現代詩歌【匯編15篇】
在學習、工作乃至生活中，大家都看到過許多經典的詩歌吧，詩歌富于音樂美，語句一般分行排列，注重結構形式的美。你知道什么樣的詩歌才經典嗎？下面是小編為大家整理的現代詩歌，僅供參考，歡迎大家閱讀。
現代詩歌1
我接受你的顛倒，事實上
你比我還矛盾。你唯一的喉嚨找不到
發聲的方式。你顫抖著
而我已被叫走
我用來對抗你的就是我的消失
像瘋狂的夏日荷花，然后才是敗筆
你最終的審判沒能到達我的頭上
我不戴冠冕，對伊甸園我是缺席
我用一些古怪的表情毀滅自已
使我成為你的`傷口，絢爛又易腐
不！僅僅只是一個念頭
你就會倒地。如果有童話，有天使的面包
如果，你尚有一息憤怒
那盲目的光的女兒，她引領著人類
她的盲目對她是不存在的
她天真而有點惡作劇，在一瞬間
她會變幻一千個思想
她指向你，你有過的幸福不是幸福
你有過的苦難不是苦難
啊，不要讓我為了這虛幻的解救
放棄我曾有過的前夜、詩歌和罪惡
在我的生命之樹我開始流—亡
預言的可怕，勾勒出存在與毀滅
我感到巨大的飄帶給我的愉悅
和超脫！我要這死亡的陷井
這荒謬的坍塌的幸福！
現代詩歌2
《山高路遠》
汪國真
呼喊是爆發的沉默
沉默是無聲的.召喚
不論激越
不是寧靜
我祈求
只要不是平淡
如果遠方呼喊我 我就走向遠方
如果大山召喚我 我就走向大山
雙腳磨破
干脆再讓夕陽涂抹小路 雙手劃爛
索性就讓荊棘變成杜鵑 沒有比腳更長的路 沒有比人更高的山
現代詩歌3
1、《錯誤》
鄭愁予
我打江南走過
那等在季節里的容顏如蓮花的開落
東風不來，三月的柳絮不飛
你的心如小小的寂寞的城
恰若青石的街道向晚
跫音不響，三月的春帷不揭
你的心是小小的窗扉緊掩
我達達的馬蹄是美麗的錯誤
我不是歸人，是個過客……
2、《面朝大海，春暖花開》
海子
從明天起，做一個幸福的人
喂馬，劈柴，周游世界
從明天起，關心糧食和蔬菜
我有一所房子，
面朝大海，春暖花開
從明天起，和每一個親人通信
告訴他們我的幸福
那幸福的閃電告訴我的
我將告訴每一個人
給每一條河每一座山取一個溫暖的名字
陌生人，我也為你祝福
愿你有一個燦爛的前程
愿你有情人終成眷屬
愿你在塵世獲得幸福
我只愿面朝大海，春暖花開
3、《春天，十個海子》
海子
春天，十個海子
春天，十個海子全都復活
在光明的景色中
嘲笑這一野蠻而悲傷的海子
你這么長久地沉睡到底是為了什么？
春天，十個海子低低地怒吼
圍著你和我跳舞、唱歌
扯亂你的黑頭發，
騎上你飛奔而去，塵土飛揚
你被劈開的.疼痛在大地彌漫
在春天，
野蠻而復仇的海子
就剩這一個，最后一個
這是黑夜的兒子，
沉浸于冬天，傾心死亡
不能自拔，
熱愛著空虛而寒冷的鄉村
那里的谷物高高堆起，遮住了窗子
它們一半用于一家六口人的嘴，
吃和胃
一半用于農業，他們自己繁殖
大風從東吹到西，
從北刮到南，無視黑夜和黎明
你所說的曙光究竟是什么意思
4、《教我如何不想她》
劉半農
天上飄著些微云，
地上吹著些微風。
啊！
微風吹動了我頭發，
教我如何不想她？
月光戀愛著海洋，
海洋戀愛著月光。
��！
這般蜜也似的銀夜，
教我如何不想她？
水面落花慢慢流，
水底魚兒慢慢游。
�。�
燕子你說些什么話？
教我如何不想她？
枯樹在冷風里搖，
野火在暮色中燒。
�。�
西天還有些兒殘霞，
教我如何不想她？
5、《斷章》
卞之琳
你站在橋上看風景
看風景的人在樓上看你
明月裝飾了你的窗子
你裝飾了別人的夢
6、《云游》
徐志摩
那天你翩翩的在空際云游，
自在，輕盈，你本不想停留
在天的那方或地的那角，
你的愉快是無攔阻的逍遙，
你更不經意在卑微的地面
有一流澗水，雖則你的明艷
在過路時點染了他的空靈，
使他驚醒，將你的倩影抱緊。
他抱緊的是綿密的憂愁，
因為美不能在風光中靜止；
他要，你已飛渡萬重的山頭，
去更闊大的湖海投射影子！
他在為你消瘦，那一流澗水，
在無能的盼望，盼望你飛回。
7、《風景》
辛笛
列車軋在中國的肋骨上
一節接著一節社會問題
比鄰而居的是茅屋和田野間的墳
生活距離終點這樣近
夏天的土地綠得豐饒自然
兵士的新裝黃得舊褪凄慘
慣愛想一路來行過的地方
說不出生疏卻是一般的黯淡
瘦的耕牛和更瘦的人
都是病，不是風景！
8、《生命幻想曲》
顧城
把我的幻影和夢
