《阿長與《山海經(jīng)》課堂練習（有答案）
一、教你一招
欲揚先抑，也叫先抑后揚,是一種寫作手法，指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構思方法。運用此種構思法要注意抑少揚多，揚能壓抑。
先寫壞的，后寫好的，就好像山峰要用低谷來襯托。 前后形成鮮明對比,使文章更精彩, 給讀者留下深刻印象。
二、課內當堂訓練
基礎部分
1.改正下列各句中的錯別字。
(1)我知道她并非學者，說了也無意。( )
(2)從此對她有了特別的敬意，似乎實在深不可則。( )
(3)他是一個胖胖的，和藹的老人，愛鐘一點花木。( )
(4)又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我玩皮。( )
閱讀下文，完成5-8題。
大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益;但既然來問，也就都對她說了。
過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：
“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!”
我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來;趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。
這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
2.當阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的?表明了“我”的.什么心理?
3.文中畫線的句子用了什么修辭手法?有何表達效果?
4.結合全文，寫出與“這又使我發(fā)生新的敬意了”相照應的句子。
5.為什么說“她確有偉大的神力”?
課外拓展提升
閱讀下文，完成9-12題。
打電話
第二節(jié)課下課了，許多人都搶著到學校門口惟一的公用電話前排隊，打電話回家請媽媽送忘記帶的簿本、忘記帶的毛筆、忘記帶的牛奶錢……
一年級的教室就在電話旁。小小個子的一年級新生黃子云常望著打電話的隊伍發(fā)呆，他多么羨慕別人打電話，可是他卻從來沒有能夠踏上那只矮木箱，那只學校置放的、方便低年級學生打電話的矮木箱……
這天，黃子云下定決心，他要打電話給媽媽。然而，上課鐘終于響起。前邊的人放棄了電話，黃子云便一步搶先，踏上木箱，A_______發(fā)現(xiàn)沒人注意他，于是抖顫著手，撥了電話。
“媽媽，是我，我是云云……”
“媽媽，我上一節(jié)課數(shù)學又考了一百分，老師送我一顆星，全班只有四個人考一百呢……”
“上課了，趕快回教室!”一個高年級的學生由他身旁走過，大聲B_________著他。
“媽媽!我要上課去了，媽媽!早上我很乖，我每天自己穿制服、自己沖牛奶、自己烤面包，還幫爸爸忙，中午我去樓下張伯伯的小吃店吃米粉湯，還有切油豆腐，有的時候買一粒肉粽……”
不知怎么，黃子云清了下鼻子，再說話時聲嗓變了腔：
“媽媽!我，我想你，好想好想你，我不要上學，我要跟你一起，媽媽!你為什么還不回家?為什么還不回家?你在哪里?媽媽……”
黃子云伸手拭淚，掛了電話，話筒掛上的一剎那，有女子語音自話筒中傳來：“下面音響十點三十二分十秒……”
黃子云離開電話，讓清清的鼻涕水凝在小小的手背上。
6.在下面選擇恰當?shù)脑~語，填入文中A、B二處的橫線上。
左顧右盼催促 流連忘返 呼喚 猶豫不決 督促
7.第2段中，黃子云為什么羨慕別人打電話?
8.黃子云電話中與“媽媽”交談的內容與別的孩子有何不同?根據(jù)文章內容說明原因
9.黃子云掛上電話的一剎那，女子的報時話音暗示了什么?
參考答案：
1.(1)益 (2)測 (3)種(4)頑
2.“我”知道她并非學者，說了也無益。看不起。
3.比喻。形象地表達了“我”聽到這個消息時震驚的情態(tài)，強化了“出乎意料”的表達效果。
4.“然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意。”
5.別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。
6.左顧右盼 催促
7.他羨慕別人能得到媽媽的關懷。新課標第一網(wǎng)
8.別的孩子都在電話中要求媽媽給自己送東西，而黃子云則匯報自己的學習成績、生活情況。從文章的內容推斷，可以看出黃子云對媽媽的深切的思念。
9.暗示了黃子云在對報時臺說話，他的媽媽很可能已不在人世。
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