《冬夜讀書示子聿》課堂實錄（研究課）
一、誦讀古詩，談話揭題。
1、學生誦讀古詩(由學校開展的古詩文誦讀活動入手)。
·教師引導學生回歸到本學期學習的《示兒》一詩。
師追問：對于陸游，你還知道些什么?(備閱資料，見后注一)
2、談話揭題：陸游一生酷愛讀書，經常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，還像年輕時那樣發憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國絕唱，是對子女的臨終遺囑，而今天我們學習的《冬夜讀書示子聿》這首詩，也是寫對子女的教育，并被世人津津樂道(多媒體出示全詩，并板書課題)。
二、理解題意，讀熟詩歌。
1、理解題意。
① 讀題。
② 讀了這個題目，你知道了些什么?
學生交流：·這件事情發生在一個冬天的深夜。·這首詩是陸游寫給小兒子聿的(備閱資料，見后注二)。·陸游在冬夜讀書時生發的一些感想以此來教育他的兒子。
③ 引導學生說說題目的意思。
④ 再指導多角度讀好詩歌題目。
過渡： 陸游在冬日寒冷的夜晚，樂此不疲地啃讀詩書。那么陸游在冬夜讀書時，生發了哪些感情想要用詩來教育兒子呢?
讓我們回到了800多年前的那個深夜，讓我們一起走進那個令人難忘的夜晚。我們先來讀讀這首詩。
2、讀熟詩歌。
① 學生自由朗讀。要求：讀準字音，讀通詩句。
② 檢查朗讀情況(注意字音的正確、朗讀的節奏等)。
過渡：學習古詩，除了會讀之外，我們還要理解古詩。
三、自學古詩，初感詩意。
1、教師：請同學們自己再讀讀古詩，看看你能讀懂哪些詞語的意思，哪些詩句的意思，你還有什么地方讀不明白，請在書上打個小問號，然后把你的收獲和同桌交流交流。
2、學生自學，并和同桌交流。
四、深入理解詩句(各句學情預設)。
1、教師：通過剛才的合作學習，我想大家對詩句一定有了初步的理解，下面我們把你讀懂的來告訴大家。
① 第一句：古人學問無遺力。
A、教師：第一句詩讀明白的舉舉手，看來真不少，指名交流詩意。
(古人讀書、做學問時是用出全部力量，一點也不保留的。)
你是怎么讀懂的啊?(因為我知道學問的意思是讀書學習，也就是做學問，遺的意思是留，無遺力是指用出全部力量，一點也不保留)
B、教師：由“無遺力”，你直接想到了哪個成語?(不遺余力)
C、教師：你說的真好，你是怎么知道這些詞語的意思的?
(我是通過查字典、聯系整句詩、請教別人來知道的)
教師：這些都是一些好的學習方法，很值得我們學習。
D、教師：請你舉例說說古人是追求學問是如何不遺余力的?
(古人學習的確是十分刻苦的，歷史上記載古人學習勤奮的故事有許多如：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達旦、夜以繼日……)
E、教師：你能為大家簡單地介紹下這些成語背后的故事嗎?(指名交流)
教師：聽了這些，感覺古人讀書做學問真是不遺余力、孜孜不倦。
(板書：孜孜不倦)
② 第二句，少壯工夫老始成。
A、教師：第一句我們已經讀明白了，那這第二句，你讀明白了嗎?
交流詩意：小時候用的工夫，要到年老的時候，才有所成就。
你又是怎么知道的呢?在這句詩句中你有不明白的地方嗎?
(始的意思是才，工夫是時間，成是成就)
B、教師點撥：在這句詩中，有兩個表示時間的詞語，你找到了嗎?從“少壯”到“老”，你讀明白了什么?學習的時間過程是極其漫長的，也就是說，學習需要--持之以恒、堅持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。 (板書：持之以恒)
C、教師：做學問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫啊!。老師想到還有一個詞：功夫。我們經常會混淆，今天我們來做個練習，看能不能給弄清楚了。
D、多媒體顯示：我選擇，我快樂
工夫 功夫
1.他三天( )就學會了游泳。 2.這個雜技演員真有( )。
3.明天有( )再來玩吧! 4.中國( )，名揚海外。
E、教師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側重于表示時間;“功夫”側重于表示本領。 現在我們知道：古人做學問，強調積累，要花平生工夫才有所成就，用現在的.話說是“活到老，學到老”。
F、教師點撥：想到了哪些人，也是“少壯工夫老始成”的?
