五年級上冊《少年王冕》課堂實錄
師：今天看我們同學穿著厚厚的棉衣，就知道冬天到了，在這個寒冷的季節中有一鐘花不畏嚴寒，就要迎風吐蕊了，它是——說說看?
生全體：梅花
師：再大聲一點兒。
生齊說：梅花。
師：你知道哪些描寫梅花的詩句?
生：我知道《墨梅》，我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
生：我知道《梅花》，墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
師：梅花香自苦寒來。還有嗎?其實梅花自古以來就受到人們的贊美，寫梅花的詩很多，陸游寫過《卜算子.詠梅》來贊美梅花。今天老師就給大家帶來了一首，(出示：墨梅)自己讀讀看
生自由讀詩。
師：誰來讀?生讀詩。配音樂生讀
師：伴著優美的旋律。老師都給陶醉了，一起來讀
師：知道這首詩中，詩人贊美了梅花的什么嗎?
生：是人贊美梅花有頑強的意志力。
生：詩人贊美了梅花的顏色。
生：是人贊美了梅花的芬芳。
師：是啊，贊美了梅花的清香。這首詩是誰寫的?
生齊答：王冕
師：知道王冕是誰啊?
生：王冕是畫家。
生：王冕是詩人。
師：出示圖文，簡介王冕。王冕他的人生充滿了神奇的色彩，今天就和同學們一起走進少年王冕。板書課題，齊讀課題。
師：王冕的少年時期是怎樣度過的?課文介紹了王冕從七歲到十七八歲的生活。前面給大家布置了預習，現在老師來檢查一下，看看大家預習得怎樣樣(出示詞語)學生自由讀詞。
指名讀詞。
師：剛才讀到這個詞(悶熱)，大家不敢讀了 。生齊讀。煩悶讀第四聲。
師：還有個詞，不知道大家發現了嗎?
生：供不起，上供念第四聲。
生：還有個詞讀記載，載歌載舞念第四聲。
生齊讀多音字。悶熱、悶得慌、供不起、供應、供詞
師：通過預習你知道這篇課文講了少年王冕的哪些事情?
生：王冕在少年時立志學畫。
生：王冕孝敬母親，為母親分擔解憂。
師：是啊 ，文章主要給我們介紹了少年王冕的兩件事，板書：綴學放年 學畫荷花。
師：我們同學很了不起，一下子就理清了文章的脈絡，但只是把握文章情節是不夠，要讀出文章背后的東西，再讀課文，勾畫關鍵詞。看看你都讀出了什么?
生自學。
師：說說看，你勾畫了哪些句子?告訴我們大家是第幾小節的。
生：請大家看第二小節最后兩句話。生讀文。
師：你讀出文字背后的?
生：我覺得王冕非常孝順，懂得為母親分憂。如果母親主動讓他去放牛，她哭著喊著不肯去，反而讓母親更難受。
師：還有誰也找到這個句子?你讀出了文字背后的?
生：我讀出王冕非常愛讀書。生讀書。
師：王冕說的這句話里看出他非常愛讀讀書，可是他為了娘，就說“放牛快活些”
剛才你們讀出了王冕很愛讀書，可是他卻說在學堂里悶得慌，放牛快活些，他為什么這樣說?
生：因為他想用自己的語言安慰母親，不要為自己擔心。
生：因為他不想讓母親為難，擔心，家里經濟條件不好。
師：你從哪里看出他的家既經濟條件不好?
生：我從“這幾年……”可以看出他家里經濟條件不好。
師：還從哪兒看出他們家經濟條件不好?
生：我從“7歲父親去世……”這句話可以看出他家里經濟不好，父親去世，只靠母親做針線活支撐，而且這幾年年成不好。
師：誰來給我們讀下面幾段話。
師：你聽出了什么?
生：我聽出了母親的無奈，她不想讓王冕輟學放牛。
師：要是有辦法她肯定不會讓王冕去放牛。
生：我知道母親非常無可奈何，還通情達理。我從“不是我要耽誤你”看出母親的無奈。
師：實在是供不起了，只好讓他去放牛。讓我們一起讀一讀這段文字。
生齊讀“眼看，三個年頭過去了……放牛。”
師：據《儒林外史》記載，王冕7歲死了父親，母親變賣家中所有的東西，母親實在不忍，這樣的心情，文章不只一處，請你們找一找。
生：請大家看第三小節，我從“含著眼淚”看出母親的不舍，不愿意讓孩子輟學放牛。
師：是啊， 別人的孩子都在學堂，可他的孩子卻在放學，母親忍心嗎?她不忍心，只有含著眼淚。
師：可是懂事的王冕卻這樣說：生齊讀王冕的話“娘，我在學堂里……帶幾本書去讀呢。”
師：多么懂事的孩子啊，原來他這樣說是為了讓母親不傷心。讓我們一起來讀讀這段話，
分角色朗讀母親和王冕的對話，教師讀旁白。
師：真是母慈子孝啊。
師：你們還找到了哪些句子?
