九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元試卷

時(shí)間：2021-08-06 18:35:21 九年級(jí)

　　【九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元試卷】

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)(33分)

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元試卷

　　1.詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，全部正確的是( )(3分)

　　A.豁免huò 佇立chù 遍稽群籍jí 躡手躡腳niè

　　B.癖性pǐ 山麓lù 萬惡不赦shè 頂禮膜拜mó

　　C.告稟bǐn 陰霾mái 怡然自得yí 恍然大悟wǔ

　　D.漣漪yī 崢嶸róng 鱗次櫛比jié 伴猝不及防cù

　　2.下列字形全對(duì)的一組是( )(3分)

　　A.盤纏惻隱睡眼惺松傳宗接代

　　B.簽暑抵押逢兇化吉通宵達(dá)旦

　　C.囈語(yǔ) 賭咒有例可援天打雷劈

　　D.打鼾凝視冷酷無情流連忘返

　　3.選擇下列無語(yǔ)病的…項(xiàng)( )(3分)

　　A.有無錯(cuò)別字，句子是否通順，是評(píng)定文章的標(biāo)準(zhǔn)之一。

　　B.聽了英雄的事跡報(bào)告后，人家的心長(zhǎng)時(shí)間久久不能平靜。

　　C.古老的修道院優(yōu)椎、肅穆，從院里傳來陣陣唱圣詩(shī)的和諧女聲。

　　D.在黨和政府的關(guān)懷下，農(nóng)村教育的辦學(xué)條件得到了極大發(fā)展。

　　4.選擇關(guān)于課文內(nèi)容說法有誤的一項(xiàng)( )《3分》

　　A.《喊尼斯商人》反映的是資產(chǎn)階級(jí)與地主階級(jí)的矛盾。

　　B.《變臉》中水上漂與狗娃之間的沖突，反映的是我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)及其惡劣的生村環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。

　　C.《棗兒》全劇運(yùn)用了象征的藝術(shù)表現(xiàn)手法。在劇中，“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。

　　D.《音樂之聲》生動(dòng)的塑造了熱愛歌唱、活潑快樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛祖國(guó)的民族感情，.

　　5.選擇關(guān)于戲劇常識(shí)說法正確地一項(xiàng)( )(3分)

　　A.戲劇的情節(jié)和小說的情節(jié)是一致的，都只分為分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。

　　B.劇本必頂有集中、尖銳的矛盾沖突，沒有矛盾沖突沖突，也就沒有戲劇。

　　C.在川劇戲曲中}，幫腔人既可以是一個(gè)局外人和旁觀者，也可以是故情節(jié)的人物角色.甚至可以是作者、觀眾的代言者。

　　D.話劇的場(chǎng)景變化一般較少，原因是太多的舞臺(tái)變化會(huì)使演員的表演被觀眾忽視。

　　6.選擇填入下文橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )(3分)

　　就在這綠色的盆地里，奔流著似是不絕得潺潺流水，漂浮著觸摸無常的高山云霧，

　　。

　　A.一座植物世界的博物館——廬山植物園就掩映在這里。

　　B.把一座植物世界的博物館——廬山植物園就掩映在這里。

　　C.掩映在這里的是一座植物世界的博物館——廬山植物園。

　　D. 掩映著一座植物世界的博物館——廬山植物園。

　　7.下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)氖? )

　　A.痛失參加決賽的資格使她哭得聲色俱厲。

　　B.這次讓人痛心疾首的事故本可以不發(fā)生的。

　　C.外面的吵鬧使他簡(jiǎn)直無法讀書，他憤憤地往耳朵里塞了點(diǎn)棉花，這就充耳不聞了。

　　D.會(huì)場(chǎng)上大家慷慨解囊，紛紛捐錢捐物贊助這個(gè)來自邊區(qū)的貧困生。

　　8.判斷下列臺(tái)詞應(yīng)出自哪個(gè)人物之口，將姓名寫在后面的括號(hào)內(nèi)。(4分)

　�、�“把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕……你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。”( )

　�、�“別忙!這猶太人必須得到絕對(duì)的公道。別忙!他除了照約處罰之外，不能接受其他的賠償。” ( )

　�、�“不要因?yàn)槟銓⒁ヒ粋€(gè)朋友而懊恨，替你還債的人是死而無怨的。”( )

　�、�“我愿意喪失一切，把它們獻(xiàn)給這惡魔做犧牲，來救出你的生命。”( )

　　9.填空。(8分)

　　①戲劇按照表現(xiàn)形式可以分為、、、、

　　②戲劇按照內(nèi)容性質(zhì)，可以分為、、。

　　③《威尼斯商人》選自，作者，是國(guó)杰出的要作品有、等�！锻崴股倘恕肥撬腵著名。

　　二、閱讀下文。回答1-6題(12分)

　　鮑西婭那商人身上的一磅肉是你的;法庭判給你，法律許可你。

　　夏洛克公平正直的法官!

