人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元檢測(cè)試題
檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果最直接的方法便是通過(guò)試題，你知道人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元主要講什么知識(shí)嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元檢測(cè)試題，歡迎閱讀。
一、積累與運(yùn)用(1—7題28分)
1.下列詞語(yǔ)加點(diǎn)字的注音全部正確的一組是()。(2分)
A.狡黠(jié)強(qiáng)聒(ɡuō)不舍黎民百姓(lí)媚上欺下(mèi)
B.參(cān)差恪(kè)盡職守惱羞成怒(nǎo)氣吞斗牛(dòu)
C.棲(qī)息 重蹈覆轍(chè)彌留之際(mí)孤軍奮戰(zhàn)(ɡū)
D.造詣(yì)矯(jiǎo)揉造作刻骨銘mínɡ心涕泗(sì)橫流
2.下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是()(2分)
A.斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句，與原意不符。
B.枘鑿：比喻兩不相容。
C.褻瀆：輕視，瞧不起自己。
D.敬業(yè)樂(lè)群：對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。
3.下列文學(xué)常識(shí)中，有誤的一項(xiàng)是()(2分)
A.《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》一文，梁?jiǎn)⒊U述了人生與事業(yè)的關(guān)系。
B.雨果的演講，是對(duì)人類(lèi)先賢伏爾泰關(guān)于思想與人格力量的禮贊。
C.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基通過(guò)書(shū)信形式，闡述了自己的主張，反對(duì)女兒早戀。
D.通過(guò)書(shū)信形式，傅雷勸慰、激勵(lì)兒子保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)高峰。
4、從下邊的句子中找出兩個(gè)錯(cuò)別字并改正。(2分)
這是睿智的微笑。這微笑，我在說(shuō)一遍，就是伏爾泰。這微笑有時(shí)變成放聲大笑，但是蘊(yùn)函有哲理的憂(yōu)傷。
(1)______改為_(kāi)_____(2) ______改為_(kāi)_____[來(lái)源:Zxxk.Com]
5、閱讀下面的文字，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。(2分)
慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事：就是能夠想到而不再jīng xīn dòng pò，能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免chóng dǎo fù zhé。
《傅雷家書(shū)兩則》
6、對(duì)《曉出凈慈寺送林子方》賞析不正確的一項(xiàng)是()(2分)
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
A.開(kāi)頭兩句意思是：西湖四季的風(fēng)光都很美，畢竟最美的還是荷花盛開(kāi)的六月間。
B.三、四句用對(duì)偶和對(duì)比的手法描寫(xiě)景物，色彩鮮明：藍(lán)天襯托下碧綠的荷葉一望無(wú)際，仿佛與天相接;朝陽(yáng)映照下的荷花顯得格處紅艷。
C.全詩(shī)緊扣一個(gè)“送”字，抒發(fā)了詩(shī)人與林子方臨別時(shí)難舍難分的無(wú)限傷感之情。
D.詩(shī)人用眼前的美景告慰友人，沖淡了送別時(shí)的離愁別緒，感情更顯得含蓄深沉。
7、下列幾則公益廣告，從主觀情感和客觀效果看，用語(yǔ)不夠得體的.一項(xiàng)是()(2分)
A.把美麗留給大家共同分享吧!——花壇寄語(yǔ)折花者
B.別對(duì)我動(dòng)手動(dòng)腳。——樹(shù)木寄語(yǔ)
C.抽煙有害身體健康。——香煙寄語(yǔ)
D.我的形象全在你舉手投足之間。——墻壁寄語(yǔ)
9、根據(jù)句意說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：(15分)
A：對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽.()
B：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句.()
C：比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法.()
D：道理極容易明白.()
E：嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完.()
