小學現代詩
小學現代詩1
秋天，古詩里的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”告訴我
田野里應該又是一片熱鬧景象。
我快樂的跑到了田野里。
滿心歡喜。
可是我卻忘了，
在我的世界里，寂靜是唯一的音樂。
我多想，我多想，我多想啊！
擁有一雙能聆聽蛙聲的雙耳。
擁有一雙能欣賞美妙音樂的雙耳。
擁有一雙能聽到你說話的雙耳。
我多少，我多想，我多想啊！
可是，又有誰懂我的悲傷！
人們說，語言是人們溝通的橋梁。
那么，失去了聲音的我。
靈魂是否也孤單無依。
這時，爸爸寵愛的摸摸我的頭。
他說給我買了新禮物。
是一只短笛哨。
他讓我吹，并讓我去感受嘴里吹出來的氣流。
他說話，并讓我把小手放到他的喉嚨上感受振動。
他說，貝多芬也失去了聲音，可他卻能彈出最美妙的琴聲。
聲音啊。
其實就是你嘴里吹出來的`風，說話時喉嚨的振動。
聲音啊，其實并不是只有耳朵才能聽到它。
你可以在任何時地感受到它。
當我問爸爸，失去了語言的是不是會孤單無依。
爸爸笑了。
他說，傻瓜，不是的，你還有爸爸，還有很多陪伴你的人！
小學現代詩2
兒時，父親就是一頭牛
我就是一只猴子
母親就是一只羊
妹妹就是一只雞
牛的背上駝著的是羊
羊的背上駝著的是猴子
猴子的.背上駝著的是雞
我們的家庭就是一層寶塔
每天，只見父親駝上這層寶塔
在沉著氣搖著尾巴邁開大步地走
成人時，父親就是一座高山
我就是一柄登山杖
他告訴我上山有條崎嶇的路
半山路里有小歇的礤蹬石
苦了累了可以在上面休息一會
但不能一蹶不振。這樣
山風和雷雨到來時
他也會跟著一同發作
當我爬到山頂時
他欣然地以我為峰
成人后，父親就是一條船
他和我同時離岸
我往上游劃去
他往下游劃去
當他的帆點消失在波岸
我回頭去呼望著時
只見那邊寂寞的草木叢里
就是他的新房。這時
河道里翻滾著的洪浪
一半是水，一半是他的牽掛與祈盼……
小學現代詩3
一、是采用朗讀的方式
詩歌是有節奏、有韻律并富有感情色彩的一種語言藝術形式，也是世界上最古老、最基本的文學形式。因此，朗讀是理解詩歌意境的最佳方式之一，比如教學生朗讀時，對于一些斷句，可以在詩歌的翻譯過程中著重關注，對于一些抒情、感嘆的語氣，要讀得情真意切。
也就是說，翻譯詩不僅僅追求意思對，還要把詩歌的感情表達出來。郭沫若先生翻譯屈子的九歌，用的是“意譯”，把屈原那種“懷憂若苦，愁思沸郁”，對故國深切的思念或所求未遂的哀傷表現得淋漓盡致。
二、是聯系實際，把握詩意，領悟詩情
詩歌起源于上古的社會生活，因勞動生產、兩性相戀、原始宗教等而產生的一種有韻律、富有感情色彩的語言形式。在小學詩歌教學中，可采用多媒體教學輔助手段，幫助學生感受和理解作品。可提供必需的作家作品資料，或引導學生自行從書刊、網上搜集有關資料，幫助對作品的理解。
在詩歌教學中，聯系作者生平和作品的時代背景，從不同的角度切入作品，有助于學生更好地把握主題，從字里行間感受作者心靈的驛動和真情的流露。“感人心者，莫先乎情。”有了情感的融入，課堂也將更加煥發生命的活力。
比如李白若沒有流放途中突遇大赦的欣喜，哪來“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的輕靈飛動？杜甫若沒有身處亂世的窮困潦倒，沒有憂國憂民的情懷，哪來“劍外忽傳收薊北”時的.“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書喜欲狂”？再如，同樣是寫江上獨釣的，學習了柳宗元的《江雪》后。
