六年級語文下冊期末試卷附答案
第一部分：基礎知識
一、讀拼音，寫詞語(6分)
fěicuìqiánkūnzīxún
()()()
miángènàohuǐcǎifá
()()()
二、下列各組詞語中，有一個不同類(或不同關系)的，請找出來。(3分)
(1)亞洲歐洲綠洲大洋洲()
(2)目瞪口呆秋高氣爽愁眉不展側目而視()
(3)醫生：病人朋友：鄰居老師：學生()
三、把下列詞語補充完整。(6分)
()兵()將()在()()
()兵()政安()()()
()無不()()()為()
四、寫反義詞。(4分)
聚集——()冷漠——()
舒服——()憨厚——()
五、給加點的字選擇正確的解釋。(5分)
1.美不勝收()
A.勝利B.打敗C.優美的D.能承受
2.白手起家()
A.清楚B.陳述，說明C.亮D.空空的
3.久負盛名()
A.違背B.享有C.背著，擔任D.失敗，輸
4.窮兇極惡()
A.達到極點B.盡，完C.環境惡劣D.缺乏財物
5.無窮無盡()h
A.達到極點B.盡，完C.環境惡劣D.缺乏財物
六、選關聯詞填空。(6分)
如果……就……不僅……而且……哪怕……也……
不但……還……因為……所以……雖然……但是……
1.我們()要學好課內的學習內容，()要多讀課外書報，開闊眼界，增長知識。
2.()沒有好身體，長大后()什么也干不好。
3.屋子的內部()沒什么布置，()墻壁很光滑。
4.周恩來同志()受到全中國人民的尊敬，()在世界人民心中也有崇高的地位。
5.()它的工具是那樣柔弱，()人們對它的勞動成果感到驚奇。
6.()困難再大，我們()要按時完成任務。
七、按要求改寫句子。(8分)
1.深藍色的天空中高高地掛著一輪金黃的圓月。(縮句)
2.不勞動，連棵花也養不活，這是真理。(改為反問句)
3.病人吃錯了藥，有危險啊!(改為雙重否定句)
4.蜜蜂和蝴蝶在花叢中。(換成擬人句)
八、下面的短信有多種理解，請寫出幾種你的理解。(6分)
玲玲給媽媽發的短信息：八點到游樂園門口。
1.第一種理解：
2.第二種理解：
3.第三種理解：
九、補寫出下列詩句的空缺部分。(5分)
1.海納百川，;，。
2.，立根原在破巖中。
3.紅軍不怕遠征難，。
4.，要留清白在人間。
5.使弈秋誨二人弈，，;一人雖聽之，，。
第二部分：閱讀能力
十、閱讀。
(一)閱讀下面文段，完成1--3題。
俗話說，“瑞雪兆豐年”。這并不是迷信，有著充分的科學根據。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲;雪水滲進土層深處，又能供應莊稼生長的需要。這場大雪十分及時，一定會給明年的小麥帶來豐收。有經驗的老農把雪比作是“麥子的棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子就長得越好。所以又有一句這樣的諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”
1、請給下列漢字注上漢語拼音：(2分)
瑞()兆()
2、“冬天麥蓋三層被”一句運用了的修辭手法。(1分)
3、作者說“瑞雪兆豐年”并不是迷信，有著充分的科學根據，從文中看，其根據是什么?請作簡要回答。(3分)
(二)閱讀下面短文，完成4—8題。
父親，樹林和鳥
父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。
童年時，一個春天的黎明，父親帶著我從滹沱(hūtuó)河岸的一片樹林邊走過。
父親突然站定，朝幽深的霧的樹林，上上下下的望了又望，用鼻子聞了又聞。“林子里有不少鳥。”父親喃喃著。
并沒有看見一只飛鳥，并沒有聽到一聲鳥叫。
我茫茫然地望著寧神靜氣的像樹一般兀立的父親。
父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動?”
我仔細找，沒有找到動著的那幾片葉子。
“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動了鳥。
我只聞到濃濃的苦味的草木氣，沒有聞到什么鳥的氣味。
“鳥也有氣味?”
