《咬文嚼字》教案設計模板
朱光潛(1897-1986)，現代美學家，文藝理論家、翻譯家。筆名孟石、孟實，安徽桐城人。下面是《咬文嚼字》教案設計模板，希望對你有幫助。
教學目標
1引導學生分析文章結構，概括文章內容，理出作者觀點。
2結合練習，品味佳句，培養學生的鑒賞能力。
3通過品味佳句，培養學生發表獨立見解的能力
教學重點
引導學生分析文章結構，概括文章內容，理出作者觀點。通過練習，培養學生的鑒賞能力
教學方法
⑴立足課本整體感知 ⑵跳出課本 拓展延伸
⑶品評鑒賞培養能力 ⑷舉一反三 遷移應用
一.導語
1.打一謎語讓同學們猜：小老鼠看書--咬文嚼字
《現代漢語詞典》咬文嚼字的解釋：①形容過分推敲字句。
②形容掉書袋或賣弄才學。
③謂不重視實質，只在某些字句上糾纏。
2.《新民晚報》某日頭版頭條登出了一條新聞，標題是：
論壇開講，“福”臨上海
報道的是世界著名的福布斯全球總裁會議在上海召開的新聞。
(發問)標題中，哪個字最吸引你呢?(學生可能回答：)
最吸引我的目光的是這個“福”字 ，因為這個“福”不僅扣住了“福布斯論壇”這個名詞，而且，全球重要的商界、政界、學界人士聚集我們上海，討論經濟發展問題、為經濟把脈，這對正值經濟大發展的上海來說，可不是福分嗎?這一個“福”字用真是生動。
我們古人也講“吟安一個字，捻短數徑須。”看來“咬文嚼字”不一定總是貶義。作者使用它作題目，顯然另有一番用意，其中用意就讓我們好好去探索一番。(引入課文)
二.教學過程
1.作者介紹：學生搜集資料，整理表達
朱光潛(1897-1986)，現代美學家、文藝理論學，筆名孟實、孟石，安徽桐城人。主要從事美學研究工作，致力于翻譯西方美學名著，在批判繼承美學遺產方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美學史》是中國第一部系統論述西方美學歷史的著作。他的美學理論在中國當代美學流派中自成一派，影響甚大。主要代表作有：《文藝心理學》《談美書簡》《給青年的十二封信》等。
2.初讀課文,整體把握。
文章觀點性的語段是第幾段?作者主要的觀點什么?用一句話概括出來。
觀點性語段在最后一段，作者主要的觀點是：
1、應該有運用文字所應有的謹嚴精神;
2、文學是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合，你才會逐漸達到藝術的完美。
概括：1、應該有謹嚴精神;2、只有咬文嚼字，不斷推陳翻新，追求思想感情和語言的精練與吻合，才可能達到藝術的完美。
3、“下課”
我們不能像一句北京俗語所說的'那樣“天橋的把式，光說不練”，還要從大學問家那里學來咬文嚼字的本領。看1-5段的內容。這些都是具體咬文嚼字的的實例。總共有幾個實例?
1、演員替郭沫若改臺詞
2、王若虛改《史記》“李廣射虎”
3、 推敲
具體分析：
1、同學集體朗讀，請個別同學示范朗讀，然后比較、分析不同句子的感受，
把第1個實例中有關修改后增色的分析給大家找出來，比較作者和你的答案。
2、把第2個實例中作者認為修改后失色的語句讀出來。
3、介紹關于推敲的故事，如果是你，你會選哪個?同學分小組討論然后小組代表發言
板書： 郭沫若改字——是改這——感情變化
王若虛該文——增與減——意味全改
賈島作詩——推與敲——意境有別
小結：3個修改的例子中，改得效果如何?為什么?
1是修改后增色不少的，表達效果增強了;
2是改壞了的。
3是怎么改怎么有理的。(用文中的話來回答)
4、課外拓展
操刀上陣來“咬文嚼字”，老師擺出實例，學生搶答。
1.《泊船瓜洲》：春風又綠江南岸。
提示：綠字作動詞，擬人手法生動再現春到江南景象
2. 紅杏枝頭春意“鬧”
提示：劉公勇在詞話里稱“一鬧字卓絕千古”。“鬧”字好就好在準確、鮮明、生動，帶有動態地刻畫春天的蓬勃生機，并把作者對春天這樣一個萬物萌發，生機盎然的季節的到來的欣喜用一個“鬧”字表達了出來。作者的感情態度盡含于一個鬧字之中。
3.眼看朋輩成新鬼
提示: 改文：忍看朋輩成新鬼 “眼看”沒有“忍”字的悲憤意味。
4.(借問)酒家何處有，(牧童)遙指杏花村。
提示：文字的好壞要看表達的效果，不能光看繁簡。
5.前村深雪里，昨夜數(一)枝開。齊己《早梅》
提示：一字更體現出其“早”字
5.小結：
本節課，我們主要是在重點賞析的基礎上，討論了作者在品味語言和運用語言上給予我們的啟示，并且也小試了一番身手。作者這種勇于質疑的嚴謹治學的態度，對于我們的閱讀、寫作將會有重大的指導作用。認真讀書學習，學會品味賞析，加上不斷地練習，我們的閱讀和寫作能力才會真正的提高。
6.布置作業：
(1)完成課后練習題
(2)從自己的閱讀中找材料來“咬文嚼字”一番，并寫下分析內容。
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