將之與王士禎的《題秋江獨釣圖》相比較，前者那寂寥空廓的冰天雪地中獨釣寒江雪的漁翁，象征著詩人自己在貶謫永州期間所處環境的嚴酷孤獨和內心的堅強獨立、不屈不撓；后者也有一些孤獨的味道，但更多的則是生活的閑適和內心的愉快自在。通過聯系比較，使學生自覺養成拓展閱讀的習慣，豐富文學積累，獲得文化熏陶和審美享受。
三、是模仿古人，吟詩作賦
俗話說，熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會謅。學生在學習了一段時間的詩歌之后，對詩歌產生了濃厚的興趣，尤其是對詩歌的體裁、樣式、寫法都有了一定的了解，難免有些技癢，忍不住自己想來試一試。
此刻，教師要適時鼓勵他們放開手腳去創作，不要束縛自己的思想，讓它們盡情發揮，雖然帶著稚嫩、笨拙，但是能展現他們旺盛的活力。就這樣學生的創作，從最初的依樣畫葫蘆，到頗有雛形，再到最后自己的作品很有新意。
小學現代詩4
親情
蔡依雯
親情像波斯貓
踮著腳輕輕地走來
踮著腳輕輕地離開
待到倦累時
她會輕輕依偎
親情像尼龍繩
是攀登的保障
是永恒的.安全感
是強風也無法撼動的落腳點
親情是一個背影
一步一步
慢慢走到不見
將空間留給成長
將愛施與希望
小學現代詩5
扯云卷云舒
揮一路平安
獨辟鄉間小路
迎接星移斗轉
那一路走來的是誰的身影
是陽光下的`自己
默默向前
狂風驟雨掠奪了許多泥土
洪水猛獸摧殘了無數房間
沒有任何征兆
災難只是一個過客
讓日子成為夢魘
沒有心的守望
只有一個聲音吶喊
我一定要挺住
走向明天
沒有影子的日子
誰是你的陪伴
心是最好的陪伴
夜黑風靜
忠實的狗陪伴向前
明亮的燈
述說熱血沸騰目標遙遠
思想的風帆一路向前
照亮鄉間的小路
通向共同富裕的明天
陪伴是媽媽的眼睛
從懵懂遙望我走遠
陪伴是老師的教鞭
從無知指引我識淵
陪伴是奮斗的信念
感召我們一路向前
小學現代詩6
深夜里突然從夢中驚醒，
為思念一個人而熱淚盈眶.
就像在異鄉的城市想起媽媽，
多少溫暖的話語猶在耳旁.
又如在雨天里想起童年的村莊，
想起鄰居家那個欲言又止的`小姑娘.
想起她黑亮的發辮、羞澀的目光，
還有月光下牽手走過的靜靜小巷.
而此刻，一切都變得那么遙遠，
當我獨自在這個世界上流浪.
揮揮手，送走了多少老朋友，
風雨里，多少人已和我遠隔重洋
小學現代詩7
1《春天總是鮮麗》
春天乘著心事的韻角
翩翩走來
靜謐的風穿過暖陽
真實與虛幻都自由游走
吸吮著自己的愜意
滿眼的五彩斑斕
昂揚的花朵
揮舞著豪邁
一遍遍敲打著幻覺
希望
四周全是火紅
過往輪回
誰能逃脫這春的迷醉
遠處
晨鐘震響
如我靈魂在吶喊
開始走向春的天堂
在春的心房
有一捧我羞澀的愛慕
懷春的季節
為暮鼓也怦然心動
用水一樣的眸子神往
彩蝶炫舞
一抹陽光激動得心跳
迷情的花蕊
歡喜得流淚
朦朧的月光
氤氳成一片遐想
飄過春天熱鬧的夢境
彈撥一曲溫情
給棲息的鳥兒
一縷柔情的牽掛
從前的日子
曾為落花憂傷
一曲風雨沉重了春的翅膀
再飛不起迷茫的花俏
掩埋了高山流水的寂寞
留下一段無處躲藏的回憶
瘦弱的靈魂
撲向遠方的葦笛
孤獨承受了歲月的蒼涼
哀愁漫過了夢里的嘆息
可在記憶的深處
春天依然鮮麗
迷醉的幻想
看著眼前花團錦簇
一個相思的小鳥
在盤旋思索
律動著嫵媚
渴望刷新自己
一千年一萬年
時光靜靜流淌
楊柳依依
擦肩而過的人
輪回在痛苦的'邊緣
靈魂相看淚眼
悵然無語
2《生命的春天》
時光流轉
走出冬日嚴寒
歲月如歌
迎來盎然的春天
春帶著夢想
將陽光撒在心田
春帶著生機
將希望播種人間
春帶著歌謠
唱一曲姹紫嫣紅
春帶著美好
寫下了五彩斑斕
春天是一季養眼的盛宴
春天是一幅多姿的畫卷
那絲絲春雨潤育著生靈
那柔柔春風把陰靄吹散
那含情脈脈的花蕾即將露出笑臉
那滔滔的一江春水浮起了萬舟千帆
