學會從生活中提取作文素材
從生活中提取作文素材
大多數語文教師有這樣一個體會，就是在小學語文教學中，作文教學是一個難點。特別是學生，他們不但覺得作文難寫，而且覺得沒有什么可寫，無從著手寫。怎樣寫好作文呢？《小學語文教學大綱》指出：“作文教學的內容就是要讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來。”在我日常的作文教學中，我深切地體會到要寫好作文，首先要寫好生活作文，因為“生活是寫作的源泉。”在學生寫好生活作文，先要學生豐富自己的生活，豐富生活有兩條途徑：一條是直接途徑，學生親自實踐，耳聞目睹感受大自然奇妙無窮的美及投身其間的樂趣，感受生活中人與人之間的真情和愛心；另一條是間接的途徑，是通過閱讀書籍、聽廣播、看電視等來感受作品的意境，豐富學生的精神世界。同學們遇到了新鮮了，增長了新知識，觸發了新感受，就會嘗試著用文字來表達自己的想法。怎樣才能讓學生把自己的體會感受用文字來表達好呢？
一、鼓勵學生要做生活的有心人。 剛開始寫作時，有些學生常常叼著筆桿發欏，覺得每天的生活差不多， 就是起床、吃飯、上學、放學、睡覺，似乎沒有什么可寫的。這主要是同學們還沒有學會去做生活的有心人，教師要有意識地加以引導。讓學生觀察社會，了解歷史，感受人生，豐富生活經歷，豐富人生體驗，就能更好地感知作品形象。這種人生體驗可以來自自己的生活經歷，也可以來自他人的生活經歷，只要做生活的有心人，這種體驗就能豐富起來。在寫《我學會了洗衣服》這一文前，我先讓學生參加一次洗手帕勞動，鼓勵學生只有在親身的`實踐中進行觀察和體會，才能把本次作文寫好。要寫作文，不僅要認真仔細看，還要用心記。
1、記洗的過程是分幾步進行的。
2、記這幾步的順序，先做什么，再做什么，接著做什么，最后做什么。
3、記每一步是怎樣進行，要用哪些東西，有哪些動作，只有記得準確，才能寫得通順、具體。通過洗手帕的勞動，再讓學生到家里去親自實踐洗衣服一次，記住洗衣服的過程要領，在寫作前還要同學們把每一步說清楚，再連起來完整地說一遍，這樣通過親身實踐，觀察體會，學生就能有條理地把《我學會了洗衣服》這篇作文寫好了。
二、大膽發現，調動學生的寫作積極性。 學生投入生活，從不同角度，不同水平獲得的感受，需要交流，教師要讓學生在無拘無束的狀態中，自然地講出真實的生活感受，平時我常抽時間讓學生口述生活感受，不輕易打斷他們的描述，特別是當學生說得興奮、激動的時候，因為這時正是他們心智開啟，創新意識萌動最激烈的時刻，沒有心理壓力，沒有框框，讓他們說出最富情趣，最有新意和閃著智慧光芒的獨特感受。學生心口一致，說寫一致，用筆說話，樂于作文。 三、給學生創造成功機會。 成功是興趣的支柱。教師對學生的作文要盡可能創造成功的機會。鼓勵和幫助學生獲得成功的體驗，強化他們的寫作興趣。在作文寫好后，我先開展作文交流，讓學生把自己的得意之作讀給全班同學聽。再由同學、老師挖掘捕捉作文的成功點。點滴的成功，會使學生激起喜悅的心情，調動了大多數學生尤其是中差生的寫作積極性，感受到習作的樂趣。 四、指導學生培養豐富的想象力。 文學形象源于生活，而又高于生活，是對現實生活的概述性反映。教學中，教師要指導學生以文學作品提供的藝術形象為基礎，結合自己的生活經歷，發揮想象，去補充和擴大作品的生活畫面，從而獲得較完整豐富的美感。 激發學生的寫作興趣，培養學生的寫作能力，是學生通向成功的橋梁，讓我們為學生創造一個親身實踐的機會，提高寫作水平。
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