北師大版四年級下冊《草帽計》教案設(shè)計
作為一名老師，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的四年級下冊《草帽計》教案設(shè)計，希望對大家有所幫助。
四年級下冊《草帽計》教案設(shè)計 篇1
教材分析
《草帽計》是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍在革命戰(zhàn)爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達(dá)效果。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學(xué)筆記;課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價值的問題能夠合作交流，深入理解;課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計作業(yè)，彌補不足，鞏固提高。
設(shè)計理念
閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語言中去，進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想像，走進(jìn)文本情境，獲取真實感受。通過對比閱讀，解決教學(xué)重點，體會人物的神機妙算。
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智;通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰(zhàn)士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢;通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗和卓越的軍事才能。
2.深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計成功的幾個必要因素。
3.用盡量少的文字概述草帽計的過程。
4.找出文中的成語感悟、積累，增加知識儲備。
教學(xué)過程(計劃用3～4課時)
一、導(dǎo)入教學(xué)，就題質(zhì)疑
1.由單元主題導(dǎo)入新課。
歷史上有許多關(guān)于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語。你能舉幾個例子嗎?
[從課外積累引入，將課堂閱讀與課內(nèi)閱讀結(jié)合，實行“大語文閱讀”策略。]
2.質(zhì)疑激趣：讀了這個題目，你最想知道什么?(是誰使用了草帽計?為什么要用草帽計?他是怎樣使用草帽計的?他的計謀成功了嗎?)
[從題目入手質(zhì)疑，激活了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時明確了閱讀的目的。為整體把握課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。]
二、整體感知，了解梗概
1.通過課前準(zhǔn)備，你們了解故事發(fā)生的背景嗎?
介紹、交流課前搜集到的長征、賀龍、蔣介石等相關(guān)資料。
[通過介紹、交流相關(guān)資料，為學(xué)好課文做好鋪墊。]
2.請大家把課文快速讀一遍，找出故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素。(邊讀、邊找、邊畫)然后與同學(xué)交流。
3.用比較精練的語言概括課文的主要內(nèi)容。(先自言自語說，組織好語言;再與同桌交流，互相學(xué)習(xí);最后指名發(fā)言，受到啟發(fā)，修改、完善自己概括的主要內(nèi)容。)
[教學(xué)過程中，注意在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時，不能忽視向同伴學(xué)習(xí)，從而以人之長補己之不足。]
三、切入重點，自讀自悟
1.切入重點：同學(xué)們都知道這是一篇寫事的文章，全文的重點應(yīng)該在哪部分?(事情的經(jīng)過。)大家找一找，哪幾個自然段寫了賀龍巧用“草帽計”的經(jīng)過?
[魯迅先生說：“分類有益于揣摩文章。”解讀課文需要根據(jù)文章體裁特點，集中精力，突破閱讀重點。]
2.要讀懂用計的過程，首先要弄清賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計的?
(1)請大家默讀課文，看看賀龍是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計的?
(2)劃出相關(guān)句子，讀一讀，抓住重點詞語歸納概括。
(3)交流：
賀龍看到________________________________，心想____________________________。
3.了解了事情發(fā)生的原因后，請大家細(xì)讀2～4自然段，欣賞草帽計的經(jīng)過。
(1)送你一把“金鑰匙”，它會啟迪你的思維，請認(rèn)真讀讀，掌握閱讀方法。(學(xué)生看“金鑰匙”)
(2)根據(jù)“金鑰匙”閱讀提示邊讀邊作批注。
(3)劃出文中的成語，用心體會。(本文運用了很多成語，可以組織學(xué)生通過朗讀、背誦、填空等活動進(jìn)行感悟、積累，增加學(xué)生的知識儲備。課后指導(dǎo)學(xué)生將本課成語和學(xué)生平時積累的成語進(jìn)行組合，組織學(xué)生開展成語接龍、成語故事會、成語大串聯(lián)等活動，提高學(xué)生對成語的理解和運用能力。)
(4)用你喜歡的.方式學(xué)習(xí)。抓住重點詞語(最好是成語)設(shè)計板書，理清寫作思路。
(5)小組匯報交流自己的閱讀體會。
四、交流分享，提升感悟
1.場面比較：
(1)你覺得那個場面描寫得好?請談?wù)勀愕睦碛桑x出你的感受。
(2)請大家邊聽邊想像畫面，記住印象深刻的鏡頭。什么地方給你的印象最深?請你說一說。
[讀中有境，讀中悟情。讀書不僅是手段，同時還是目的，更是一種過程，成了學(xué)生全身心投入的生命活動。]
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語咀嚼、品讀、想像、評價。
(4)說說哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)。
(5)以諷刺的口吻讀出白軍的丑態(tài)。
2.想法比較：
(1)你們現(xiàn)在就是紅軍戰(zhàn)士，正由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。這天，天氣酷熱，雖然戴著草帽，仍然汗流浹背，可就在大家炎熱難熬的時候卻接到命令：全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊!你怎么想?