品一杯淡淡的清茶
吟一首明媚的小詩
幽夢醒來是春天
又是一年春好處
淡化了多少離愁恨怨
告別寒冷的冬天
回眸一笑是安然
推開窗欞
心海便在春光中燦爛
只要心中還有愛
即使是春寒料峭
也能感覺到暖風拂面
春色滿園
3《笑迎春天》
高山流水覓知音，冬將過去春來臨。
梅寒吐艷群芳盡，笑迎春天花似錦。
4《春天的早晨》
溫柔的春風
托舉起太陽
吹紅了萬朵霞光
明媚的陽光
驅散了烏云
把我的心坎照亮
小鳥的歌聲
帶著幸福帶著快樂
在我的心里流淌
可愛的小孫女
笑成一朵花
點燃了我的希望
5《春天的街》
作者心無增減
總想著和你相約
一起婉約在風雨之中
婉約在鋪滿韻腳的街
冬眠的春風已漸漸蘇醒
踩出詩意的舞步和旋律
讓歲月和青春絲絲入夢
多少個擦肩俱已過往
一切都顯得太過匆匆
就讓我們用溫情的目光
點亮前方所有的街燈
只要我們懷揣著春天
再寂寞的寒夜都不會凄冷
街的春天
不需要大紅大紫的招搖
不需要鸚鵡的嘩眾取寵
只需要手捧一杯清茶
讓采擷的心情日漸變濃
春天的街
不需要車水馬龍的喧鬧
不需要花天酒地的折騰
只需要彼此淡定地走著
把自己律動成該有的風景
6《等春天》
作者悠悠對小河
在雪地里
把手插進褲袋中
低著頭
匆匆趕著路
那一定
不是攝影師
欣賞風景的人
在這個世界上面
有多少人為了
生存
在寒風中拼著命
追趕著太陽
有誰還比他們
更加需要
陽光
潔白的大地啊
在等待中
迎那春天
春天般的溫暖
7《想著春天》
作者陶叟
花瓣離開枝頭
神情有點凄然
在流水中掙扎著
擺擺手和我再見
柳絮飄飄搖搖
離開我的身邊
在暖風中如泣如訴
越走越遠
我戀戀不舍
送走了疲憊的春天
綠葉同情我
為我撐起一把大傘
在蕭瑟的秋風中
落地冬眠
流水可憐我
把柔情蜜意奉獻
如今也冷若冰霜
不能靠近身邊
走過夏走過秋
更加思念多情的春天
想起和春天的海誓山盟
我抬起了望眼
春天在種子的胚芽上閃爍
在麥苗的根葉上出現
飛雪是她的身影
梅花是她的先行官
想著春天
__嚴寒不覺冷
想著春天
披荊斬棘勇往直前
我們就要走進美麗的春天
8《春天的禮物》
作者夜雨入夢
就采擷一縷清香吧
借一陣風，送抵你的夢鄉
如果你在夢中翻了一個身
那一定是我
來到了你的身旁
醒來的時候，你就會
驚奇地發現
你的枕畔，果真有
一朵小花
9《尋訪春天》
盼望著，春天的腳步近了，我帶著歡快的心情去尋訪春天。
我睜大明亮的眼睛來到小河邊玩兒，柳樹抽出了嫩綠的小芽，小蝌蚪在清涼的湖水中嬉戲，我無比快樂。
我邁著輕快的腳步來到田野上玩兒，莊稼從熟睡中醒來，昆蟲蹦跳著低聲交談，我無比輕松。
我手舞足蹈地來到花園里玩兒，艷麗的桃花盡情綻放，雪白的梨花歡樂歌唱，我無比暢快。
春天的腳步越來越近了，春天帶給我歡樂
10《春天的童話》
春天來了
仿佛成了綠的世界
到處是五顏六色的花兒
到處是碧綠如玉的草兒
大地
剛才還是一片平整的土地
猛一下出生了許多春天的使者
它們賦予春天新的綠洲
一場微微的細雨
給予大地無限生機
活蹦亂跳的兔兒
生龍活虎的小鹿
都趕著向大地膜拜
鷹擊長空
魚翔淺底
萬類霜天都得到了自由
突然
一陣雷響
趕走了那花枝招展的太陽
迎來了成群結隊的烏云
鳥兒不見了
魚兒也不見了
它們都被困住了
無法享受自由
雨停了
只見天空出現很多小燕子
它們拿著細線
像是在那兒靜靜的釣著魚
噢
原來是小朋友們放的風箏
它們真美啊
11《站在春天的巷口》
作者：暮雨聽軒
站在冷風的十字路口
等待春天
雪繼續飄染，鋪滿
去往春天的路口
繼續行走，爬過十二點的山崗
用一個輪回的時間
丈量四季的長度，冬去春來
夾縫中，只一場雪
下在冬天，在春季消融
或許我是在冬天的窗口
遙看春天的陽光
感受著冬天的溫暖和春寒
風吹往哪個方向
我就去往何方
