第16課《石榴》第二課時教學設計
教學目標：
1、學習有感情地朗讀課文。
2、了解石榴的生長過程以及特點，激發熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。
3、品嘗一種水果，并仿照第四自然段寫一段話。
教學重點：
體會文中優美語句，知道作者介紹石榴的順序。
教學難點：
指導學生觀察品嘗一種水果，并仿寫。
教學準備：
小黑板、石榴
設計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學中，教師要樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權交給學生，通過不同要求的讀，讓學生在讀中思，在讀中悟。
教學過程：
一、激情導課
1、這節課，我們繼續學習《石榴》一課，讓我們一起回憶一下：我的家鄉在 ，這里有 的石榴園。
2、導入：春天到了，石榴樹怎么樣了呢?讓我們走進它們，仔細觀察。
二、民主導學
(一)學習第二自然段
1、學生自由讀一讀，找一找。
2、指名讀。說說講了什么?理解“抽”。
3、指導讀：“新的枝條”、“嫩綠的葉子”一切都欣欣然張開了眼，讀出新生的感覺。
4、春天過去了，夏天來了。瞧，石榴樹發生了什么變化?
5、指名讀，描述石榴花的顏色、形狀。
6、看看作者是怎樣來描寫石榴花的`。(出示句子)
這一節描寫了石榴花的哪些特點呢?請同學們自己再讀一讀第二自然段，邊讀邊思考。(花的顏色、花的形態)
體會用詞的精妙。
出示句子：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。
讀句子，從句子中體會到了什么?指名說。
讓我們走近看，(出示：走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。)指名讀句子，感受到了什么?交流。
齊讀描寫花的句子。
(二)學習第三自然段
1、“熱鬧了好一陣的石榴花漸漸謝了，石榴花曾經是怎樣的熱鬧呢?”生針對上文進行說話練習。
2、對啊，這一樹繁花充滿了成長的快樂，真是熱鬧。讓我們再次讀讀，體會其中的熱鬧。(齊讀第二自然段)
3、熱鬧過后，是怎樣的情景呢?請同學們默讀第三自然段，想一想課文從哪些方面寫了石榴的果實?用筆把你的發現畫一畫。
4、交流。
(1)顏色變化
學生先說，教師適當點撥：課文是怎樣把這些表示果實顏色的詞連接起來的呢?你找到連接詞了嗎?(先是……逐漸……最后……)
(2)形態變化
熟透了的石榴高興地笑了。它們笑的姿態各不相同，有的……有的……(生跟讀)
(3)大家都看到石榴成熟后都從樹葉之間露出來了。課文中是用哪句話來形容的?指名讀。
說一說：石榴成熟了，仿佛對著果農伯伯說什么?指名說。
讀一讀，你喜歡這句話嗎?為什么?
把石榴當作人來寫。從這句話里，我們可以觸摸到作者的思想情感。他是滿懷著深情來寫這些石榴的，大家可以想想：這是一種怎樣的情感呢?同學們可以聯系課文第一自然段想想。聯系上下文讀懂文章，這可是閱讀的一項重要本領啊!
交流。
4、齊讀第三自然段。
(三)學習第四自然段
1、這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，看見了什么?讓學生看看書上的插圖，看到了圖上的石榴籽，你想到了哪些詞?(瑪瑙般的、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津等)
這樣的石榴真讓人垂涎三尺，想吃一吃嗎?
2、今天老師帶來了真的石榴，想讓大家品嘗品嘗，看看作者的感受你體會到了嗎?你還有沒有自己的感受?
3、交流味道，讀句子。
三、檢測導結
1、填空
當我們把一篇文章全部學完以后，再回過頭來看看想想，你會從中悟出一些新的東西來。現在請同學們迅速瀏覽全文，思考一下課文是按什么順序來寫石榴的?指名填空、交流。
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2、品嘗桔子，仿照課文第四自然段寫一段話。
3、說說這節課的收獲。
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