由于每位教師的知識、經驗、特長、個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發揮每一個老師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合本地區的特點，因材施教。那么《興賢》好的教案怎么寫？以下僅供參考！
教學目標：
知識與技能：積累文言知識，會結合注釋翻譯全文。
過程與方法：掌握本文結構和論證方法，并能在寫作中運用。
情感態度與價值觀：明確“興賢”在現實中的意義。
教學重點：
掌握本文結構和論證方法。
教學難點：
本文論證方法和結構在寫作中的運用。。
教學方法：
自學法、引導法。
教學用具：
多媒體課件。
課時安排：
1課時。
教學過程：
【導入語】
1069年2月，宋神宗起用王安石為參知政事，開始變法。1085年，哲宗即位，起用司馬光為相，新法全被廢除。雖然新法被廢除了，但王安石的變法，仍舊使北宋積貧積弱的局面得到了一定程度的改變。今天我們要學習的是他為后來的改革制造聲勢的文章《興賢》。在這篇文章中，作者論述了任賢使能、任用賢才的重要性。
【內容解析】
1、 文章分為兩段，這兩段各寫了什么內容?
明確：第一段講為什么要“興賢”，也即“興賢”的重要性。第二段講怎樣“興賢”，也即“興賢”的做法(教師補充，這是議論文的常見結構。議論文的一般結構有：A .是什么? —— 為什么? —— 怎么辦?《六國論》B.論點 ———論證 ———結論《中國人是有骨氣的》)。
2、 第一段中，作者用了哪些論證方法?
明確：正反對比論證——興賢則昌(正)，反之則亡(反)。舉例(事實)論證——列舉歷史事實，以古證今。
3、 君王要怎么做才能“興賢”?
明確：①“博詢眾庶，則才能者進矣”，要求廣泛咨詢眾人的意見。②“不有忌諱，則讜直之路開矣”，要求廣開言路，讓人們敢于說話。③“不邇小人，則讒諛者自遠矣”，要求疏遠小人。④“不拘文牽俗，則守職者辨治矣”，要求不墨守成規。⑤“不責人以細過，則能吏之志得以盡其效矣”，要求不要對人才求全責備。
4、 本篇文章在語言上有什么特點?
明確：語言表達靈活，或用對舉，如“國以任賢使能而興，棄賢專己而衰”，“古今之通義，流俗所共知”。或用排比，如“商之興也，有仲虺、伊尹，其衰也，亦有三仁。周之興也，同心者十人，其衰也，亦有祭公謀父、內史過。兩漢之興也，有蕭、曹、寇、鄧之徒，其衰也，亦有王嘉、傅喜、陳蕃、李固之眾”，“博詢眾庶，則才能者進矣;不有忌諱，則讜直之路開矣;不邇小人，則讒諛者自遠矣;不拘文牽俗，則守職者辨治矣;不責人以細過，則能吏之志得以盡其效矣”。
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