蘇教版《大江保衛戰》課堂實錄
1、1998年夏天，我國發生了一件大事，這件大事牽動了數百萬人的心。為了歌頌在這件事中涌現的許多無名英雄，有人滿懷激情譜寫了這樣一首歌，請看——(播放VCD：歌曲《為了誰》)思考：你們知道這首歌是為誰寫的嗎?為什么要歌頌他們?
今天我們學習22課，齊讀課題：大江保衛戰。
2、指課題：解釋“大江”，你知道大江指的是哪里?長江，我國的第一大江，她哺育了千千萬萬中華兒女，通過預習，你知道課文講了一件什么事?
一、 初讀課文，學習生字
1、自讀課文，注意讀通讀順。
2、課文中的生字詞語大家讀好了嗎?過渡：生字我們暫時學到這，現在來看課文。
二、學習1自然段
1、[錄像：電閃雷鳴]1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，此時，情況真是——危急
2、[課件：出長江流域圖，指長江、荊江、武漢、九江等地理位置]荊江出現險情!武漢出現險情!九江出現險情!長江中下游地區全面告急。[板書：萬分危急]。
A、資料：長江中下游平原區人口密集，工礦企業林立，水陸交通四通八達，是我國工農業經濟最發達的地區之一。但由于長江中下游平原區地面高度普遍低于高洪水位數米至10余米，完全依靠兩岸3000余公里的干堤，30000余公里的支堤抵擋洪水，洪澇災害威脅頻繁嚴重。
B、提問：常言道：水火不留情，萬一大江決堤會造成什么后果?(面臨滅頂之災，國家和人民的生命財產頃刻間將淹沒在滾滾而來的滔滔洪水之中，許多人將妻離子散，無家可歸……)
C、如何把這種危急的情況讀出來?
3、過渡：災情就是命令，災區就是戰場。于是――(點擊課件：出示部隊出發的錄像和文字，齊讀)在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。
4、從“日夜兼程”“挺進”體會到什么?(心急如焚，急人民所急)再讀，讀出“急人民所急”的心情。
5、教師深情講述：是啊，此時此刻，時間就是生命，時間就是財富，時間就是勝利!所以，幾十萬解放軍官兵將和幾百萬人民群眾一起，打響一場氣壯山河的[讀題目：大江保衛戰，]，他們將與洪魔進行殊死博斗，進行一場驚心動魄的
三、學習第2自然段
1、請大家默讀第2自然段，找出官兵搶時間的句子。圈出重點詞。
2、你找到哪一句?[課件出示所有句子]這些句子中哪些詞語最能體現官兵搶險的速度快?
3、學生反饋，教師適時引導學生用手勢理解“穿梭”。
誰能通過個動作表現“穿梭”的意思?是這樣嗎?師：借助手勢，戰士們有的扛著沙袋跑向大堤，有的正趕回再運沙袋，忙而不亂——這就是穿梭的場面。大家都來做一做這個動作。
5、大家在搶時間、搶速度，腳趾割破了卻全然不顧，因為心中只有一個念頭，那就是[課件]齊讀：大堤，保住大堤。(加手勢)
人民戰士為人民，正是鋼鐵般的意志，堅定了他們心中唯一的信念，那就是[課件]生讀：大堤，保住大堤。(加手勢)
6、創設情景：狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰士們高聲喊道：[課件](引讀)狂風為我吶喊……”
7、[課件]師：看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，戰士們怎么辦?讀課文句子。好，前兩排的子弟兵，請你們站起來，手挽手筑起人墻，讓我們一起抵擋洪水。洪水更猛了，這樣的人墻夠堅固了嗎?來，后面的戰士加入到抗洪的隊伍中來。
8、戰士們，狂風來了怕不怕?暴雨來了怕不怕?巨浪來了怕不怕?對，英勇的戰士們，讓我們一起高喊：[出課件：
9、師：你們的身體難道是鐵打的嗎?你們也是血肉之軀，但是卻有鋼鐵般的意志!這就是一群錚錚鐵漢!辛苦了!請坐 [板書：錚錚鐵漢]。
10、過渡(語調弱)：經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，此時的官兵們怎么樣?一起讀這副對聯。師：盡管傷痕累累，可是他們卻全然不顧。這就是人民子弟兵(指板書)錚錚鐵漢的本色。
11、我們來看一看——[課件：搶險后的官兵]此時，你想對這些錚錚鐵漢說什么?把你最想說的一句話寫在書上。
12、老百姓對人民子弟兵也充滿了無比的敬意：[點課件：出對聯]一起讀。指導：這是老百姓對人民子弟兵的愛呀，師范讀。(讀得再深情些)齊讀。
14、小結：是啊，這副對聯，是對人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰中英雄形象真實寫照。
15、老師和大家一起讀第2自然段。
四、學習第4自然段
1、過渡：如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險的群英圖，那第4自然段就是對連長黃曉文的.大特寫。
2、讀第四自然段，劃出令你感動的句子?做上批注。3、全班交流。請2、3個回答。
教師相機評價：人物的動作描寫能使人物形象栩栩如生、難怪另人感動。語言描寫也另人物形象動人心弦。點課件)
4、從黃曉文身上，我們再次感受到了錚錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰士僅僅是一個嗎?課文怎么說?。在那幾十個難忘……事跡啊!”通過課前搜集的資料，你們還知道那些?5、指導朗讀。
五、學習寫法
1、現在我們來看看，2-4自然段主要寫了什么?
2、過渡：同樣是寫搶險，同樣是塑造人物形象，第2、第4自然段在寫法上有什么不同?(對，像這樣既有群體的描寫又有個體的特寫就是點面結合的寫法，能全面具體而又生動形象地再現子弟兵的英雄氣概，在我們習作中可以借鑒。)
六、回顧歌曲《為了誰》
[背景音樂《為了誰》]同學們，英勇的人民子弟兵用自己的行動體現了人民軍隊為人民，用自己頑強的意志，譜寫了一曲曲英雄的贊歌。現在，你知道子弟兵到底是為了誰嗎?讓我們在一次深情的贊頌：(出：齊讀對聯)下節課，我們繼續學習課文，再一次走進大江保衛戰，去感受他們的感人事跡!
板書： 22、大江保衛戰
萬分危急
錚錚鐵漢―――搶險(護堤)