無妨，我已走在春天的巷口
祭
用一片落葉作為信箋
給你寄去，三年前的記憶
然后，你在冬天的火爐旁
閱讀，焚燒
我用冬天里的一滴水
來寄送我心的狀態
在觸及屋檐時，凍結成凌
在另一個暖時季，消融
繼續著該繼續的曾經
在心底挖一個墳丘
將葉子的骨灰埋葬
在回憶的季節里，上柱香
12《春天的孩子》
我來的時候，你還沒來
我走的時候，你已不在
燕子歸時，他鄉的路上
是誰獨自在看陌上花開
耳畔又回蕩起媽媽的告誡
“你是春天的孩子
你應有春天的胸懷”
媽媽呀，媽媽
我的第一聲哭泣
會不會悄悄改變這個世界
13《雪與春天》
寒風呼呼地吹，苦雨凜冽地澆
人們渴盼花開的春天，雪應時深情款款地飛
地上一片白茫茫，空中漫天紛紛揚揚
天地渾然一體，花雪混淆不清
大地蒼穹成整根蠟燭，孩子梅花是半截燭芯
孩子展開這冬之畫卷，梅花點燃那來年春天
吻著風兒舞蹈，摟住山川撒嬌
是戀人憤怒時，撕毀情書的碎片
還是碧樹晴暖時，飛舞春天的柳絮
誰是春天的開路先鋒，誰是入春的行動信號
誰掃除害人蟲，誰酥潤地上物
雪一大顯身手，豐年就有音訊
飛雪迎春到，春到雪歸隱
雪是春天的序曲，春天是雪的宏篇
潔白的六瓣小花漫天飛，煥然的新美春天貼身追
14《春天里》
把心揉成粉紅色，在開滿花的春天里，蜜蜂忙碌著
蝴蝶正起舞
是花兒的嬌羞，藏起的春天里，我的戀人。
小學現代詩8
秋天的風笑了
把聲音留給了樹梢
門口的菊花開了
葉兒也搖了
但你的美那么多
教我如何來寫你
天上的云朵飄著
倏忽的
就把太陽遮了
樹葉投影在你身上呢
芳香又散逸
我不敢提筆
教我如何來寫你
學子們感嘆著
用手機在合影了
有什么顏色呢
紅的粉的還有黃的'
最愛什么樣子呢
挺拔的低頭的
鮮艷的枯萎的
我絞盡腦汁
教我如何來寫你
文思枯竭了
怎么才能像五柳先生呢
我又怎么舍得采摘呢
看不見南山
你也不在東籬下
教我如何來寫你
小學現代詩9
父親，別怪我
這一走，就是二十年
把家鄉走成了故鄉
把親人走成了思念
把你扶肩送到村口的那個少年
一轉眼，走成了
滿頭蘆花的秋天
父親，這回我就不走了
守著咱們的家，你留下的
平房，小院，安分守己的日子
守著親切的雞叫、淡淡的炊煙
守著我的老娘，替你疼她
把她當成七十六歲的小孩疼她
疼她，吃她做的一日三餐
疼她，躺在她的身邊夢回童年
守著村西的大汶河和古老的傳說
守著干凈的'風和安詳的田園
父親，一棵莊稼高過世間的名利
一把草籽教我心地坦然
父親，咱們的小村子多好
像運河詩卷中的一首不聲不響的小令
父親，咱們的小家多好
像是小令中的一個詞、一個標點
父親，數著一路的野菊花我會找到你
沿著一河灣的垂柳我也會找到你
用不著清明雨和黃歷提醒
想你了，我就去看看你
一定帶給你的是一瓶小二鍋頭
和我新寫的一兩首小詩
父親，想家了你就回來
兩個家也就是一滴露水的距離
別怪我，父親
出去二十年了，怎么又回來
世界再大，我心中只戀著那一杯鄉土
天空再闊，我眼里抹不去那一縷炊煙
父親，你說過，人生在世路走多遠
其實，也只是一個圓圈
小學現代詩10
墩煌石窟
象馬肚子下
掛著一只只木桶
乳汁的聲音滴破耳朵——
象遠方草原上撕破耳朵的人
來到這最后的山谷
他撕破的耳朵上
懸掛著耳朵
墩煌是千年以前
起了大火的森林
在陌生的山谷
在最后的桑林——我交換
食鹽和糧食的地方
我筑下巖洞在死亡之前畫上你
最后一個美男子的形象
為了一只目松鼠
為了一只母蜜蜂
為了讓她們在春天再次懷孕
海水沒頂
原始的媽媽
躲避一位農民
把他的柴刀丟在地里
把自己的'嬰兒溺死井中
田地任其荒蕪燈上我恍惚遇見這個靈魂
跳上大海而去
大海在糧倉上洶涌
似乎我和我的父親
雪白的頭發在燃燒
七月的大海
老鄉們誰能在大海上見到你們真是幸福!