二、閱讀(44分)
(一)一切皆有可能
(1)水能流向天空嗎?答曰：絕對(duì)不可能!可是，填上的彩云卻正是地面流向天空的水，當(dāng)水變成氣體，它就能裊裊地“流”向天空。人生不也這樣嗎?不要以為自己沒(méi)有升騰之日，一切皆有可能。
(2)一個(gè)小學(xué)即輟學(xué)、靠幫人推磨換書(shū)看的放牛娃，能成為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的得主嗎?在一般人看來(lái)，這是絕對(duì)不可能的事情，但是，2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言正是50年前的那個(gè)放牛娃。
(3)一個(gè)高考數(shù)理化三科總成績(jī)不足100分，復(fù)讀都沒(méi)有學(xué)校肯要的落榜生，他會(huì)成為著名的記者和節(jié)目主持人嗎?一般人看來(lái)也不打可能，但是，如今大紅大紫的孟非正是當(dāng)年的那個(gè)落榜生。
(4)辯證法告訴我們，任何事物都不是孤立地存在，總是同諸多其他事物發(fā)生著聯(lián)系，因而其發(fā)展就具有多種可能性。丘吉爾說(shuō)：“一個(gè)人活得愈長(zhǎng)，他就愈能認(rèn)識(shí)到一切取決于機(jī)會(huì)，任何人哪怕只回顧一下十年前的經(jīng)歷，他就會(huì)看到，某些看似毫不重要的細(xì)節(jié)實(shí)際上都左右了他的全部命運(yùn)和前程。”世界充滿(mǎn)偶然性，也充滿(mǎn)奇跡，奇跡正是偶然性的表現(xiàn)。
(5)一粒沙子偶然進(jìn)入蚌中，想不到成為溫潤(rùn)賽玉的珍珠;一粒種子偶然遺落在石縫間，想不到長(zhǎng)成黃山上氣勢(shì)如虹的迎客松;一滴水偶然被陽(yáng)光蒸發(fā)，想不到成為自由飄動(dòng)的云。一切皆有可能，世間充滿(mǎn)偶然。“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”，是偶然;“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”，是偶然;“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，同樣是偶然。偶然充滿(mǎn)魅力，偶然創(chuàng)造神奇!
(6)既然一切都有可能，那我們就等天上掉餡餅吧!
(7)不!一切都有可能，一切也都可能是泡影。偶然進(jìn)入蚌中的沙，若拒絕磨礪，不會(huì)成為溫潤(rùn)賽玉的珍珠;偶然遺于石縫的種子，若無(wú)韌如磐石之志，不會(huì)長(zhǎng)成黃山上氣勢(shì)如虹的迎客松;偶然被蒸發(fā)的水，若懼怕顛簸，也不會(huì)成為自由飄蕩的云。沒(méi)有“踏破鐵鞋”的痛苦，哪能體驗(yàn)到“全不費(fèi)功夫”的快樂(lè)?沒(méi)有“眾里尋他千百度”的艱辛，又豈能有“驀然回首”的驚喜?
(8)也許現(xiàn)在的你是一株小草，但一切皆有可能的自信會(huì)助你長(zhǎng)成參天大樹(shù);也許現(xiàn)在的你是一朵無(wú)名的花兒，但一切皆有可能的付出會(huì)助你將來(lái)艷壓群芳。朋友，一切皆有可能，我輩當(dāng)努力。
10.文章開(kāi)頭從水能流向天空的現(xiàn)象說(shuō)起，有哪些作用?請(qǐng)寫(xiě)出兩點(diǎn)。(4分)
(1)________________________(2)_______________________
11.本文(2)(3)兩段，列舉了_____________________________和孟非從高考落榜生成為著名的記者、節(jié)目主持人兩個(gè)事例，證明________________________這一中心論點(diǎn)。(4分)
12.本文(6)(7)兩段，否定了等待天上掉餡餅的錯(cuò)誤思想，接著，進(jìn)一步指出“____________________________”，使議論有了層次上的深入。(4分)
(二)司馬光好學(xué)《三朝名臣言行錄》
司馬溫公幼時(shí)，患記問(wèn)不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣;獨(dú)下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書(shū)不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義所得多矣。”
13.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(16分)
①患記問(wèn)不若人②迨能倍誦乃止
③迨能倍誦乃止④詠其文
14.與“迨能倍誦乃止”中“倍”的用法不同的一項(xiàng)是()(4分)
A.祗辱于奴隸人之手B.才美不外見(jiàn)
C.滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸側(cè)目D.京中有善口技者
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