(2)感悟，讀出疑惑的語氣。
(3)戰(zhàn)斗勝利了，你又怎么想?你會對賀龍說些什么呢?
[引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，將自己的體驗真實地表達(dá)出來。]
(4)賀龍神機妙算，“神”體現(xiàn)在哪兒?“妙”又表現(xiàn)在何處?
3.討論交流：草帽計為什么會成功?白軍為什么會中計?引導(dǎo)學(xué)生弄清草帽計成功的幾個必要因素。
4.感情朗讀。
四、總結(jié)概述，提煉主題
1.再讀課文，用盡可能少的文字概述草帽計的過程。(先自言自語，再同桌交流。)
2.指名用最簡練的語言描述賀龍的草帽計。
3.學(xué)生練筆：將自己概述的草帽計寫下來。
五、整理復(fù)習(xí)，提高運用
1.熟讀課文，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，做好整理復(fù)習(xí)筆記。
2.寫課后反思。(學(xué)生主要分析自學(xué)中的問題，發(fā)現(xiàn)、記錄其他同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法、對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，寫通過本課學(xué)習(xí)自己最大的收獲或自己的出色表現(xiàn)。)
3.自己設(shè)計、完成作業(yè)。(學(xué)生認(rèn)為有特色的作業(yè)設(shè)計可以推薦給全班同學(xué)，有困難的學(xué)生可以與同學(xué)商量。)七、遷移課外，拓展學(xué)習(xí)
1.請你給賀龍同志寫封信，表達(dá)你的敬意;或以詩歌的形式贊頌賀龍豐富的斗爭經(jīng)驗和卓越的軍事才能。
2.有興趣的同學(xué)可以自由組合，將課文改編成課本劇在班內(nèi)表演，再現(xiàn)文章描寫的情境，更加深入地體會文章內(nèi)容，積累語言。
3.推薦閱讀：看得出大家非常敬佩賀龍。是啊，他的一生十分神奇曲折，實踐豐富，是一位傳奇式的人物。我向大家推薦一本書——《中國元帥賀龍》，想必大家一定感興趣。書中通過大量真實的歷史資料，向人們講述了他從一個普通農(nóng)民，成長為堅定的共產(chǎn)主義者，在腥風(fēng)血雨的斗爭中走過舊民主主義革命、新民主主義革命、社會主義革命以及他在各個階段的豐功偉績。
[開拓學(xué)生閱讀視界，全面了解賀龍這一人物形象。]
板書設(shè)計
草帽計賀龍——神機妙算
前：面面相覷莫名其妙猜不透聽指揮紅軍扔草帽后：拍手稱快稱贊賀龍神機妙算
白軍搶草帽喜從天降得意忘形眉開眼笑血肉橫飛叫苦連天
評析
本設(shè)計主要體現(xiàn)以下特點：
1.把握閱讀特點，教給閱讀方法。從課題入手質(zhì)疑，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，明確閱讀目的。整體把握，快速閱讀，找出找準(zhǔn)故事發(fā)生的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果;再讀課文，捕捉重點;切入重點，自讀自悟。
以讀促學(xué)，以讀代講。初讀：整體感知，了解梗概;細(xì)讀：切入重點，自讀自悟;精讀：讀書入境，讀中悟情。
2.加強語文知識的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練。
使學(xué)生找出故事的六要素，理清文路，找準(zhǔn)學(xué)路;找出寫賀龍巧用草帽計的幾個自然段，選中重點(故事發(fā)生的經(jīng)過)，集中精力，突破重點。并用盡量少的文字概述賀龍的草帽計。劃出文中成語，用心體會。
抓住重點詞語，自己設(shè)計板書，理解寫作思路，整體把握，重點突破，加深理解。
3.強調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)與鞏固。自覺、主動搜集、交流資料。邊讀邊作批注，設(shè)計作業(yè)。堅持寫自學(xué)筆記、整理復(fù)習(xí)筆記。自主閱讀，主動交流，善于積累，勤于學(xué)習(xí)。在閱讀中學(xué)習(xí)“金鑰匙”，使用“金鑰匙”，掌握“金鑰匙”：看“金鑰匙”提示——用“金鑰匙”質(zhì)疑——以“金鑰匙”解疑。讀(質(zhì)疑)，思(解疑)，悟(釋疑)。
四年級下冊《草帽計》教案設(shè)計 篇2
教學(xué)目的：
1.通過學(xué)習(xí)課文，了解賀龍設(shè)下草帽計、敵人中計的過程。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。
教學(xué)重、難點：
通過對課文的前后比較，了解賀龍實施草帽計具體原因及過程。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
1、教師敘述，使學(xué)生了解故事當(dāng)時的歷史背景
師：同學(xué)們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實力，開始了舉世聞名的二萬五
千里長征。話說賀龍同志率領(lǐng)一支隊伍，由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。今天，我們就來學(xué)習(xí)這期間發(fā)生的一個