(人民藝術家--齊白石 “不教一日閑過”;李時珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》;談遷--編寫《國榷》……)
2、學法小結：通過學習前兩句詩句，你們發現了嗎?如何來理解整句詩呢?(關鍵是要要抓住一些重點詞語，從而來理解整句詩句的意思。那我們就用 這樣的方法來學習接下來的兩句。
③第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
A、教師：這兩個句中，你理解了哪些重點詞語呢?
交流：· “紙上”：書本知識。“淺”：有限，膚淺。“終”：畢竟。(相機板書：書本知識)· “此事”：這些知識。即指書本上的知識。“躬(躬行)”：親自實踐。(相機板書：實踐經驗)
B、交流詩句意思：書本上獲得的知識畢竟是有限的，要深入透徹的了解這些書本知識，還要親自去實踐。
C、教師：同學們，看來，讀書獲取知識后還要“躬行”，通過親身實踐化為己有，轉為己用。在我們以前學習的文章中，也有不少是講到親自參加實踐，才取得成功的，請你說說有哪些?
D、學生交流，師生評價。(詹天佑修筑京張鐵路請教當地有農民;王安石三難蘇學士;李時珍編《本草綱目》請教當地的農民……)
E、教師：生活中，我們也學到一些名言警句是說得“躬行”的，強調要親身去做、去實踐的，想想有哪些?
F、學生交流，師生評價(備閱資料，見后注五)。
G、教師：通過剛才的自學與交流，現在我們基本上已經把整首詩的意思弄明白了，看來你們都很會學習。來，自己試著說說整首詩的意思。
H、教師：現在我們讀懂了這首詩，我們再來讀讀，看看你能讀好這首詩嗎?要求：不僅要讀正確，還要讀好，讀得有感情。
學生先自己練習讀，然后交流讀，最后齊讀。
I、師述：通過剛才的學習與交流，我想大家應該知道了，陸游希望小兒子子聿做個怎樣的人?交流。
J、鞏固練習(填空)：這首詩告訴人們，做學問一定要有 孜孜不倦 、 持之以恒 的精神，一個既有 書本知識 ，又有 實踐經驗 的人，才是真正有學問的人。 (相機板書：做學問 )
3、全詩熟讀成誦。
教師：我們想象一下，子聿會怎么誦讀父親寫的這首詩呢?
[認真地讀，大聲地讀，用心地去讀，并把他牢記于心]
教師：那我們也來像子聿一樣來讀讀，并把它牢記在心。
記住了嗎?我們來試試(齊背古詩)。
五、總結全詩，提出希望。
1、教師：同學們，1199年的一個寒冬深夜，陸游通過這首詩，雖然短短28個字，卻飽含深意，囊括著許多生動的故事，許多家喻戶曉的名言，真可謂是千言萬語匯成4句話呀。他要告訴自己的兒子，做學問是艱辛不易的，要獲得真知識，關鍵在于行，也就是實踐出真知。這也給我們上了深深一課。顧老師希望你們牢記古人的訓誡，做個踏踏實實做學問的人。其實，陸游共寫了八首《冬夜讀書示子聿》的詩，那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢?課后請同學選兩到三首讀一讀。
2、教師：同學們，我們都知道《紙上談兵》的故事，現在你們明白了《紙上談兵》故事中的趙括為什么會兵敗嗎[只有書本知識，沒有實戰經驗]?
看來，你們已經都讀明白了這首詩，我們的課堂任務完成了。
六、作業超市：
(一)必選題 1、抄寫并背誦古詩;2、選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。
(二)自選題 3、搜集陸游的資料，制作人物卡片。
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