“有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。黎明時，所有的鳥抖動著渾身的羽翎，要抖凈露水和濕氣。每一個張開的喙(讀huì鳥嘴)舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。鳥要準備唱歌了。”
父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。
“這是樹林和鳥最快活的時刻。”父親說。
我知道父親此時也最快活。
過了幾天，父親對我說：“鳥最快活的時刻——飛向天空離開樹林的那一瞬間，最容易被獵人打中。”
“為什么?”我驚愕地問。
父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”
我真高興，父親不是獵人。
(摘自《童年的牧歌》)
4.文章用“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”這句話開頭有什么作用?(3分)
5.春天的黎明，父親來到樹林邊怎么就知道“林子里有不少鳥”?(3分)
6.父親喜歡鳥是從哪些方面表現出來的?請簡要概括。(3分)
7.文中寫道“我茫茫然地望著寧神靜氣的像樹一般兀立的父親”“我”“并沒有看見一只飛鳥，并沒有聽到一聲鳥叫”“我只聞到濃濃的苦味的草木氣，沒有聞到什么鳥的氣味”，這樣寫有什么作用?(2分)
8.文章為什么以“我真高興，父親不是獵人”這句話結尾?(3分)
第三部分：寫作水平
朋友是夏天的樹陰，為你送來一片清涼;朋友是人生中的風景，沒有他旅途便黯然失色。朋友是你失意時無言地安撫你的人，朋友是你高興時與你分享的人;朋友是你驕傲時提醒你的人，是你自卑時鼓勵你的人…
十一、作文。(25分)
題目：《我的小伙伴》
要求：用一兩件事來介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點。字數450左右。
參考答案
一、
fěicuì(翡翠)qiánkūn(乾坤)zīxún(咨詢)
miángèn(綿亙)àohuǐ(懊悔)cǎifá(采伐)
二、
(1)亞洲歐洲綠洲大洋洲(綠洲)
(2)目瞪口呆秋高氣爽愁眉不展側目而視(秋高氣爽)
(3)醫生：病人朋友：鄰居老師：學生(朋友：鄰居)
三、
(調)兵(遣)將(迫)在(眉)(睫)
(精)兵(簡)政安(然)(無)(恙)
(攻)無不(克)(舍)(己)為(人)
四、
聚集——(分散)冷漠——(熱情)
舒服——(難受)憨厚——(狡猾)
五、
1.美不勝收(D)
A.勝利B.打敗C.優美的D.能承受
2.白手起家(D)
A.清楚B.陳述，說明C.亮D.空空的
3.久負盛名(C)
A.違背B.享有C.背著，擔任D.失敗，輸
4.窮兇極惡(A)
A.達到極點B.盡，完C.環境惡劣D.缺乏財物
5.無窮無盡(B)
A.達到極點B.盡，完C.環境惡劣D.缺乏財物
六、
1.我們(不但)要學好課內的學習內容，(還)要多讀課外書報，開闊眼界，增長知識。
2.(如果)沒有好身體，長大后(就)什么也干不好。
3.屋子的內部(雖然)沒什么布置，(但是)墻壁很光滑。
4.周恩來同志(不僅)受到全中國人民的尊敬，(而且)在世界人民心中也有崇高的地位。
5.(因為)它的工具是那樣柔弱，(所以)人們對它的勞動成果感到驚奇。
6.(哪怕)困難再大，我們(也)要按時完成任務。
七、
1.深藍色的天空中高高地掛著一輪金黃的圓月。
天空中掛著圓月。
2.不勞動，連棵花也養不活，這是真理。
不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎?
3.病人吃錯了藥，有危險啊!
病人吃錯了藥，不可能沒有危險啊!
4.蜜蜂和蝴蝶在花叢中飛。
蜜蜂和蝴蝶在花叢中跳舞。
八、
1.第一種理解：玲玲與媽媽八點到游樂園門口集合。
2.第二種理解：玲玲八點到游樂園門口。
3.第三種理解：要求媽媽八點到游樂園門口。
九、
1.海納百川，有容乃大;壁立千仞，無欲則剛。
2.咬定青山不放松，立根原在破巖中。
3.紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
4.粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
5.使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
十、
1、瑞(ruì)兆(zhào)
2、“冬天麥蓋三層被”一句運用了比喻的修辭手法。(1分)
3、寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲;雪水滲進土層深處，又能供應莊稼生長的需要。
4.①開門見山，點題;②概括了父親、樹林和鳥三者的關系;③抓住了全文
中心和情感基調。
5.因為父親聞到了鳥味;沒有風，看到了樹葉在動。
6.①父親對鳥的氣味很敏感，對鳥的生活習性和活動規律很了解;②父親說話的聲音很輕，生怕驚動了鳥;③鳥快活的時刻父親也最快活。
7.寫“我”的“茫然”……是反襯(或突出)父親對鳥的.相知、敏感。
8.這句話作為結尾是慶幸，因為父親愛鳥而不會傷害鳥，這樣寫也表現了父親對鳥的喜愛，照應了開頭。(意思對即可)
十一、
作文思路：
一、選擇好事例。這次習作，是寫事，通過具體事例突出人與人之間的關愛之情。人與人互相關心的事很多，來自朋友的一個會心的微笑，遠方親人的親切問候，節日里收到的一份小小禮物，旅途中在危急時刻路人伸出的援助之手，生活學習上的良事益友等等，這么多的事例，同學們在動筆前，就要選擇好事例，也就是如何選材。這里，可提供幾點建議：
第一，寫自己親身經歷的事。只有自己親身經歷的事，才能有切身的體會，寫起來才有話可說，也更可以表達自己的真情實感。如有同學以《掌聲》為題，寫自己為了參加演講比賽，放學后偷偷跑到樹林里練習，就在自己失去信心時，是一個陌生的奶奶給了“我”鼓勵，掌聲響起時，“我”無限感激。
第二，從小處著眼，以小見大。如寫樓道叔叔在雨天里掏下水道，“我”受了感動也加入進去，突出了鄰里之間的關愛之情。
第三，寫自己的所見所聞。如我國媒體報道的“感動中國”的一些人和事，尤其是“5.12”汶川大地震，全國各地涌現出了多少令人感動的人和事，這些都可以成為我們的寫作素材。
二、敘述好細節。“細節決定成敗”，這句話用在作文里同樣實用。寫之前，要想一想事情發生在怎樣的環境里，是怎樣發生的，事情發展變化的過程怎樣。要交代清楚事情的來龍去脈。事離不開人，在敘事的過程中，同學們可運用我們所學到的一些描寫方法，對人物的語言﹑動作﹑心理活動進行細膩的刻畫，以此來抒發真情實感。如《唯一的聽眾》，作者重點刻畫了老教授的言行和“我”的心理﹑行動變化，贊揚了老教授愛護﹑關心年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩，感激之情。
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