生：請大家看第四小節“他舍不得吃……帶給母親吃”
師：從哪兒看出來的?
生：他自己舍不得吃卻留給母親吃，說明他非常孝順。
師：說得太好了，這段話中有兩個舍不得，第一個舍不得是要留給母親吃，第二個舍不得是要把錢省下來買書，真是一個勤奮好學的孩子。
師：自此以后……起初畫得怎么樣?
師：三個月后就畫得怎么樣?
生：形象逼真。
生：活靈活現
生：婀娜多姿
師：婀娜多姿是荷花的姿態。
師：我們知道王冕畫了三個月的練習，才畫出這樣的畫，你們知道這三個月來他是怎么學習的啊?
生：他拿著樹枝在地上畫。
生：他把顏料蘸水畫。
生：他一直不停的畫。
生：他睡覺時也在琢磨。
生：他牽著牛時還在比劃。
生：夜深人靜，所有人都入睡了，他還在油燈下畫畫。
師：多么勤奮的孩子的孩子啊 。一起讀。就是經過這么一番苦學，王冕才有了進步，這里我們又看到了一個怎樣的王冕?
師：你們還找到了哪些句子?
生：請大家看第七小節。讀書，從這里可以看出王冕很孝敬母親。
師：那時候他已經17、8歲了，可他仍然沒有忘記母親，又一次看出了他是個孝敬的孩子。
生：“王冕的荷花月華越好……買他的畫。”他是經過勤奮學習才畫這么好。
生：大家看第五小節，這一句話可以體現出王冕很有信心，他想世上沒有做不好的事情，只要努力。
師：是的，再一次看出了他的勤奮好學。
師：天下哪有學不會的`事?誰來把這個句子換一個說法?
生回答。
師：哪種表達方法更好?
生：第一種。
指名讀書。
師：剛才我聽到你的讀法跟他不一樣，你為什么要這么讀啊 ?天下哪有學不會的事，看出了王冕?
生：王冕非常聰明自信。
生：王冕下決心要畫好畫。
師：我們一起來讀讀王冕的這段話。
生齊讀“隨后轉念又想……幾筆”
師：是的，有志者事竟成。
師：說起王冕畫畫，還是一個偶然呢?誰來讀讀?
生：“一天正值……荷葉上水珠晶瑩透亮。”
師：是一次偶然讓王冕愛上了畫畫，我們一起來聽一聽(播放課文錄音)聽了這段錄音，你仿佛看見了什么?
生：我仿佛看到了雨水把荷花催開了。
生：水珠在荷葉上閃爍著。
生：樹葉像被水洗過一樣。
生：水珠像珍珠一樣。
生：山上青一塊，紫一塊，翠色欲滴。
生：雨后一群蜻蜓飛過來了。
生：荷葉上水珠像一顆顆鉆石。
師：這畫面真是非常完美了，我們看下作者是怎么描繪這美麗的景色的 ?(學生自讀)
師：我們一起來讀讀這段文字，感受一下雨后的美麗景色。
師：作者寫得很美。老師還給大家收集了幾幅圖片(出示荷花，荷葉上滾動的水珠圖片)
師：看著這些圖片，你想到了哪些詩句啊?
生：我想到了《曉出凈慈寺》中的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”
生：我想到了《池上》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”
生：小娃撐小艇……
師：是啊，多少美的畫面啊，誰愿意為我們展示這樣的畫面呢?(指名讀)
師：是啊 ，這么美的景色有有這么美的文字，讓我們伴著優美的音樂，一起再來讀一讀(學生齊讀)。
師：王冕居住的九里山，是個山明水秀的好地方這么美的地方好多人都看到過，可只有王冕把他畫了下來，從中你看出王冕是個怎樣的孩子?(指名說)
生：我還看出王冕是一個聰明的孩子。
師：誰能用這個句子概括一下，(出示：這是一個什么樣的王冕)
生：王冕是一個細心的孩子。
生：網面試一個孝敬父母，酷愛繪畫的孩子。
生：王冕是一個勤奮好學，孝敬父母的孩子。
生：王冕是一個善于觀察，酷愛繪畫的孩子。
生：王冕是一個節儉體諒母親的孩子。
師：讓我們懷著深深的敬意再來讀一讀墨梅(學生齊讀)。
師：這就是24課為我們展示的少年王冕，那他的中年，老年又是什么樣的呢，推薦大家讀這本書(出示：《儒林外史》)
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