蘇教版二上第14課《梅蘭芳學藝》課堂實錄
一、揭示課題，師板書，學生書空“梅蘭芳”3個字
將機學習“蘭”，注上拼音，指導寫“蘭”，強調下半部分三橫的寫法。
師：你知道梅蘭芳學什么?
生：學京劇
師：我們一起來聽聽梅蘭芳唱京劇
生聽
師：你認為學京劇最重要的是什么?
生1：聲音
師：除了聲音之外還有什么之外是最重要的?
生2：眼神
師：是呀，學京劇重要的是靠眼神。
齊讀課題
二、檢查生字詞
師：大家已預習課文，來進行生字詞闖關
1、出示帶有拼音的生字詞，指名讀
拜師 師傅 沒有神兒 料子 緊盯 鴿子 或者 注視 水底 靈活 勤學苦練 終于 京劇大師
強調輕聲、兒化音及翹舌音
2、去掉拼音讀，指名讀
3、開火車讀
4、齊讀
三、初讀課文
1、自由大聲讀課文
師：把生字詞放到課文中，請大家把字音讀準，句子讀通
2、默讀課文，思考課文寫什么?
師：這篇課文主要講一件什么事?
生：(支支吾吾說不出)
師：老師幫大家概括幾個詞語，我們用上這些詞語說一說這篇課文主要講什么?
出示詞語(貼在黑板左側)：拜師學藝 勤學苦練 終于 京劇大師
教師引導學生說：梅蘭芳從小( )，師傅說他眼睛沒有神兒，他( )，( )成了( )。
四、抓住重點詞“勤學苦練”，直奔重點段學習
1、再默讀課文，找出描寫梅蘭芳勤學苦練的句子，用“--”畫下來。
教師把“勤學苦練”貼到正板書
師：誰能把你找到的句子讀一讀。
生1：“他常常緊盯飛翔的鴿子，或者注視著水底游動的魚兒。”
師：也畫這個句子的同學舉手，大家可真會讀書。
課件出示句子：“他常常緊盯飛翔的鴿子，或者注視著水底游動的魚兒。”
師：大家讀讀這個句子。
生讀
師：在這個句子里找到梅蘭芳勤學苦練的動詞。
生1：注視
師：在這個句子里還有一個詞和這個詞的意思一樣，是哪個呢?
生2：或者
師：是這個嗎?再找找
生：緊盯
師：在句子里把這2個詞語畫下來，它們具體寫出了梅蘭芳是怎樣做的。
生畫詞語
師：“緊盯”的“緊”是我們這篇課文的生字，看老師在田字格里寫“緊”，
學生邊說筆順邊書空
師：“緊”是“糸”(mi)字旁，跟老師讀這個偏旁部首
師：這個為什么是糸字旁呢?老師邊說邊畫：一個小孩在繞絲，越繞越多就很“緊”
生苗紅“緊”
師：除了“緊盯”我們還找了一個詞“注視”，它也是我們的生字，跟老師寫這個詞，強調“視”部首寫法，示字旁只有一點。
生學生邊說筆順邊書空，描紅。
教師巡視，糾正寫字姿勢。
師：大家齊讀者個詞語，什么叫緊盯?
生：不看別的地方，只看一個地方
師：專注看一個地方，沒有東張西望
師：“注視”的意思呢
生：很認真看一個地方
師：對呀，“緊盯”和“-注視”都是表示看得很認真，注意力集中在一個地方。
師：生活中，同學們有沒有“緊盯”或“注視”什么東西呀?
生：“緊盯”黑板
生：“緊盯”課本
師：同學們都是愛學習的孩子
師：課文中寫梅蘭芳緊盯什么?
生：梅蘭芳緊盯飛翔的鴿子
師在緊盯后板書--飛翔的鴿子
師：梅蘭芳注視什么?
生：水底游動的魚兒
師在注視后板書--游動的魚兒
師：老師請同學來“緊盯” 飛翔的鴿子，看看他緊盯了嗎?
師演示飛翔的鴿子，學生緊盯
師：老師請同學來“注視” 游動的魚兒，看看他注視了嗎?
師演示游動的魚兒，學生注視
動作演示，全班練眼神，教師不斷加快速度，學生緊盯、注視
師：練了一會兒，你有什么感受?
生：眼花了
生：眼睛很累
師：把你理解到的感受帶到課文中讀一讀這個句子，自己練習讀
男生1讀
女生1讀
齊讀
師：我們大家剛才就練了一會兒眼神，都覺得眼睛很累，梅蘭芳是怎么練的`?不管是炎熱的夏天還是寒冷的冬天梅蘭芳都是勤學苦練，找出描寫梅蘭芳不是練一 、兩次的詞語。
生：日子
生：常常
師：從這個詞你體會到什么?
生：辛苦
生：累
師：梅蘭芳不怕辛苦堅持訓練。
師：把我們感受放到句子中再讀一讀
指名讀
師：梅蘭芳為什么要勤學苦練?自讀課文第一自然段，找找原因
生：師傅說梅蘭芳的眼睛沒有神，不是唱戲的料子
師：梅蘭芳是怎么做的?
生：梅蘭芳學藝的決心沒有動搖
指名讀，齊讀
師：學到這里你想夸夸梅蘭芳什么?
生：梅蘭芳你真棒!
師：梅蘭芳棒在哪里呢?
生：老師說他眼神沒有神不是唱戲的料，但他還下定決心要學藝。
師：全班同學把梅蘭芳的決心通過聲音體現出來
生讀第一自然段
五、小結全課
1、總結課文內容
2、送名人名言(相關勤學苦練)，齊讀
梅蘭芳如此勤學苦練，去的哪些成績呢?下節課再學。
板書： 梅蘭芳學藝
勤學苦練
緊盯(田字格) 飛翔的鴿子
注視(田字格) 游動的魚兒
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