給孩子成長空間。
361、教師是人類靈魂的工程師。
362、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。
363、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。
364、十年樹木，百年樹人。
365、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
366、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
367、三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李;十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。
368、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
369、您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪。
370、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。
371、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。
372、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您——老師的愛，天下最偉大，最高潔。
373、老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。
374、太陽底下最光輝的職業，人類靈魂的工程師。
375、古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊。
376、陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。
377、老師，祝您教育的學生，人才濟濟，精英輩出。
378、您對我們嚴格要求，并以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。
379、愿我這小溪的樂音，永遠在您深邃的山谷中回響。
380、我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。
381、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
382、師者，所以傳道，授業，解惑也。——唐、韓愈《師說》
383、一日之師，終身為父。——元、關漢卿
384、為學莫重于尊師。——譚嗣同《瀏陽算學館增訂章程》
385、君子隆師而親友。——《荀子修身》
386、疾學在于尊師。——《呂氏春秋勸學》
387、事師之猶事父也。——《呂氏春秋勸學》
388、尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋、勸學》
389、學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。（經：途經、好其人：愛戴教授自己的人，虛心向他們求教。隆禮：尊崇禮義）——《荀子、勸學》
390、明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣。——晉、葛洪《勤求》
391、國將興，心貴師而重傅。——《荀子、大略》
392、三人行，必有我師焉擇其善者而從之，其不善者而改之。——《論語》
393、片言之賜，皆事師也。——梁啟超《中國歷史研究法、自序》
394、師道既尊，學風自善。——康有為《政論集、在浙之演說》
395、善之本在教，教之本在師。——〔宋〕李覯《廣潛書》
396、師者，人之模范也。——楊雄
397、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。——車爾尼雪夫斯基
398、壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。——陸游
399、蕓蕓眾生，孰不愛生？愛生之極，進而愛群。——秋瑾
400、讀書的人不能沒有忠實的朋友、良師、知心的伴侶和充滿愛心的安慰者。
401、讀書，這個我們習以為常的過程，實際上是一個人的思想與古今各國的偉大智慧相結合的過程。
402、堅持學習，你就會知道一切。你知道的越多，你就會越強大。
403、假設你擔心年輕一代會變成什么樣子。答案是，他們將繼續增長，并開始擔心年輕一代。
404、成功=努力+正確的方法+少說空話。
405、沒有書的房子就像沒有靈魂的軀體。
406、未來真正優秀的公司將是那些能夠吸引各個層次的員工，并且能夠持續學習的公司。
407、一本壞書，就像一個壞朋友，可能會要了你的命。
408、科學技術是第一生產力，科技進步和創新是推動經濟社會發展的決定性因素。
409、這是一代一代的精神遺產，是一個垂死的老人對一個剛開始生活的年輕人的忠告，是一個守夜人在去休息的路上給前來接替他的守夜人的命令。
410、一個人在科學探索的道路上走彎路、犯錯誤，并不是一件壞事，也不是一種恥辱。我們應該有勇氣承認和改正我們在實踐中的錯誤。
411、人類的天才只是一個火花，要使它成為熊熊的火焰，這只有學習！去學習！
412、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
413、無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。——韓愈