我們全都背叛我們自己的故鄉
我們會把幸福當成祖傳的職業
方下手中痛苦的詩
今天的白浪真大!老鄉們他高過你們的糧倉
如果我中止訴說如果我意外的忘卻了你
把我的故鄉拋在一邊
我連自己都放棄更不會回到秋收農民的家中
在七月我總能突然回到荒涼
趕上最后一次
我戴上帽子穿上泳裝安靜的死亡
在七月我總能突然回到荒涼
吊半坡并給擅入都市的農民
小學現代詩11
人和人之間
最重要溫暖的動作
非它末屬
許多人靠在一起
在那安心的感覺中
讓人心感到溫暖
而在惡劣的天氣
心中那片春天卻不受影響
甚至更溫暖
即使它很常見
但它卻拉近人與人的'距離
也把那代表不信任的墻上
開出了一扇門
它是什么
是陪伴
小學現代詩12
1、創設情境，引導學生探索詩中意境
文學是語言的藝術，而在文學作品中，尤以詩歌的語言最為精練，表達的感情也最為豐富。也這是這一點，體現出欣賞詩歌是欣賞文學作品的基礎。正因為如此，引導學生體會詩歌所表達的感情，探索意境，創設情景就顯得非常重要，采用這種教學方法可以使教學成果事半功倍。
首先，基于詩歌偏重于抒情言的特點，教師的教學可以從閱讀欣賞詩歌的感情著眼，從分析詩歌的語言入手，來引導學生理解詩歌中的含義，來體會詩歌所表達的真切感情。
這樣有利于小學生養成在閱讀詩歌時將自己作為“意中人”的習慣，小學生這個年齡正是培養想象力的.最佳年齡段，這種代入式教學有利于小學生的思維成長，有利于小學生在學習詩歌時體會到美好和愉悅。
其次，教師的教學應該聯系實際的生活經驗和各種閱歷，將詩歌的內容通過分析，判斷來教述給學生。小學生本身沒有豐富的知識和人生閱歷，這就要求教師能發揮自身的主觀能動性，使教學生動，活潑，同時達到學生領悟到詩的情境美、形象美、內蘊美，獲得美的享受。
2、啟發學生探求詩歌的深層意蘊，在教學中著重于朗讀、背誦
教師在教學時應該幫助小學生在初感詩歌的情境后，深化對詩歌的理解，通過對一首詩歌的學習擴展至這首詩歌的作者，背景，引起學生的興趣，來讀更多有關與這個作者和時代背景的詩歌，這也就很好的做到了課堂教學的擴展，鍛煉了學生的自學與表達能力，積極有效地將學生領進了更為廣闊的詩歌天地。
另一方面，因為詩歌本身具有的特點，在學習詩歌的時候需要反復吟詠。因此在小學語文的詩歌教學中也應該要求學生在品賞詩句，體味詩情后有感情地朗讀和背誦詩歌，以加深記憶力和理解程度。而小學生這個年齡是記憶力強，接受能力強的年齡，因此背誦詩歌也有利于小學生的智力發育。
3、注意激發學生對詩歌學習的興趣
興趣是最好的老師，是求知的前提。因此教師應該將發現、拓展學生的興趣和探索精神作為研究的目標。當學生對事物感到興趣，進而再轉化為樂趣和志趣時，教師可以通過師生互動，互相啟發等學習過程，使這種興趣加深，最終上升為理性認識。
這樣也就是為學生的發展建立了良好的基礎，有利于今后的學習，有利于學生提高就辨別真偽美丑的能力，有利于學生情操的陶冶。
小學現代詩13
唯有舊日子帶給我們幸福
墻上的掛鐘還是那個樣子
低沉的聲音從里面發出
不知受著怎樣一種憂郁的折磨
時間也變得空虛
像冬日的薄霧
我坐在黑色的椅子上
隨便翻動厚厚的書籍
也許我什么都沒有做
只暗自等候你熟悉的腳步
