蘇教版一年級(jí)下冊(cè)17《世界多美呀》教學(xué)片段
【片段一】比較疊詞，感悟語(yǔ)言之美
師：(出示“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”與“它看見(jiàn)天空是藍(lán)的，樹(shù)木是綠的，小河是清的……”)小朋友們讀一讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(生分別朗讀)
生：我發(fā)現(xiàn)第一句用的是“藍(lán)湛湛的”“綠茵茵的”“碧澄澄的”，而第二句只用了“藍(lán)的”“綠的”“清的”，用的詞語(yǔ)不一樣。
師：你找到了它們的不同。老師告訴大家，像這樣的兩個(gè)字連著的，我們叫它疊詞。大家再讀讀，想想用疊詞和不用疊詞有什么不同?
生：我感覺(jué)用了疊詞，天空更藍(lán)了，樹(shù)更綠了，水更清了。
生：我也有這樣的感覺(jué)，疊詞讓我覺(jué)得這些色彩更美了，天空、樹(shù)木、小河更可愛(ài)了。
生：我還覺(jué)得疊詞讀起來(lái)好聽(tīng)。你們聽(tīng)，“藍(lán)湛湛的”“綠茵茵的”“碧澄澄的”，多好聽(tīng)啊!
師：你們的發(fā)現(xiàn)真了不起!疊詞就是有這么大的好處。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)美美地讀讀。
(教師圈出這三個(gè)疊詞，讓學(xué)生讀好;放到句子里，想象朗讀)
【評(píng)析】課文中，疊詞的運(yùn)用是一大特色。“黃乎乎”“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”“小小的洞眼”“嘰嘰嘰”，這些疊詞讀來(lái)瑯瑯上口，富有韻律美和節(jié)奏美，學(xué)生很喜歡。上面的案例中，教師采用了比較的方法，讓學(xué)生一下子聚焦在疊詞上。接著，讓學(xué)生再比較朗讀，又發(fā)現(xiàn)了疊詞表達(dá)的色彩濃，讀來(lái)有韻味，很自然地發(fā)現(xiàn)了疊詞的表達(dá)之美。
【片段二】比較表演，體驗(yàn)情趣之美
師：(出示：“小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。”)誰(shuí)來(lái)演一演這句話?(一個(gè)男生只用頭點(diǎn)了點(diǎn)，就結(jié)束了;一個(gè)女生用兩手的食指搭成小尖嘴，放在嘴前，使勁啄書本，啄了很久。)
師：表演結(jié)束了，我請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
生：女生表演得好，她用手指做成小尖嘴，很像的，而且啄得很認(rèn)真。
生：看了女生的表演，我知道小雞啄破蛋殼，要很長(zhǎng)時(shí)間，還要很用力。
生：我也覺(jué)得女生表演得好，我知道小雞很急切地想看到外面美麗的世界，所以很努力地啄蛋殼。
生：男生表演得不像，書上說(shuō)“啄呀啄呀”“啄了很久”，可他只啄了一會(huì)兒，不對(duì)的。
師：是啊，你們不僅會(huì)觀察，還會(huì)聯(lián)系書本評(píng)價(jià)!現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)讀讀句子，數(shù)數(shù)這句話里有幾個(gè)“啄”字?
生：(齊)五個(gè)。
師：對(duì)啊，小雞啄破蛋殼很不容易的`，要努力，要堅(jiān)持，這位女生表演得真好!我們一起學(xué)著她的表演，再來(lái)試試，好不好?
生：(齊答)好!
【評(píng)析】低年級(jí)的課堂要有情、有趣，要讓學(xué)生樂(lè)在其中。課文中，小雞孵化過(guò)程的描寫很生動(dòng)，動(dòng)詞運(yùn)用得很精彩，如“睡”“醒”“啄”“撐”“站”等詞適合表演。片段中，兩位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行了表演，教師讓學(xué)生在直觀的對(duì)比演繹中，聯(lián)系文本，品味文字內(nèi)涵，從而讀懂詞句，體會(huì)到了小雞啄破蛋殼的不易。把比較融于表演，得言，得意，又得趣。
【片段三】比較畫面，想象意韻之美
師：(出示“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”“嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說(shuō)：世界多美呀――藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……”)學(xué)生們，請(qǐng)找找其中的相同與不同。
生：這兩句話，相同的是它們都有“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這幾個(gè)疊詞;不同的是，一個(gè)有“天空”“樹(shù)木”“小河”，一個(gè)沒(méi)有。
師：你發(fā)現(xiàn)了它們的相同與不同之處。再讀句子，邊讀邊想，你好像看到了什么?這兩幅畫面有什么不同?
生：讀第一句，我好像看見(jiàn)天空藍(lán)藍(lán)的，樹(shù)木綠綠的，小河清清的。
生：讀第二句，我好像看到更多了，如藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草地和清清的池塘……
師：(指著省略號(hào))除了這些，你還看見(jiàn)了什么?
生：我好像還看到了草地上有黃黃的花朵，池塘里有成群的小魚和黑黑的小蝌蚪。
生：我還看見(jiàn)了金燦燦的太陽(yáng)，藍(lán)藍(lán)的大海，紅彤彤的云霞……怪不得小雞說(shuō)――世界多美呀!
師：是啊，你們的想象讓世界更美了!我們一起讀好它。
【評(píng)析】在課文中，“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”，這三個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)，除了讓學(xué)生明白疊詞之美外，還需要把它們所在的句子映示出來(lái)，進(jìn)行想象，比較畫面的不同，體會(huì)語(yǔ)言的意蘊(yùn)之美。教師出示的這兩句話，在表達(dá)和意思上，一些學(xué)生認(rèn)為是一樣的。其實(shí)，這是兩個(gè)不同的視角：一個(gè)是從洞眼里看見(jiàn)的;一個(gè)是出殼后看見(jiàn)的，范圍肯定不一樣。教師把它們放在一起，讓學(xué)生邊讀邊想，細(xì)細(xì)辨別畫面的差異，感受內(nèi)涵的不同。由此，學(xué)生們就更準(zhǔn)確地理解了句子，感受到世界的美麗，也激發(fā)了他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
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