414、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶
415、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
416、少女的年齡，正是一個人用愉快而得意的夢境來麻醉自己的年齡。她時時刻刻想著愛情，那種濃厚的興趣與好奇心，要不是因為她愚昧無知，簡直不能不說是無邪的了。——佚名
417、人生最大快樂，是自己的勞動得到了成果。農民勞動得了收獲工人勞動出了產品醫生勞動治好了病教師勞動教好了學生，其他工作都是一樣。——謝覺哉
418、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”——陶行知
419、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
420、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
421、“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”——陶行知
422、教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。——魏書生
423、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭
424、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭
425、學者必求師，從師不可不謹也。——程頤
426、教師總是真正上帝的代言者，真正天國的引路人。——杜威
427、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
428、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基
429、保持和培養每個學生的自尊心，取決于教師如何看待學生的個人學習成績。——蘇霍姆林斯基
430、當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。——贊科夫
431、人生就是學校。在那里，與其是幸福，毋寧是不幸才是好的教師。因為，生存是在深淵的孤獨里。——海德格爾
432、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾
433、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦
434、“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”——愛因斯坦
435、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
436、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。——愛因斯坦
437、沒有比人生更難的藝術了，其他的藝術學問到處都有教師。——辛尼加
438、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基
439、機會對于不能利用它的人又有什么用呢？正如風只對于能利用它的人才是動力。——西蒙
440、思想好比火星：一顆火星會點燃另一顆火星。一個深思熟慮的教師和班主任，總是力求在集體中創造一種共同熱愛科學和渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線索，以其真摯的、復雜的關系——即思信的相互關系把一個個的學生連接在一起。——蘇霍姆林斯基
441、教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基
442、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
443、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基
444、教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務感，只有當它能在生活實踐的每一步中得到生動體現時，才能成為人的行為準則。在培養未來的一代人時，我們應當首先在個人領域，即在青年人靠良心的驅使而產生并得到控制的相互關系領域里，培養最純潔，最富有人道主義的情感。——蘇霍姆林斯基
445、要使孩子們從小就懂得和領會到：他的每一步、每一個行動都會在他身邊的人——同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當他不給別人帶來災難，不欺負和擾亂別人時，才能成為一個生活得平靜而又幸福的人。——蘇霍姆林斯基
446、教師是人類的靈魂工程師。——斯大林
447、我們讀書時，是別人在代替我們思想，我們只不過重復他的思想活動的過程而已，猶如兒童啟蒙習字時，用筆按照教師以鉛筆所寫的筆畫依樣畫葫蘆一般。我們的思想活動在讀書時被免除了一大部分。因此，我們暫不自行思索而拿書來讀時，會覺得很輕松，然而在讀書時，我們的頭腦實際上成為別人思想的運動場了。所以，讀書愈多，或整天沉浸讀書的人，雖然可借以休養精神，但他的思維能力必將漸次喪失，此猶如時常騎馬的人步行能力必定較差，道理相同。——叔本華
448、點燃了的火炬不是為了火炬本身，就像我們的美德應該超過自己照亮別人，否則等于沒用。——莎士比亞
