《叫三聲夸克》課文知識整理
字音
泄氣(xiè )肇事( zhào )禁閉(jìn )隧道(suì )
形近字
隧(隧道) 遂(遂愿)
詞語解釋
泄氣：泄勁，失去信心和干勁。
妙處：奧妙的地方。
禁閉：把犯錯誤的人關在屋子里讓他反省，是一種處罰。
文學常識
1、作者簡介：卞毓麟，1943年7月生，1965年畢業于南京大學天文系，在中國科學院北京天文臺從事天體物理學研究至1998年3月，1998年4月到上海科技教育出版社，現任版權部主任，1999年4月起任上海交通大學科學史和科學哲學系兼職教授，現為上海天文學會副理事長、中國科普作協翻譯工作委員會副主任。
2、關于夸克：夸克是兼有強相互作用和弱相互作用的粒子。夸克首先是從理論上推導出來的，以后才陸續發現。最后一個夸克——頂夸克于1995年初才被發現。
課文內容分析
(一)題目解說
文章通過一個形象的比喻結構全篇，借用一首詩中的詩句作為標題，既揭示了物理學家蓋爾曼提出的“夸克模型”的基本設想，也為全文的說明定下了語言基調。
(二)結構分析
原子——原子核——強子——夸克
(三)整體感知
1、重點段落分析
文章重點介紹夸克這種超微粒子發現的全過程。這部分內容，是按由假想到證明的順序來寫的。先寫美國科學家蓋爾曼發揮想象提出了“夸克模型”，并說明了“夸克”這個名字的來由，接著寫許多科學家為找到夸克所進行的艱苦研究。這部分內容寫得十分豐富而又有變化。既寫出了研究中的收獲，也寫出了研究的艱難;既寫了能證明夸克存在的根據，又寫了仍不能解釋的許多疑團。行文也富有波瀾。
2、重點語句點撥
“還有比質子和中子更小的結構嗎?”這些疑問句把問題不斷引向深入。
3、主題
本文以人們對物質結構探索研究的過程為序，說明了人們在不同階段對物質結構的不同認識，介紹了物質結構研究的最新成果——夸克，激發人們對物質結構進行不斷的探索和研究。
4、寫作特點
(1)語言通俗形象，結構嚴謹。通篇語言平實明白，幾乎口語化的表達使本來抽象的物理理論知識顯得十分通俗易懂。文章開頭從一個禮品盒的比喻入題，使讀者對文章內容的理解更為輕松容易。文章的結構也以這一比喻為依托來安排。開頭由此入題，結尾仍然緊扣它收筆，中間每一部分內容的引出都仍以這個比喻為過渡。有關“盒子”的比喻的'句子在文章當中穿針引線，使文章層次分明，結構嚴謹。
(2)多層次的復雜分類，也是本文說明的一個特點。本文綜合運用了多種說明方法，比如比喻、舉例等。但最主要的是分類說明。這是由文章的內容決定的。文章的內容是以人們對物質結構探索研究的過程為順序，說明物質結構，介紹了物質結構研究的成果。只有恰當地運用分類說明才能把有關內容說明清楚。而且，許多新的成果是在原來認識的基礎上形成的，所以這個分類的層次就顯得比較復雜。多層次的復雜分類，所以能說得清楚：一是用設問句把問題不斷引向深入。二是用關鍵詞“又”，體現說明的深入性。
(3)這篇文章在說明科學知識的過程中寄寓科學精神，給人以啟發。人類對物質結構研究的過程就是一個不斷發現問題、不斷探索、不斷解決問題的過程，而夸克的發現和證明更體現了科學家的身上可貴的科學精神。這種精神正是當代青少年首先要認真學習的，有了這種精神，才能去探索科學秘密。
5、體驗拓展
一個不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨，世界不給他歡樂，他卻創造了歡樂來給予世界!他用他的苦難鑄成歡樂，正如他那句豪言壯語所說的，——那是可以總結他一生，可以成為一切英勇心靈的箴言的：
“用痛苦換來的歡樂。” ——《名人傳》
(1)選文中“他”指的是 ，他是 造就的偉人。
(2)通過閱讀《名人傳》，你感受到他身上具有怎樣的精神品質?
答案：(1)貝多芬 痛苦和磨難 (2)在困境中頑強奮斗，不向命運低頭。
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