蘇教版四年級上冊19課《奇妙的國際互聯網》教學案例
教材分析：
世界在飛速發展，科技在不斷進步，過去人們難以想象的事，今天正一一變為現實，“國際互聯網”就是其中一項發明。本文緊扣時代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。這是一篇介紹現代高科技的說明文。課文通過對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的詳細介紹，讓我們了解到國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發展。
教學案例1：
1.出示句子：假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。
2.齊讀
3.國際互聯網有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網)
4.你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺)
5.我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。
6.國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。
7.讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。(齊讀)
8.這里的“網”是指一般的網嗎?那它指什么?(國際互聯網);這里的“線”是指一般的“線”嗎?
9.“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
10引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的();也有的是看不見的()，這些“線”上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過()傳到()。
11.理解“地球村”，說說為什么要加上引號。
12.同學們，國際互聯網是怎么工作的呢?
(出示)國際互聯網是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
(1)情境體驗，了解關系。
學到現在我們也比較累了，來輕松一下。
(2)現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行?
(3)前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊?”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊?
(上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快)
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的`聲音了?
(如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢!)
是嗎?那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎?那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)
教學反思1
《奇妙的國際互聯網》 這篇文章主要說的網絡與我們的生活息息相關。這堂課我先抓住課題質疑，提出為什么說國際互聯網“奇妙”，然后讓孩子們通過“讀、說、問、悟”來說明國際互聯網的奇妙之處。在上這課時我很重視對學生的各項能力的培養，如：語言表達能力，朗讀能力等。像在課文最后我讓學生根據板書去說課文中心，說它為什么“奇妙”來培養他們的概括能力。
教學案例2：
當學生充分感受到國際互聯網的奇妙為此驚嘆時，我提出了這樣一個問題：國際互聯網是否有百利而無一害呢?學生愣了片刻，既從網絡的奇妙中“掙扎”出來，過了一會兒依然小手如林：
生1：不是，長時間盯著電腦，眼睛會壞的;
生2：看了不該看的信息，人可能會變壞;
生3：一直喜歡打游戲，成績會下降;
生4：電腦上還有黑客呢;
生5：電腦還有病毒，如果不及時清除，電腦就會癱瘓
教學反思2：
我覺得這個問題提得非常及時，可以讓學生一分為二地認識國際互聯網，不至于因盲目地歡喜而在不經意間受到網絡的傷害。但細細想來，這個環節是否讓語文課變味了?新課程所提倡的“語文教學就是要著眼于學生語文素養的提高，著手于語言文字的訓練”。在這里似乎都失去了意義。語文教育成了思想品德教育，或者單純的電腦知識介紹。長此以往，充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科語文，將成為一鍋雜碎湯，而品嘗這鍋湯的學生將永遠嘗不到語文的真滋味。因此我在布置作業時提出了這樣的問題：國際互聯網是否有白利而無一害呢?請想一想，并承接著文章的第三自然段(國際互聯網與我們息息相關)也用總分的結構和本文學到的說明方法寫一寫。經過調整作業布置后發覺這個環節能圍繞語文為中心，圍繞提升學生的語文素養，培養了學生的人文情懷，這種人文情懷的培養是滲透在聽、說、讀、寫、思的過程中的，可以觸及學生的心靈，并與學生的現實生活息息相關。所以，學生能用自己的語言流暢地，藝術化地傾訴自己的觀點。這是一種綜合的言語活動，能實現多項教學目標，促進學生語文能力與人文素養的協調發展。
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