449、好花盛開，就該盡先摘，慎莫待，美景難再，否則一瞬間，它就要調零蔞謝，落在塵埃。——莎士比亞
450、道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長需要的基礎上產生的。進一步鞏固和發展這一要素，則有待于學校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛，并把學校融化于大家庭之中。——裴斯泰洛齊
451、“良好的模范懇切的語言和真誠坦白的同情”，系指家長、教師、同學及其他人的示范對兒童的影響。——夸美紐斯
452、教師的職業是太陽底下最光輝的職業——夸美紐斯
453、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾
454、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠
455、故欲改革國家，必先改革個人；如何改革個人？唯一方法，厥為教育。——張伯苓
456、教師的工作不僅影響每個學生的未來，而且影響整個社會文化的發展。——傅任敢
457、生活漸漸地作出了結論：只要整個學校、全體教師和全體學生作出努力，首先是教師努力教育，沒有也不會有一個學生不能成為誠實正直、熱愛勞動、堅強勇敢、無限忠于祖國和勞動人民的人。——蘇霍姆林斯基
458、我校教師集體認為，最重要的教育任務之一就是要使學校成為培養學生的公民精神、勞動態度以及思想和道德——審美態度的第一個場所。如何在孩子這個未來的公民頭腦里培養起一個公民、一個勞動者、一個共產主義建設者的牢固思想核心，這是我們在教育工作過程中進行自我檢查的最重要的準則和主要尺度。——蘇霍姆林斯基
459、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
460、如果教師讓每一個學生都具有的那些各不相同約智慧、情感、性格特點都表現出來，就會在學生的發展上取得很大成效。這樣做，兒童的精神力量就會煥發出來。——贊科夫
461、最重要的要求之一就是：積極地、堅持不懈地在全體學生包括最差的學生的發展上下功夫。實驗教學多年來積累的經驗證明，教師能夠順利地實現上述要求并取得良好的效果。既然連差生都在自己的發展上前進了一大段路程，所以他們舉握教材的可能性就越來越大了。這一點是非常重要的。因為對于差生和學習落后的學生，更加需要堅持不懈地、目標明確地在他們的發展上狠下功夫。——贊科夫
……但更重要的是另外一種意義上來理解個別對待，即不僅要考慮到學生的注意、思維的特點及其他心理特點，而且教師要下功夫發展這個或那個學生的特點。從教育學的觀點創造條件，來滿足學生的要求，給他們的愛好找到出路，并予以正確的引導，——這些是更加重要的。——贊科夫
463、所謂真正的教育，就是指不僅讓兒童完成教師的要求，而且使他們的個性、他們的精神生活得到自然的成長。——贊科夫
464、如果教師的聰明才智“深化”到培養每個學生“創造性的能力”上來，如果教師所講的話善于激勵學生投入創造性的能力的競賽，那末，學校里將不會有一個平庸的學生，理所當然地，生活中也將不會有一個不幸的人。——蘇霍姆林斯基
465、我們身為教師，要特別審慎地對待學生心靈深處萌發的愛情問題。男女青年萌發出這種人的最高尚情感，表明他們充滿著旺盛的青春活力；此時教師的使命是把它引入進一步發展智力和培養品德的軌道。隨著愛的情感的產生，也就出現了對愛情的初次嚴峻考驗。——蘇霍姆林斯基
466、教育學，特別是教育理論，首先是在實踐上適應一定目的的科學。如果我們不向自己提出一定的政治目的，那我們就不能夠單純地去教育人，也就沒有權利進行教育工作。沒有明確的、廣泛的和人所共知的目的的教育工作，會變成脫離政治的教育工作。——馬卡連柯
467、為什么教師要研究心理學，教育史，各科教學法一類的科目呢？有兩個理由：一、有了這類知識，他能夠觀察和解釋兒童心智的反應——否則便易于忽略。二、懂得了別人用過有效的方法，他能夠給予兒童以正當的指導。——杜威
468、教師的工作就其本身的邏輯、哲學基礎和創造性質來說，本來就不可能不帶有研究因素。這首先是因為，我們與之交往的每一個個體，在一定程度上說都是一個具有自己的思想、情感和興趣的獨一無二的世界。如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調乏味的義務，那就請你把每個教師引上進行研究的幸福之路吧。——蘇霍姆林斯基
469、學校向來是把傳統的財富從一代傳到下一代的最重要的手段。與過去相比，這種情況更加適合于今天。由于經濟生活現代化的發展，作為傳統和教育的傳遞者的家庭已消弱了。因此，比起以往來，人類社會的延續和健康，要在更高程度上依靠學校。——愛因斯坦
470、太陽底下再沒有比教師這個職務更高尚的了。——夸美紐斯
471、教師必須為形成較好人類而獻出一切。——蒙臺梭利
472、教育者多么偉大，多么重要，多么神圣，因為人的一生幸福都操在他的手中。青年人往后的一切發展成就，直接影響他的，都以過去各種原始印象，起著強烈的作用——別林斯基
473、啊，青年人的教導者……你們應使你們的神圣的職業和以兒女付托給你們的父母的信任心變成你們身內的一團火焰，使你們和受到你們的影響的人都不止息，直到你們的祖國全被這個熱情的火炬所照亮。——夸美紐斯
474、一個真正的教育音應當是學校和生活及科學之間的中介人：他應當只把科學所取得的真實的和有用的知識采用到學校中去，而拋棄那些在取得知識過程中不可避免的一切令人迷惑的東西。他應當從學校培養一代新人到生活中去，要使這一代人出污泥而不染，不為紅塵中的變幻無常的誘惑所玷污，而能充分有準備地去參加等待著他們的斗爭。——烏申斯基
