蘇教版第五冊《17、石頭書》教學設計
教學目標:
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會邊默讀邊思考問題，同時在書本上做記號的讀書方法。
3. 理解課文，知道“石頭書”是什么?“書“里有什么學問?應該怎樣讀這本書?了解有關化石的知識，培養學生對科學的興趣，激發他們愛科學的興趣。
教學重難點:
理解課文內容，知道“石頭書”指的是什么?“書”里有什么學問，應該怎樣讀這本“書”?
教學過程:
一、導入新課
同學們，上節課我們初讀了第17課《石頭書》，石頭為什么像書，到底里面有哪些奧秘呢?今天我們繼續學習。
二、學習課文
(一)、師述:一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個勘探隊員正趴在一塊大石頭上，聚精會神地看著什么。川川和磊磊非常好奇，向叔叔提了什么問題呢?(指名讀 齊讀)顯示:川川好奇地問:“叔叔，您在看什么呀?”
理解“好奇”，指對自己 所不了解的事物覺得新奇而感興趣。(齊讀句子)
(二)、師:我在讀書呢。(叔叔笑著說)
1、聽了叔叔的回答，他們怎么想的怎么說的呢?(指名答)
顯示:書?哪里有書哇?
2、這里寫出了他們怎樣的想法?(指名答 充滿疑惑)
師:他們覺得有書嗎?(沒有)面前只有(生齊答)光禿禿的石頭。
3、誰來把這種疑惑讀出來?(指名讀 表揚讀得好的學生)
(三)、顯示:石頭就是書。
1、張老師要考考同學們了，這里石頭與書哪里像?(指名答)
(石頭一層一層，書一頁一頁，所以石頭就是書。紙越多書越厚，一層一層越多石頭也越厚。石頭的一層一層就像書頁)板書:一層一層 書頁
2、石頭像不像書?(像) 誰來讀一讀勘探員叔叔說的這句話?(指名讀)
顯示:石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎?
同學們讀得真好，誰再來讀讀?(指名讀 齊讀)
(四)、重點學習第7自然段。
1、師:石頭是不是就這一點像書呢?(不是)看看我們的書上都有些什么? (有字有圖畫)這石頭書上有沒有這些東西呢?它到底像不像石頭書呢?川川的想法跟我們差不多的，請同學們讀讀下邊這段話(顯示第7自然段)把石頭書上像字的地方圈出來。
2、交流:指名讀(適當指點)
問:石頭書上有哪些像字的東西?(指名答)(如雨痕，雨寫的字。波痕，波浪留下的`足跡……)板書:雨痕 波痕 礦物
3、誰來像小雨點一樣在石頭上留下腳印?(指名讀);誰來像波浪一樣在石頭上留下足跡?(指名讀)
4、師:還有那些小不點兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。黃的可能是銅或金子;紅的可能是鐵;閃光的可能是銀子;透明的可能是水晶……
5、誰來做做這些小不點兒，來讀一讀這句話?
(五)、我們讀的書上還有畫呢。找找看，石頭書上有畫嗎?
1、自由讀第9自然段。
2、你找到了嗎?石頭書上有些什么畫呢?(樹葉 貝殼 小雨)
師:你想欣賞一下這些化石嗎?(欣賞化石圖片)
(六)、過渡:同學們，我們日常讀的書上的文字圖畫，能告訴我們什么呢?(指名答)
1、像石頭一樣的化石能告訴我們什么呢?
2、自由讀第11自然段。指名讀，齊讀。
3、像石頭一樣的化石包含著這么個有趣的故事呢。樹葉長在樹上，所以這里肯定有樹木;貝殼生長在海里所以這里有海洋。化石能告訴我們地質變化(板書)
(七)師:川川和磊磊，一連向勘探隊的叔叔問了好幾個問題，可他們還有不明白的地方還想問問勘探隊的叔叔，這就叫:刨根問底(生齊答)
1、師:看懂了這些又有什么用呢?川川特別愛刨根問底。誰來讀讀下邊這段文字(顯示第13自然段)
2、像文字一樣的礦物告訴我們里面有礦藏(板書)。黃點告訴我們里面有銅，黑點告訴我們里面有煤炭，紅點告訴我們里面有鐵……
(八)川川和磊磊學到了這么多知識，他們可高興啦。齊讀第14自然段。
三、小結
同學們，今天我們跟著川川和磊磊一起聽勘探員叔叔上了一課，了解了石頭像書，你覺得石頭哪些地方像書呢?(結合板書小結 一層一層的就像書頁，上面的雨痕波痕和礦物能告訴我們礦藏;樹葉、貝殼、小魚的化石，能使我們了解地質變化。)
石頭書能告訴我們這么多知識，在大自然中，還有許多類似的"石頭書"這樣的事物，等待我們去探究，去研究。我們現在應努力學習，長大了去揭示那些奧秘。
板書:
17 石頭書
一層一層 書頁
雨痕 波痕 礦物 文字 礦藏
樹葉 貝殼 小魚(化石) 圖 地質變化
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