鐘聲仿佛在很遠的地方響起
我的'耳朵痛苦地傾聽
想起去年你曾來過
單純、固執，我感動得大哭
今夜我心愛的拜訪還會再來嗎？
我知道你總是老樣子
但你每一次都注定帶來不同的快樂
我記得那一年夏天的傍晚
我們談了許多話，走了許多路
接著是徹夜不眠的激動
哦，太遙遠了
直到今天我才明白
這一切全是為了另一些季節的幽獨
可能某一個冬天的傍晚
我偶然如此時
似乎在閱讀，似乎在等候
性急與難過交替
目光流露寧靜的無助
許多年前的姿態又會單調地重復
我想我們的消逝一定是一樣的
比如頭發與日歷
比如夸夸其談與年輕時的裝束
那時你一生氣就撕掉我的信封
這些美麗的事跡若星星
不同，卻綴滿記憶的夜空
我一想到它就傷心，親切而平和
望著窗外漸濃的寒霜
冷風拍打著孤獨的樹干
我暗自思量這勇敢的身軀
究竟是誰使它堅如石頭
一到春天就枝繁葉茂
不像你，也不像我
一次長成只為了一次零落
那些數不清的季節和眼淚
它們都去哪里了？
我們的影子和夜晚
又將在哪里逢著？
一滴淚珠墜落，打濕書頁的一角
一根頭發飄下來，又輕輕拂走
如果你這時來訪，我會對你說
記住吧，老朋友
唯有舊日子帶給我們幸福
現實
這是溫和，不是溫和的修辭學
這是厭煩，厭煩本身
呵，前途、閱讀、轉身
一切都是慢的
長夜里，收割并非出自必要
長夜里，速度應該省掉
而冬天也可能正是春天
而魯迅也可能正是林語堂
小學現代詩14
媽媽說過一句最平常的話，聽別人說話，你要望著對方。
這句話，一直伴隨我長大，讓我學會了如何與別人交往。
聽別人說話也是一種交流，交流最需要的是真誠。
當我和別人交流的時候，我用耳朵，也用目光傾聽。
都說眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠明亮燦爛，真誠的'目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
媽媽一句話教會我真誠地生活，她慈愛的目光至今仍照耀著我。
小學現代詩15
今天是獨特的一天
是屬于我們小孩子的節日
是屬于我們的快樂
我們的快樂很簡單
我們的要求并不多
我們只要一個酸酸甜甜的棒棒糖
只要一個小小的糖果
只要去游樂場玩一下
或者一聲祝福
或者心里一直想要的東西
我們的快樂在哪里
我們的快樂在格林童話里
我們的快樂在安徒生童話里
在閃閃發光的小星星里
在柔軟而香甜的棉花糖里
在香噴噴的糕點里
在絲滑的蛋糕上
在一架架紙飛機里
讓我們一起歡笑吧
讓我們一起玩耍吧
讓我們一起放飛快樂吧
放飛快樂的氣球
讓氣球帶著快樂飛向藍天
因為我們相信天使在那兒守候我們
讓微笑隨風飄揚
這是屬于我們的節日
我們要把格林童話和安徒生童話講給大家聽
要坐著飛機去和星星嘻鬧
要到藍天
到那里尋找我們心中的夢想
玩吧盡情地玩耍太陽說
笑吧盡情地開懷大笑微風說
快樂吧讓你們的快樂定格在此天使說
你們就是天使
你們是可愛的`天使
你們是善良的天使
你們是傳播微笑的天使
你們是快樂的天使
我們從現在開始
要做一個小天使
傳播希望和美好的種子
我們開始做一個快樂的小天使
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