475、一個教師只有把為別人作出貢獻視為自己的最高享受，他才能成為共產主義信念的真正培育者，才能造就出具有共產主義思想的新人。一個人為了使他人幸福而奉獻出自己時精神力量，并由此享受到高尚的、無私的歡樂——這種榜樣是照耀青年一代生活道路的強大的光源。讓學生在剛剛開始認識生活的時候，就能遇到一位可敬愛的老師，這種學校才會具有強大的教育力量。——蘇霍姆林斯基
476、教師工作不僅是一個光榮重要的崗位，而且是一種崇高而愉快的事業。它對國家人材的培養，文化科學教育事業的發展，以及后一代的成長，起著重大朗作用。——徐特立
477、我們教師正面臨著一項最光榮、最困難的任務：在教師身上承擔著全國的希望，這就是說，我們要為共產主義社會培養人才，在我們的肩上要成長起新的人來，并且在全世界面前建立起完美的共產主義社會，——我們在創造新文化的事業中占據最光榮最顯著的地位。——馬卡連柯
478、教育者不是造神，不是造石修，不是造愛人。他們所要創造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人，教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。說得正確些，先生創造學生，學生也創造先生，學生先生合作，而創造出值得彼此崇拜之活人。——陶行知
479、在學齡初朋，教師對兒童來說，是打開事物和現象的世界的人，而在少年時期，教師就是打開思想的世界的人。——蘇霍姆林斯基
480、教師的事業，是與世界上最寶貴的資本——在體力、智力與道德發育時期的人——有關的事業，這一點構成教育職業的特點，教育活動的全部特性即系由這特點發生出來。——彼得洛夫
481、教師必須有獨創性。他對學生要成為理性和啟蒙的真實的火炬，使學生得以揭穿自己的錯誤意見，而被引導到真理的道路上去。——第斯多惠
482、在教育界立身的人，應該以教育為唯一的趣味更不消說了。一個人若是在教育上不感覺有趣味，我勸他立刻改行。——徐特立
483、教書是一種愉快的事業，你越教就會越愛自己的事業。當你看到你教出來的學生一批批地走向生活，為社會做出貢獻時，你會多么高興啊！青出于藍，勝于藍，后來居上，這里不也正包含著你的一份辛勤的成績在里面嗎！——徐特立
484、教師得先肯負責，才能談到循循善誘，師生合作。教師不負責，有的因為對教學本無興趣，當教師只是暫局。這種人只有嚴加淘汰一法。——葉圣陶
485、要知道，我不是一個教書匠，我是受社會所信托的人。社會把培養、教育新人——未來一代人的事業托付給了我。這是我的最崇高的事業，是我的頭等大事，是我的職業義務。這是我的使命。——阿莫納什維利
486、我們必須認真辦學以求對得住小朋友，對得住國家民族，毀譽之來，可不必計較。——陶行知
487、有些職業是這樣的高尚，以致一個人如果是為了金錢而從事這些職業的話，就不能不說他是不配這些職業的；軍人所從事的，就是這樣的職業；教師所從事的，就是這樣的職業。——盧梭
488、教師不是簡單地從事于訓練一個人，而是從事于適當的社會生活的形成。每個教師應當認識到他的職業的尊嚴；他是社會的公仆，專門從事于維持正常的社會秩序并謀求正確的社會生長。——杜威
489、如果我們把我們的健康信托給醫學家，那么我們就要把我們的子女的道德和心智信托給教育者，把子女的靈魂，同時也把我們祖國的未來信托結他們。？——烏申斯基
490、我熱愛教育工作；因為它的主要任務是認識人，我在工作中首先去認識人，觀察他們內心世界的各個方面。如果善于對待和善于琢磨，就能使人成才。教育的藝術就在于能夠看到取之不盡的人類精神世界的各個方面。——蘇霍姆林斯基
491、教師對自己的事業，對自己的教育職務，并不是真正的愛好，則無論教師怎樣想在學生中爭取威信與愛戴，他決不會達到目的的。——彼得洛夫
492、做教育工作的人，一般總是先進分子，他們繼承了民族的文化遺產和經驗，他們是受尊敬的人，我希望你們一生都做教師，再也不想別的。想成為專家，只能鉆研一門科學，我希望你們鉆研教育科學。——徐特立
493、教師要使自己的教育活動真正有益于學生，有益于教學質量的提高，教師之間就要團結合作，互相配合。——葉圣陶
494、應該有這樣的教師集體：有共同的見解，有共同的信念，彼此間相互幫助，彼此間沒有猜忌，不追求學生對個人的愛戴。只有這樣的集體，才能夠教育兒童。——馬卡連柯
495、一個教師集體，要有統一的工作方法，要不但能集體地為“自己的”班級負責，而且能為整個學校負責，如果沒有這樣團結一致的教師集體，那么，所謂正常的學校教育工作是很難想像的。——馬卡連柯
496、如果這些起教育作用的雕塑家始終行動得象一個組織得很好的交響樂隊一樣，那么，教育的利劍和長矛往往為之交鋒和折斷的許多問題就會非常容易地得到解決。——蘇霍姆林斯基
497、教員之教授，職員之任務，皆以圖諸君求學便利，諸君能無動于衷乎？自應以誠相待，敬禮有加。至于同學共處一堂，尤應互相親愛，庶可收切磋之效。不惟開誠布公，更宜遵義相助，蓋同處此校，毀譽共之。同學中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，已雖現行矩步，亦莫能辯，此所以必互相勸勉也。——蔡元培
498、我們作教師的應當在自己的集體里發揚我們的教育道德，應當把在教育工作中確立人道主義原則視為每個教師教育素養的最重要的品質。——蘇霍姆林斯基
499、實踐證明全體教師的行動愈協調，教務工作與教養工作中對學生的要求之一致愈實現得多，則教學與教養的結果就愈益成功。——彼得洛夫
500、集體的教育信念激勵了教師去進行創造性的探索，成為每個教師個人創造的動力。——蘇霍姆林斯基
501、全體教師團結一致是數學教育工作成功的保證。——蘇霍姆林斯基
502、在那種學校全體教師之間沒有完全一致的地方，在那種彼此不互助并且彼此要求不嚴格的地力，在那種對自己同志不善于談不愉快的事情、要是別人對你談不愉快的事情又善于生氣的地方，在不善于命令同志（這是一種難事），或者不善于服從同志（這事更難）的地方——那兒就沒有也不可能有教師的集體。——馬卡連柯
