恐龍手抄報內容

時間：2022-09-21 11:09:24 手抄報

恐龍手抄報內容

　　無論是在學習還是在工作中，說到手抄報，大家肯定都不陌生吧，手抄報具有開拓視野、積累知識的作用。那么你有真正了解過手抄報嗎？下面是小編為大家整理的恐龍手抄報內容，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

恐龍手抄報內容

　　一、恐龍的種類：

　　現在，人們發現的恐龍已經高于200多鐘，可以分為兩類：食肉類與食素類。食肉類中我們最熟悉的要數霸王龍了，因為它可以說是恐龍中最兇猛的一種恐龍了，所以得了“霸王龍”這個名字。食素類的恐龍非常多，這里不介紹了。

　　二、恐龍的習性：

　　恐龍喜歡群居生活，以一群為一個單位，而且它們都非常有“禮貌”。小的恐在吃東西時，如果來一只大恐龍，小的一定會讓大的，不光這樣，老的也會讓年青的。

　　三、恐龍的滅絕之謎：

　　恐龍的滅絕到現在還是個謎。不過現在人們對恐龍滅絕有兩種猜測：一種是小行星撞擊地球，煙霧籠罩著地球，恐龍身上照相館不到陽，就全部滅絕了。還有一種是在那時曾下過了一場酸雨，恐龍和蛋受到了腐蝕，因此滅絕了。究竟那種說法對，還有待進一步的考證。

　　四、恐龍怎樣成為化石：

　　恐龍死后，肉腐爛了，被土埋在地里，后來，土變硬了，恐龍骨架變成了化石。

　　恐龍手抄報內容2

　　教學內容：

　　蘇教版小學語文第六冊第二十一課《恐龍》第二課時

　　教學要求：

　　一、理解課文內容，了解恐龍的種類、形態及生活習性。

　　二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、講讀第1自然段

　　1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經滅絕了，你們想知道恐龍出現在什么時候嗎？當時它們生活的環境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。

　　學生讀第一自然段

　　2、讀了課文你知道了什么？

　　3、百聞不如一見，我們一起去看看。〖電腦顯示

　　二、講讀第2、3自然段

　　1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。

　　2、學生交流

　　3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。

　　4、學生交流

　　雷龍：大象在我們同學的`眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫——作比較。說雷龍走路發出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。

　　梁龍：二十多米，兩個教室連起來那么長，二十多米能不能換成很長，這種用數字來說明的方法就叫—列數據。齊讀，讓同學們都能感受到梁龍很長很大。

　　劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？

　　三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。

　　魚龍：和海豚相比較。

　　翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機，這里就采用了——打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。

　　5、課文中用打比方、列數據、作比較這些說明方法，使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態特點有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？

　　6、小結：同學們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。

　　三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節能告訴你答案。

　　1、讀讀第四小節，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？

　　2、學生交流

　　3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來看一個片段。〖電腦顯示

　　指導讀（男生讀）讓我們再一次感受一下它的兇猛。

　　四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？

　　1、女生讀這一小節。

　　2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。

　　五、恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？

　　你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。

　　六、還有許多同學要交流，那下次班會課我們就開展恐龍知識知多少的活動，到時候看哪個小朋友知道得最多。

　　恐龍手抄報內容3

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　恐龍是孩子們感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環畫，聽關于恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發學生學習的興趣，通過本節課的學習，在觀察、記憶、表現恐龍的過程中，培養學生熱愛科學、關注環境，訓練他們的觀察、記憶、表現能力。

　　2、教學重點：

　　通過對恐龍資料，玩具的觀察、分析、了解恐龍的特點，學習如何表現不容特點的恐龍。

　　3、教學難點：

　　不同種恐龍的特點及情節的表現。

　　4、教學目標：

　　（1）了解恐龍的相關知識，學習表現不同特點的恐龍及其生活環境，培養學生的造型能力和想象能力。

　　（2）引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。

　　二、說教法：

　　美術教學重在培養學生的審美意識和能力，如何完成這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，這節課重在培養學生的造型能力和想象能力。因此，在教學中我以課件為主，采用演示法，引導發現法，范例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過學習活動，培養學生熱愛自然、勇于探究科學奧秘的精神，以及對美術學習活動的興趣。