　　鮑西婭你必須從他的胸前割下這磅肉來;法律許可你，法庭判給你。

　　夏洛克博學(xué)多才的法官!判得好!來，預(yù)備!

　　鮑西婭且慢，還有別的話哩。這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明著“一磅肉”;所以你可以照約拿一磅肉去，可是在割肉的時(shí)候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地財(cái)產(chǎn)，按照威尼斯的法律，就要全部充公。

　　葛萊西安諾啊，公平正直的法官!聽著，猶太人;啊，博學(xué)多才的法官!

　　夏洛克法律上是這樣說的嗎?

　　鮑西婭你自己可以去查查明白。既然你要求公道，我就給你公道，而且比你所要求的更地道。

　　葛萊西安諾啊，博學(xué)多才的法官!聽著，猶太人;好一個(gè)博學(xué)多才的法官!

　　夏洛克那么我愿意接受還款;照約上的數(shù)目三倍還我，放了那基督徒。

　　巴薩尼奧錢在這兒。

　　鮑西婭別忙!這猶太人必須得到絕對(duì)的公道。別忙!他除了照約處罰以外，不能接受其他的賠償。

　　葛萊西安諾啊，猶太人!一個(gè)公平正直的法官，一個(gè)博學(xué)多才的法官!

　　鮑西婭所以你準(zhǔn)備著動(dòng)手割肉吧。不準(zhǔn)流一滴血，也不準(zhǔn)割得超過或是不足一磅的重量;要是你割下來的肉，比一磅略微輕一點(diǎn)或是重一點(diǎn)，即使相差只有一絲一毫，或者僅僅一根汗毛之微，就要把你抵命，你的財(cái)產(chǎn)全部充公。

　　……

　　夏洛克不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子;你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

　　1. 安東尼奧的命運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在哪一句?(2分)

　　2. 根據(jù)鮑西婭的語(yǔ)言分析她的性格特點(diǎn)。(2分)

　　3. 夏洛克與葛萊西安諾對(duì)鮑西婭的稱贊如出一轍，具有怎樣的表達(dá)效果?(2分)

　　4. 分析畫橫線的文字，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)?(2分)

　　5. 用一句話概括這段文字的大意。(2分)

　　6. 鮑西婭在對(duì)付夏洛克時(shí)采取了什么對(duì)策?表現(xiàn)了鮑西婭什么性格特點(diǎn)?(2分)

　　三、閱讀下文，回答問題1-6題。(15分)

　　漢語(yǔ)可以治病

　　①漢語(yǔ)可以治病。

　�、趦赡昵懊绹�(guó)費(fèi)城的心理學(xué)家公布了以利用學(xué)漢語(yǔ)的方法治病的試驗(yàn)，引起了醫(yī)學(xué)界、心理學(xué)界、語(yǔ)言學(xué)界乃至信息科學(xué)界的廣泛□注。

　　③美國(guó)費(fèi)城有一少年，聰明好學(xué)，深得老師的喜愛。但一天不幸的事情發(fā)生了：他父親叫他看報(bào)上的天氣預(yù)報(bào)，他一看，報(bào)上的字一個(gè)都不認(rèn)識(shí)，他痛苦地告訴父親，說看不懂。已讀小學(xué)五年級(jí)的他怎么連天氣預(yù)報(bào)也看不懂呢?他父親不相信，帶他去看醫(yī)生，醫(yī)生經(jīng)過測(cè)試口實(shí)這是真的，并說孩子患了一種叫“失讀癥”的病。

　�、芪覀冎�，人的大腦皮層有一個(gè)語(yǔ)言中樞，是人類語(yǔ)言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是調(diào)控人類的語(yǔ)言行為，例如聽懂別人說話的意思，正確表達(dá)自己的思想。這個(gè)中樞一旦因腦外傷受損或因腦血管供血障礙，則人的語(yǔ)言行為便出現(xiàn)障礙，常見的有“失語(yǔ)癥”。這種患者常常不能用語(yǔ)言正確表達(dá)自己的思想，說起話來顛三倒四，復(fù)雜一些的內(nèi)容他們就說不出來，嚴(yán)重的甚至完全不能使用語(yǔ)言。“失讀癥”是失語(yǔ)癥中的一種。這個(gè)美國(guó)少年怎么會(huì)患上這種病呢?追查的結(jié)果，說明是腦外傷造成的。