故事——《草帽計》。
2、板書課題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題
板書[草帽計]，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤、指出錯誤的過程，使學(xué)生加深印象：這篇課文寫的是
一個有關(guān)計策的故事。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“計策”
①學(xué)生依據(jù)理解自己說一說“計策”的意思
②用課間出示詞義，指讀
二、初讀課文，了解課文大意
1、提出要求，學(xué)生自由閱讀課文
師：課文圍繞草帽寫了一個什么計策呢？請同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文。（教師巡視學(xué)
生讀書情況）
2、集體正音：
面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的
在正音的過程中，幫助學(xué)生理解“山場”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。
3、讀后交流：課文圍繞草帽寫了一個什么計策？
三、細(xì)讀課文，分析課文內(nèi)涵
（一）賀龍設(shè)計
1、結(jié)合“計策”的詞意，提出問題及讀書要求：在什么情況下，賀龍想出的這個計策？
請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的一、二自然段，并畫出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生在自己讀書、思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流
3、全班交流：在什么情況下，賀龍想出的這個計策？
引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時具體情況：
①當(dāng)時是炎夏、天氣酷熱；
②紅軍上有飛機的轟炸，后有追兵；
③賀龍選擇了一塊山場（根據(jù)學(xué)生的理解，適時板畫當(dāng)時的情況）
4、體會當(dāng)時紅軍面臨的最大威脅
師：在酷熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什么？（體會紅軍最需要擺
脫的是敵人的上下夾擊）就在這種情況下，賀龍同志設(shè)下了草帽計。
5、讀書學(xué)習(xí)戰(zhàn)士的表現(xiàn)
①師：聽到丟草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)？讀讀書。
②學(xué)生交流讀書情況
③通過教師敘述，創(chuàng)設(shè)情景：聽！賀龍同志的命令傳下來了！如果這時你就是一為紅軍戰(zhàn)士
你會怎么說？（引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，加深學(xué)生體會戰(zhàn)士們對丟草帽的不理解）
（二）敵人中計
1、過度：敵人這的會像賀龍預(yù)計的那樣中計嗎？通過讀課文的那部分知道的？（三、四自然
段）
讀三、四自然段，體會讀時的心情
2、學(xué)生讀書
3、交流讀書時的心情：痛快、高興、激動等
4、指導(dǎo)朗讀
5、師問：在痛快、高興之余，你對敵人的做法有什么疑問嗎？
引導(dǎo)學(xué)生置疑：敵人怎么會這么輕易的中計？
6、前后聯(lián)系地讀書，體會敵人怎么會這么輕易的中計？
7、在自己閱讀的基礎(chǔ)上，小組交流
8、全班交流讀書情況：敵人怎么會這么輕易的中計？
幫助學(xué)生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地
形，保證草帽計的成功實施（班述：天氣、心理、地形）
小結(jié)：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設(shè)下草帽計，請君入甕、以敵
克敵，使紅軍化險為夷，繼續(xù)長征。
四、總結(jié)全文
1、談話體會，師問：當(dāng)戰(zhàn)士們后來聽到戰(zhàn)斗勝利的消息，會怎么說？（體會賀龍的神機妙算
）再問：我們讀了草帽計，又會受到什么啟發(fā)呢？
2、作業(yè)：自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多，建議同學(xué)們課下找一找、讀一讀，
四年級下冊《草帽計》教案設(shè)計 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過學(xué)習(xí)賀龍同志用草帽計，使白軍自相殘殺的故事，了解他神機妙算、克敵制勝的指揮才能。
2.能指出練習(xí)中一段話次序顛倒的毛病，并能說出道理，加以改正，從而懂得按事情發(fā)展順序記敘的段落，前后句子不能顛倒。
3.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑問難的能力。
【教學(xué)重點】
1.