　　三、說學法：

　　課件以它獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學中施展著獨特的魅力，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動。針對小學生的心理特點，我采用了“發現法、自主探究法、討論法”等教學方法，主要引導學生以觀察為主，結合課件演示的內容，指導學生在小組中合作、探究，相互交流。

　　四、說課前準備：

　　1、教師：課件、恐龍玩具、范畫

　　2、學生：學生課前要利用多種途徑搜集有關恐龍的資料、課上準備彩筆、油畫棒等。

　　五、說教學程序：

　　為了優化教學過程，體現學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設計教學程序的：

　　（一）激發興趣，導入新課：

　　教師先請聽同學聽一聽恐龍的聲音，激發學生學習的興趣，引出課題《恐龍世界》。

　　上課時，教師可以用這樣的導語：“同學們，現在請大家聽一段聲音，然后說說自己的感受，再猜猜是什么動物？”，學生會說這個聲音比較恐怖，然后老師出示能發出聲音的恐龍玩具，出示課題——《恐龍世界》。

　　（二）分步講授，探究學習。

　　1、觀察感知，小組交流。

　　先請學生說說老師手中的恐龍叫什么名字？生活在什么時代？再說說它有什么特點？

　　這樣的問題設計，使學生很快進入恐龍的世界中，并開始用眼觀察，用腦思考。接著，教師請學生以小組為單位，相互介紹自己帶來的恐龍玩具。初步解決難點。

　　2、游戲入手，認識恐龍。

　　在學生們充分交流的基礎上，我設計了一個小游戲，叫做《猜猜看說說看》，這一步驟由課件演示，目的是讓學生進一步了解恐龍的一些外形特點和相關知識。（課件演示略）進一步解決重難點。

　　3、速畫比賽，表現外形。

　　接下來組織學生進行一次速畫比賽，要求學生在兩分鐘內畫出一只恐龍，主要是畫恐龍的外形，這一部分我選擇了一段比較歡快的音樂，學生受快節奏的'樂曲影響能夠比較迅速的完成比賽，表現出恐龍的外形特點。

　　4、課件輔助，概括外形。

　　總結比賽結果的過程中，會有一些同學畫恐龍外形時還覺得比較困難，這時，我就利用課件講解恐龍身體各部分的特征，把恐龍的頭、身體、四肢、尾巴、腳等用幾何形進行概括。

　　以上的環節用游戲和比賽的形式解決了教學重點，使學生迅速了解了不同恐龍的外形特點，為接下來的學習打下基礎。

　　5、圖案色彩，生活環境。

　　在這一環節中我會請同學們觀察一下自己手中或圖片里恐龍的圖案、顏色？然后課件出示劍龍的圖片，并作以如下說明：科學家根據恐龍的骨骼化石復制出恐龍的外形，卻無法知道恐龍到底有著什么樣的圖案和顏色，現在我們看到的是不同圖案和顏色的劍龍圖片，就是科學家們的大膽猜測，也就是說同學們可以大膽地去畫。

　　再通過欣賞課件中的圖片，了解恐龍所生活的環境。這時候教師可以用優美生命的語言把學生帶入情境中去——恐龍時代也有陽光、藍天、綠樹，它們大多生活在水源充足的叢林里，也有的出沒在美麗的荒原中，它們是自由自在的生活在這個地球上，哺育著自己的后代。無論是十層樓高的巨型恐龍，還是不到一米的小型恐龍，它們的世界都是神秘的、有趣的。

　　現在讓我們欣賞一下其他同學的作品，看一看，可以用哪些形式來表現。

　　6、欣賞作品，布置作業。

　　欣賞不同畫法的作品后，提出作業要求：每人完成一幅恐龍作品，最后組成一幅長卷作品——恐龍世界。教師出示多幅恐龍范畫，供學生借鑒。

　　（三）創作實踐活動。

　　學生伴著音樂，進行創作，教師給予適當的指導。鼓勵孩子們大膽的展開想象，用多種方式來表現恐龍，并添加環境。

　　（四）課堂小結：

　　在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。學生的作品展示在黑板上，學生把這些作品編成一個有趣的故事，講給大家聽，最后，老師由恐龍滅絕的原因，引導學生說出保護環境的重要性，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　這樣的課堂設計，使學生學、練結合，使學生眼、腦、手、口都得到了鍛煉，符合美術大綱教學的要求。

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