　�、輦鹘y(tǒng)的看法是，人腦的語(yǔ)言中樞在大腦左半球，按這個(gè)觀點(diǎn)推論，不管哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)的人，只要在左半球的這個(gè)中樞受損，就可能發(fā)生失語(yǔ)癥(失讀癥)，但事實(shí)卻不全是這樣。

　�、蘅茖W(xué)家經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)和日本患失讀癥的人要比歐美少得多。這是為什么?經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)基本的、確實(shí)簡(jiǎn)單的事實(shí)：中國(guó)人和日本人使用漢字。循著這條線索，科學(xué)家進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)、探索，發(fā)現(xiàn)歐美人使用的是拼音文字，他們記認(rèn)字音和字意使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球。但中國(guó)人、日本人使用漢字，對(duì)大腦的利用精細(xì)得多，左半球記認(rèn)字音字意，右半球記認(rèn)字形(連同字意)，而且左右兩半球均衡協(xié)作。這就是為什么中國(guó)、日本患失讀癥者少的原因。

　�、吒腥さ氖牵绹�(guó)科學(xué)家對(duì)中國(guó)兒童和美國(guó)兒童的閱讀能力及某些智商作比較實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)兒童的智商要高得多。

　�、嚅_始他們很驚愕，但這是不可否認(rèn)的事實(shí)。他們研究了各種可能的原因，之后才比較清楚地看到，其中一個(gè)重要原因是中國(guó)兒童學(xué)的是漢語(yǔ)、漢字，因此他們的大腦左、右半球從小就得到更充分、更均衡的鍛煉。

　　⑨根據(jù)漢字跟大腦兩半球的這種關(guān)系，費(fèi)城的心理學(xué)家做了一個(gè)假設(shè)，能否用學(xué)漢語(yǔ)漢字的方法來糾正失讀癥呢?他們首先教這位美國(guó)少年學(xué)漢字、漢語(yǔ)，接著試驗(yàn)正式開始了：在一張紙上，英語(yǔ)句子和同意思的漢語(yǔ)句子分行列寫，讓他看著漢字讀英語(yǔ)句子。不久，這位美國(guó)少年便把英語(yǔ)句子念出來了。試驗(yàn)初步成功了。要知道他原來單看英語(yǔ)是念不出來的，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是□切的。

　　⑩不過這個(gè)試驗(yàn)有一個(gè)問題，即漢語(yǔ)句子只起到“喚醒”英語(yǔ)句子的作用，不等于把病治好了。以后的試驗(yàn)表明，經(jīng)常這樣做，不斷“喚醒”，患者最終能恢復(fù)英語(yǔ)閱讀能力。這些實(shí)驗(yàn)先后在法國(guó)等國(guó)家進(jìn)行，都獲得了初步的成功。

　　○11漢語(yǔ)、漢字的學(xué)習(xí)、使用，可以使人們更充分、更均衡的使用大腦兩半球，其意義是非常U遠(yuǎn)的。已有人提出用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、漢字的方法提高西方兒童的智能了，還有其他一些想法和研究，我們感陛卻期待著這些研究成果。

　　1.在文中的□中填上恰當(dāng)?shù)淖�。這些字依次是：□□□□(2分)

　　2.請(qǐng)用簡(jiǎn)練的話概括本文說明的內(nèi)容。(2分)

　　□□□□□□□□□ (不超過9個(gè)字)

　　3.“失語(yǔ)癥”產(chǎn)生的原因是：

　　。(2分)

　　4.第⑧段中說“但這是不可否認(rèn)的事實(shí)”，句中的“事實(shí)”指的是

　　其原因是。(3分)

　　5.文中對(duì)用漢語(yǔ)如何治好美國(guó)一少年“失讀癥”做了詳細(xì)說明，其過程可以表示為：(3分)

　　7. 你簡(jiǎn)要地談一談讀了本文后所發(fā)生的有關(guān)漢語(yǔ)的一些感想。(3分)

　　四、作文(40分)

　　“變“的意思是：和原來不同;變化。我們只要稍加注意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己生活在變化之中。你在變，我在變，周圍的事物和我們生存的環(huán)境都在變……請(qǐng)你以“變化”為話題，寫一篇文章。