503、教師集體是一個志同道合者的創造性友好集團，這個集團中每個人都為集體的創造轉嫁出他的個人貢獻；每個人借助于集體的創造在精神上得到充實，同時他又使他的同事們在精神上充實起來。——蘇霍姆林斯基
504、威信是要自己來創造的，要利用生活中的任何機會來樹立威信。在好的集體中威信是不可能被破壞的。集體本身就是支持它的。——馬卡連柯
505、統一的教師集體的目的是：使自己本身的成就輝煌燦爛起來，同時，使整個集體的成就也輝煌燦爛起來。——馬卡連柯
506、提高教師的威信，應當用教育全體居民的辦法，使他們對教師表示極端尊敬，在教師周圍造成一種普遍尊敬的氣氛。——加里寧
507、從人類知識能力道德出發來看小學教師的地位，小學教師是掌握人類的基礎教育者。為著愛護兒童，必須愛護小學教師。——徐特立
508、我們社會主義建設的每一步驟，我們各種活動范圍的每一步驟，都越來越絕對地要求提高教育和知識。要知道，甚至在資本主義國家中，教育工作人員——特別是教師——都受到居民的重視和尊敬，在我們蘇維埃社會主義國家里更是這樣。——加里寧
509、君子之學也，說義必稱師的論道，聽從必盡力以先明；聽從不盡力，命之曰背，說義不稱師，命之曰叛；背叛之人，資主弗內（納）之于朝，君子不與交友。
510、教師不應當只限于傳授知識、訓練技能和技巧，還要教育學生，這是教師的神圣職責。——贊科夫
511、其身，不序；它的身體雖然不是直的，但也不是直的。
512、教師是連接過去和未來的活生生的紐帶。它的事業，雖然表面上是正確的，卻是歷史上最偉大的事業之一。
513、追求美麗和高貴是孩子的天性，為老師和家長開辟了廣闊的空間。
514、員工做他們被要求做的一切；教學生他們需要學什么；工作人員遵守學生們應該遵守的每一條規則。
515、古時候的學者一定要嚴于師法，師法然后道。
516、人非生而知之，焉能不疑惑？迷茫并不是來自于老師，它也迷茫，終是不懂。
517、教育者的人格、思想信仰和精神生活的財富是一種激勵每一個受過教育的人自我反省、自我反省、自我控制的力量。
518、好的榜樣真誠的語言和真誠的同情是指父母、老師、同學和其他人對孩子的示范的影響。
519、致天下之治者在人才，成天下之才者在教育，教育之所本在學校。
520、知識本身不會使一個人具有創造力。……創造力的真正關鍵在于如何活用知識。活用知識和經驗來尋找新點子、新創意，就是培養創造性思考所需的態度。
521、沒有激流就稱不上勇進沒有山峰則談不上攀登。
522、昨天已逝，明日是謎，面對今朝，盡力而為。
523、環境永遠不會十全十美，消極的人受環境控制，積極的人卻控制環境。
524、野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以應有的友情對待他們就是一個培養他們友情的手段。
525、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
526、輸贏并不在乎外在的強弱─完全發揮你內在的特質才是重要。
527、在逆境中要看到生活的美在希望中別忘記不斷奮斗。
528、智慧來自勤奮，成功來自智慧。養成勤奮的好習慣，讓智慧為你打開成功之門。
529、我選擇了這個職業，就會在這片熱土上耕耘，只要投入過付出過擁有過，我相信，孩子們會在我生命的五線譜上譜出動人的旋律。
530、只有腳踏實地的人才能夠說路就在我的腳下。
531、生命之燈因熱情而點燃生命之舟因拼搏而前行。
532、對待學生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責和批評。
533、人生處處是考場”，一語一行當三思而行。
534、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰勝自己是最可貴的勝利。
535、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。
536、忘記失敗的疼苦銘記失敗的原因。
537、我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果。
538、一個人最大的破產是絕望最大的資產是希望。
539、只教學不搞科研的教師，其教學是膚淺的；只搞科研不教學的教師，其科研是空洞的。
540、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
541、為了人民的教育事業，教師要有甘做綠葉甘當園盯甘為人梯的奉獻精神。
542、不要沉醉于別人的贊賞之中，只有不停地充實自己，才能達到人生更高境界。
543、智者的夢再美也不如愚人實干的腳印。
544、傾聽成長的拔節聲聲，點亮學生心中的明燈。
545、平凡的教師擁有了簡單的人生，簡單的人生成就了不簡單的事業。
546、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
547、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
548、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。
549、用我的真誠、執著與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啟迪學生美好的心靈。
550、三人行必有我師焉，擇其善者而從之其，不善者而改之。
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