淺談初中現代詩歌賞析

時間：2022-09-07 19:00:37 現代詩

淺談初中現代詩歌賞析

　　導語：“詩者，在心為志，發言為詩”，是人們對美好事物的向往與追求。下面是小編為大家帶來的關于淺談初中現代詩歌賞析，希望大家喜歡！

淺談初中現代詩歌賞析

　　摘要：語言是文學作品的基礎，而詩歌最講究的就是語言的應用，因此，教導學生賞析詩歌作品時，要引導學生的感知為基礎，來調動學生的想象力。對于詩歌的賞析要通過了解創作背景、理解思想情感、感受詩歌意境、體味語言以及反復誦讀這五個方面進行分析，從而指引學生掌握正確賞析詩歌的方法，教會學生從詩歌中找到生活的哲理，陶冶情操，感受詩歌的意境之美。

　　關鍵詞：現代詩歌初中賞析

　　詩歌是反映人的思想與情感的重要表現，同時也是現實社會寫照。閱讀現代詩歌不僅可以提高初中生的文學修養，也能提高他們的文學鑒賞水平。現代詩歌從不同方面揭示了社會蘊含的深刻哲理，這可以使學生能夠更好的認識自己、認識生活、認識社會。詩歌的字里行間都蘊含深刻的內容，因此，在賞析過程中，對每一句都要仔細的揣摩，從而正確解讀詩歌的涵義。

　　一、通過詩歌背景找到解讀切入點

　　初中語文課本中的現代詩歌基本上選編的都是篇幅小，通俗易懂的名人作品。學生在學習詩歌的過程中，只能淺顯的理解詩歌表層含義，而不能深入理解詩歌所表達的內涵。因此，教師在現代詩歌的教學中，首先要向學生介紹該詩歌的創作背景，學生理解詩歌的背景后就能正確解讀現代詩歌的思想和情感。

　　如果學生不了解詩歌的創作背景，那么就不能夠理解詩歌的內涵以及不能把握作者的精神特點。因此，這就需要教師在課前讓學生自己去尋找對即將學習詩歌的作者生平、作品的特點以及世人對他的評價等內容，接下來在課堂教學時，教師就應講解該詩歌的創作時間、創作背景等，這樣，學生對詩歌就有了深刻的理解，就能從更高的角度理解詩歌的內涵。

　　二、準確把握詩歌所表達的思想和情感

　　詩歌能更好的集中反映現實社會生活，詩歌中也蘊含著深刻的道理和思想感情。它跟其他文學體裁相比，更能體現社會生活，詩歌一般采用抒情的方式來表達作者的思想情感。詩歌重在語言的精煉以及句子的和諧，講求節奏鮮明，閱讀詩歌可以陶冶我們的情操，抒發自己的情感，而詩人常借助于詩歌來表達自己豪情壯志、寄托相思，因此，閱讀詩歌可以凈化我們的心靈世界，提高自己的精神境界。

　　初中生在賞析詩歌時，教師一定要引導學生把握其中的思想和情感，這樣學生才能把握詩歌的靈魂和主旨，才會真正體味到詩歌的意蘊。對于詩歌的賞析，首先要理解詩歌的歷史背景、創作由來等內容，然后解析詩歌中所表達的理想抱負，以及表述出對社會、人生的積極意義。學生在真正理解詩歌的思想和情感后，就會被作者的情感所感染，深刻感受到作者的志向與抱負，從而樹立自己的理想目標，并為了自身的理想努力奮斗。

　　三、捕捉詩歌意象，感受其意境

　　詩歌是一種特殊的文學體裁，作者通過特定的意象來抒發自己的情感，以此來反映現實生活。在詩歌創作中，意象是整首詩歌的關鍵點。意：指作者所表達的思想情感；象：指具體事物。意象是主觀思想與客觀形象相結合，所體現作者思想感情的具體形象。因而，在現代詩歌教學的過程中，教師要引導學生善于捕捉詩歌的意象，通過結合詩歌的寫作背景以及作者的經歷，再加上學生自己對詩歌的想象等這些方面的內容來挖掘詩歌真正的內涵，體味詩歌所表達的意境美。

　　對于現代詩歌的賞析，學生應學會把握其意象，這樣對領會詩歌的思想情感有極大的幫助。比如對余光中《鄉愁》的賞析，學生就可以從詩歌中找到四個最有代表性的意象：郵票、船票、墳墓、海峽，作者以這四個意象來推動對時間的發展，表達了詩人對祖國的懷念之情。學生捕捉到詩歌中的意象，就能領會詩人所抒發的愛國情懷。

　　四、體味詩歌語言的魅力

　　文學作品的好壞一部分原因是取決于語言應用是否得當，而詩歌又是極其講究語言的文學體裁，對于意境情感的表達以及藝術形象的塑造都借助語言。詩歌語言的特點是平實質樸、樸素自然、含蓄雋永，含蓄委婉，要求用最簡潔的詞句傳達豐富的內容，比如，在余光中的《鄉愁》中分別用“小時候”“長大后”“后來”“現在”描寫了作者的人生，用精煉的語言概括了少年、青年、中年、老年的四個階段變化。

　　五、反復誦讀，體會詩歌的音樂美

　　對于賞析詩歌，最簡單直接的方法就是反復誦讀，誦讀可以把握詩歌的表現手法以及領會詩歌的思想情感。誦讀是品味語言最好的手段，學生通過對詩歌的誦讀可以讀出詩人在詩歌中思想感情，深刻理解詩歌的意境。學生反復誦讀現代詩歌，可以誦讀出詩歌的音樂美。賞析詩歌的基礎就是引導學生直覺的感知，核心是調動學生的想象，即從指導學生誦讀，變成引導學生想象。讓學生真正的融入到詩歌的意境中，感受詩歌的美。

　　誦讀詩歌有兩方面的要求，一方面要確定詩歌的朗讀基調，即詩歌的態度感情，每首詩歌的情感基調都不同，有的高亢、有的低沉、有的平和，比如在誦讀余光中的《鄉愁》時，就應深情、深沉的情感，因此，學生在誦讀時必須要掌握作品的情感基調。另一方面要求學生在誦讀時要吐字清晰，讀準字音節奏，抑揚頓挫，把詩人傾注在詩歌中的情感讀出來，感受詩人的思想。現代詩歌的誦讀應讓學生學會自我思考，形成“我心中之詩”。教師引導學生感悟詩歌的意蘊之美，體味詩歌的意境。

　　六、總結

　　初中生對現代詩歌的賞析不能只停留在字面，要從各個角度去挖掘其內涵，教師在教學中要注意從語言、意境、意象等方面去引導學生學會賞析現代詩歌，使學生感受到詩人在詩歌中真正要表達的思想感情，把學生引領到更廣闊的詩歌天地中，去享受詩歌所帶來的美。

　　參考文獻：

　　[1]李永鋒.現代詩歌賞析探究[J].教師博覽（科研版），2013，03：24.

　　[2]羅巍.初中語文教師應重視對學生現代詩歌賞析能力的培養[J].語數外學習（初中版中旬），2014，02：52.

【淺談初中現代詩歌賞析】相關文章：

淺談現代詩歌09-13