通過學(xué)習(xí)，體會賀龍的神機妙算。
2.
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑問難的能力。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語并齊讀：莫名其妙、狂轟濫炸、汗流浹背、疑惑不解、人困馬乏、人仰馬翻、草帽計
2、誰能根據(jù)課文內(nèi)容任意選擇詞語，說一句話呢？
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、老師這里有一幅畫面就是畫了這個情景，左邊還配有一段話，大家自由讀一讀，想一想：這樣寫可以嗎
？為什么？
2、齊讀第四節(jié)。這一節(jié)主要講了什么？
3、你能用自己的話來說說白軍被炸的這個場面嗎？
4、引讀第五節(jié)板書：神機妙算
5、你能提提問題嗎？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
(一)
質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、師讀課文第二節(jié)，讀后學(xué)生提問。
2、師整理歸納主要問題：
(1)
賀龍同志想出了一個什么辦法？
(2)
為什么選中了一塊平坦的山坳？
(3)
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這是個奇怪的命令？
3、三人一組，合作學(xué)習(xí)：讀讀課文，討論討論，看看能解決哪些問題？
4、全班交流。
(二)
根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文第三節(jié)。
1、自學(xué)要求：(讀一讀、想一想)
(1)
這一節(jié)主要寫了什么？
(2)
賀龍的神機妙算體現(xiàn)在什么地方？(用--劃出)并說說理由。
2、交流。
3、齊讀第三節(jié)。
4、課文中還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍同志的神機妙算？
四、延伸
1、你能模仿當(dāng)時戰(zhàn)士們的語氣、動作，說幾句稱贊賀龍同志的話嗎？
2、古今中外，有許多運用計謀致勝的故事，你能說說嗎？
教學(xué)設(shè)想
這是一篇講讀課文，寫了賀龍同志用草帽計使白軍自相殘殺。在教學(xué)中，我把學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)時：
(一)課堂復(fù)習(xí)安排了圍繞課文連詞成句的訓(xùn)練，不但回顧了全文，而且進(jìn)行了說話訓(xùn)練，同時學(xué)生也得到了詞語運用能力的培養(yǎng)。
(二)采用變序的教學(xué)方法，從結(jié)果導(dǎo)入課文，引起懸念，激發(fā)興趣。
(三)整堂課圍繞神機妙算這個詞語，抓住賀龍同志是怎樣神機妙算的？這條主線展開教學(xué)。學(xué)了課文第三段后，敵人的自相殘殺使同學(xué)們對賀龍的神機妙算有了初步的認(rèn)識。第二節(jié)中賀龍根據(jù)當(dāng)時的天氣，選了有利的地形，設(shè)下了草帽計，學(xué)生又一次體會到了賀龍的神機妙算。第三節(jié)中敵人中計，學(xué)生進(jìn)一步感受到賀龍的料事如神、神機妙算。最后請學(xué)生找找還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍的神機妙算？這樣，一條紅線貫穿始終，突出了重點、突破了難點。
(四)安排了用自己的話說說敵人被炸的場面和模仿當(dāng)時戰(zhàn)士們的語氣、動作說幾句稱贊賀龍同志的話兩次訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。同時，在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
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