蘇教版六年級下冊語文《《廣玉蘭》》說課稿
各位評委：
大家好，我今天要說的課是小學語文第十一冊第七單元中的《廣玉蘭》。我主要從以下幾個方面說起：
一、說教材
《廣玉蘭》是一篇優美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。根據教材編寫意圖和新課標的教學要求，結合六年級學生的思維情感、認知發展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。
知識目標：認識6個生字，會寫其中的5個，理解由生字組成的詞語和部分詞語，理解課文內容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。
能力目標：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭的美。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態。
情感目標：激發學生對廣玉蘭的熱愛，激發對大自然的熱愛、對生活的熱愛。
二、說學情
廣玉蘭是常綠喬木，本地雖有種植，但學生大多對廣玉蘭并不熟悉。因此教授此課之前，先布置觀察任務，讓學生尋找生活周圍的廣玉蘭，初步認識廣玉蘭。在教學時，充分發揮媒體的優勢，圖文并茂，使學生進一步體會廣玉蘭的美。
三、說教學內容
我預定二課時完成我的教學目標：
第一課時：我設想讓學生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內容，檢查學生學習生字和課文的預習和朗讀情況，幫助學生理清文章的思路，并試著背誦自己喜歡的段落。
第二課時：我通過“復習導入—圖文并茂、理解課文內容，體會作者情感”等環節來學習理解課文、鞏固課文，然后模仿第三自然段描寫其它植物開花的形態。
四、說教學方法
１、美讀感悟法：
廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內容并不復雜，教師不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，以讀代講，讓學生充分地讀，多形式的讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養語感。
２、多媒體情景法：
運用電教手段，創設多種情景，展示課文相關圖片，使學生完全置身于課文所描繪的情景中，輕松、愉快、積極、主動地學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，有助于突出教學重點，突破教學難點。
五、說教學程序
廣玉蘭一課計劃兩課時完成教學任務，接下來我重點介紹第二課時的教學設計：
第一步：“復習導入”提問：“通過上節課的學習，你對廣玉蘭了解多少呢？”學生在充分回答之后，展示廣玉蘭各種各樣的圖片，讓學生欣賞。欣賞之后，教師敘述：“廣玉蘭美得讓人驚嘆，讓人眩目。這么美麗的'花與葉，作者又是以怎樣的神奇之筆把它描繪出來呢，這節課就讓我們去體會作者語言的的魅力。”
第二步：引導深讀、理解課文。“疑問是思維最好的導火索。”通過問學生：作者是按照怎樣的順序描寫廣玉蘭，讓學生進行同桌交流。培養學生的合作精神。之后我再問學生“你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你？說說喜歡的原因。”這個問題引導學生深讀課文特別是讓學生把自己喜歡的句子、自然段多讀幾遍，體會作者的情感。在組織學生交流各種形態的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時，通過自由讀、個別讀、引讀等方法，讓學生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導學生讀好這些句子。
第三步：拓展練習：小練筆。在語文教學中，教師要注重學生語言的積累、感悟和運用，要注重基本技能的訓練，要努力提高學生運用語文的綜合能力，給學生打下扎實的語文基礎。在學習了這篇課文之后，教師要趁熱打鐵，模仿第三自然段的寫法安排一個寫的訓練，把作文教學與課堂教學緊密結合起來。因此，我又利用多媒體向學生展示了一組荷花的圖片，讓學生仔細觀察，描繪出荷花的不同形態。
六、說板書設計
花：香味、顏色、質感、形態
葉：終年不敗
第斯多惠說過：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。”這正是我這堂課教學設計的一個崇高追求。在我的教學設計中，肯定有許多不足之處，請各位評委老師多提寶貴意見，非常感謝！
【蘇教版六年級下冊語文《《廣玉蘭》》說課稿】相關文章：
蘇教版《廣玉蘭》優秀說課稿05-01
廣玉蘭說課稿11-11
蘇教版語文六年級下冊如夢令說課稿02-14
《夾竹桃》《廣玉蘭》說課稿05-01
六年級下冊《廣玉蘭》課文12-17
蘇教版六年級語文下冊課件12-28
蘇教版四年級下冊語文說課稿04-26