六年級語文下冊第五單元測試題

時間：2021-08-06 10:09:25 六年級下冊

2017年六年級語文下冊第五單元測試題

　　第一部分：基礎知識積累與運用(50分)

2017年六年級語文下冊第五單元測試題

　　一、看拼音寫詞語。(每個詞語1分，共15分)

　　fēn xī wán qiáng qīn shí yǐ tuì fá lì róng yù tóu xián

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　juān zèng dàn shēng xǐ zǎo jī xiè méi guī lǐng yù

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　lǐ chéng bēi nì shí zhēn

　　( ) ( )

　　二、本單元詞語補充完整。(每詞0.5分，共10分)

　　( )成效 ( )見慣 ( )有偶 ( )知著

　　( )成鋼 ( )圖強 ( )不懈 ( )而上

　　( )廣益 ( )群力 ( )鼎新 ( )立異

　　( )心裁 ( )反三 ( )求是 ( )己見

　　( )下問 ( )旁通 ( )求精 ( )今用

　　三、認一認，連一連。(4個詞1分，共7分)

　　瑰細嘗模火價嫦娥成疾

　　捆奮慘括穿證炎黃正茂

　　振麗規試協調積勞奔月

　　精綁概重評箭風華子孫

　　魄訓編倒強作出人口呆

　　教威駁弄論越目瞪趣味

　　權力糊造饒有意料

　　四、按課文內容填空。(15分)

　　1、通過本組課文及課外的學習，我認識了一些科學家，我對科學精神有了具體的感受，我能用下面這幾個詞語來說說對科學精神的認識，比如：尊重事實、一絲不茍、、。

　　2、這點美麗的淡藍色的( )，融入了一個女子美麗的( )和不屈的( )。瑪麗的性格里天生有一種( )的東西，她( )、( )、( )，有( )、( )的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對(　　　　　　　)的發現。在發現鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。在工作(　　　　　　　)的同時，鐳射線也在無聲地( )著她的肌體。她(　　　　　　　)的容貌在悄悄地( )，逐漸變得(　　　　　　　)，(　　　　　　)。皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但他什么也不管，只是默默地工作。她從一個漂亮的小姑娘，一個( )的女學者，變成了科學教科書里的新名詞"放射線"，變成物理學的一個新的計量單位"居里"，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的( )。

　　2、在科學史上，這樣的事例還有很多，它說明科學并不( )，( )并不遙遠。只要你見微知著，善于發問并不斷( )，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。當然，(　　　　 )、(　　　　　　　　　　　　 )的能力，不是憑空產生的`。正像數學家( )說過的，科學的靈感，決不是( )的。如果說，科學領域的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種"偶然的機遇"只能給那些( )的人，給那些(　　　　　　　　　)的人，給那些(　　　　　　　　　 )的人。

　　五、判斷下面的說法是否正確。(3分)

　　1、"眼花耳鳴"和"花花綠綠"中"花"的意思相同。( )

　　2、"千年夢圓在今朝"中"千年夢"指中國人飛離地球，遨游太空。( )

　　3、謝皮羅教授把"?"拉直變成"!"證明了漩渦與地球的自轉有關。( )

　　第二部分：閱讀積累與運用(20分)

　　一、課內閱讀。(每空2分，共6分)

　　1、"瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。"句中"偉大自然發現"指的是，而瑪麗·居里發現人生的意義是

　　2、課文以《跨越百年的美麗》為題，居里夫人"跨越百年的美麗"指的是什么?

　　3、"真理誕生于一百個問號之后"意思是：( )

　　A、在前人的基礎上深入研究，經許多人的探索，就能解決問題，發現真理。

　　B、敏銳地發現問題，堅持不懈地思考，才能深入地解決問題，發現真理。

　　C、當你產生了一百個問題后就找到了真理。

　　二、課外閱讀。(14分)

　　很多年以前的一個寒夜，在吉尼亞北部，一個老人等在渡口準備乘船過河，寒冷的冬季小霜雪使他的胡子像上了一層釉，看來他的等待似乎是徒勞的。刺骨的北風使他的身體凍得麻木僵硬了。

　　突然,他聽到沿著冰凍的羊腸小道上傳來了有節奏的由遠而近的馬蹄聲，懷著焦急的心情，他打量著幾個騎馬的人依次從他身邊過去了。待最后一個騎手經過他時，老人站在雪中僵直得像一尊塑像，就在將要擦身而過的一瞬間，老人突然看著那人的眼睛說："先生，您是否讓一個老人和您騎一匹馬共行?你知道，單憑用腳走，人是很難通過這一段路的。"

　　騎者勒住了馬，回答："確實是這樣，上來吧!"看見老人根本無法移動他那凍得半僵的身體，騎手跳下馬來幫助老人上了馬，騎手不僅把老人馱過河，而且送他到他要去的地方，那里有數英里遠。

　　當他們走進一座小而舒適的村舍時，騎手的好奇心(促進促使)他問道："先生，我注意到你讓其他幾個人過去而沒有請求幫助，而當我經過使你卻留住了我，借用我的馬，我很奇怪這是為什么，在如此一個寒冷的冬夜，您卻等待在這里并截住了最后一個騎手，如果我拒絕您的要求并把您留在這兒，結果會是什么?"

　　老人慢慢的下了馬，以一種驚奇的目光看著騎手，回答說："我已經在這里等了一些時間，但我以為我知道誰有更好的美德。"老人繼續說道"我仔細觀察幾位騎手，立即看出他們沒有關心我的處境，這時候就是我求他們幫忙也無濟于事。但是，當我仔細一看您的眼睛，仁慈和同情之狀的相當明顯的。我知道，當時當地，您的友好態度是我得到了這樣一個機會，使我在最需要的時候能得到幫助。"

　　那暖人肺腑的評價深深觸動了騎手，"您的評價把我形容得太偉大了。"他告訴老人，"可能我以前在從事自己的事情上過于(忙碌匆忙)，所以我對別人需要安慰和憐憫的幫助太少了。"說完這些，那名騎手 --托馬斯·杰斐遜總統調轉馬頭，踏上了通往白宮的路。

　　1、請把文中不合適的詞劃去。(2分)

　　2、請把本文的主要內容簡要地寫在下面的橫線上。(2分)

　　3、從第一自然段中找出描寫老人被凍的樣子的句子，畫上橫線。(2分)

　　4、面對這位被凍的老人，騎手是怎樣做的?請用波浪線劃出。(2分)

　　5、老人是怎樣分析騎手的眼神的?他為什么等到最后一個騎手才尋求幫助?(3分)

　　6、你喜歡文中的騎手嗎?他具有怎樣的品格?(2分)

　　7、給短文加上一個合適的題目： (1分)

　　第三部分：習作(30分)

　　重寫第五單元的作文。

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