放在狹長的貝殼里
柳枝編成的船篷
還旋繞著夏蟬的長鳴
拉緊桅繩
風吹起晨霧的帆
我開航了
沒有目的
在藍天中蕩漾
讓陽光的瀑布
洗黑我的皮膚
太陽是我的纖夫
它拉著我
用強光的繩索
一步步
走完十二小時的路途
我被風推著
向東向西
太陽消失在暮色里
黑夜來了
我駛進銀河的港灣
幾千個星星對我看著
我拋下了
新月——黃金的錨
天微明
海洋擠滿陰云的冰山
碰擊著
“轟隆隆”——雷鳴電閃
我到那里去呵
宇宙是這樣的無邊
用金黃的麥秸
織成搖籃
把我的靈感和心
放在里邊
裝好紐扣的車輪
讓時間拖著
去問候世界
車輪滾過
百里香和野菊的草間
蟋蟀歡迎我
抖動著琴弦
我把希望溶進花香
黑夜象山谷
白晝象峰巔
睡吧！合上雙眼
世界就與我無關
時間的馬
累倒了
黃尾的太平鳥
在我的車中做窩
我仍然要徒步走遍世界——
沙漠、森林和偏僻的角落
太陽烘著地球
象烤一塊面包
我行走著
赤著雙腳
我把我的足跡
象圖章印遍大地
世界也就溶進了
我的生命
我要唱
一支人類的歌曲
千百年后
在宇宙中共鳴
9、《你見過大海》
韓東
你見過大海
你想象過
大海
你想象過大海
然后見到它
就是這樣
你見過了大海
并想象過它
可你不是
一個水手
就是這樣
你想象過大海
你見過大海
也許你還喜歡大海
頂多是這樣
你見過大海
你也想象過大海
你不情愿
讓海水給淹死
就是這樣
人人都這樣
10、《笑的種子》
李廣田
把一粒笑的種子
深深地種在心底，
縱是塊憂郁的土地，
也滋長了這一粒種子。
笑的種子發了芽，
笑的種子又開了花，
花開在顫著的樹葉里，
也開在道旁的淺草里。
尖塔的十字架上
開著笑的花，
飄在天空的白云里
也開著笑的花。
播種者現在何所呢，
那個流浪的小孩子？
永記得你那偶然的笑，
雖然不知道你的名字。
現代詩歌4
失去了昨天
失去了以前
失去了年輕的壞
當然也是去了年輕的帥
失去了昨天的美好
當然也是去了昨天悲哀
生活雖然是往后翻篇
可還是有不舍的`感懷
曾經的激情是昨天的愛
所以才沒有被時間淘汰
昨天的過往會有今天
現實中的我
望著昨天默默的離開
喧囂浮世
幾多感慨
失去以前
是摒棄塵埃
在無數次的掙扎后
才感覺到今天自己沒有失敗
平凡的生活沒有丟失
今天才有給自己一個真實的交代
接受吧，接受心靈走過的失去
這才是現實中的必然狀態
一支梅花開放在窗外
伴著殘雪飛進來
一點點鮮艷的紅與白
讓我知道還有美的存在
現代詩歌5
◆花事
此刻，不宜飲酒
空氣在芳香里流動
悄悄潛入詩經的句子
一場場花事，也
從韻腳里走出
或平或仄，都是
與愛相關的詞
◆婆娑
陽光依然那么熱烈
時光走的悄無聲息
大把的舊事藏在黃昏
唯留這一朵婆娑
幻化成初遇時的美好
在日落之前，賞盡花顏
◆紙上情緣
總有一種未競的情緣
化作花朵留在這個時節
曾經的流年不忍觸動
只有蝴蝶飛于紙上
飛翔的翅膀帶我飛入
當時清白的月光
云朵落入凡間
而你，在千里之外
◆海的表情
我看不懂這海的表情
曾經那個明媚的影象
于是，又變成了假設
不過這風聲還好
無憂無慮，順便
也拂去了心上的塵埃
盛夏來臨之前
我想，找到屬于這六月的慈祥
在七月流火之時
招來三兩絲清涼
◆書香
仿佛是個過客
途經了這場書香
沉靜的文字被失手打翻
我在其中，撿到了你的名字
于是我在這六月
裁了一方素箋
將這素時錦年，細細描繪
◆歸處
帶著六月的雨滴離開
去邂逅另一場的不期而遇
細碎的夢被路邊的暗香收留
曾經的'思量已無法回歸
請不要問我最后的去向
其實，我一直在你心里
最柔軟的那個地方
◆情緒
有一種情緒，在這午后
兀自滋長，仿佛一盞光陰
細碎的寂寞
高高的窗臺，還留著春的清翠
一灣新綠，卻被六月收納
不聲不響
作盡無數猜想，這半明半暗的
時光，倒映著誰的容顏
誰的目光，能打開這悠長的畫卷
◆花開的午后
送你一個花開的午后吧
淺草，清風和半坡的花香
還有天地之間的時光
心頭的思念如青草
在越遠的地方越茂盛
一朵輕盈，悄然飛起
芳香隱于呼吸之間
風輕輕掩住了歲月的清瘦
鮮活的故事，把細節拉長
現代詩歌6
斷章
（卞之琳）
你站在橋上看風景，
看風景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，
你裝飾了別人的夢。
兩個月亮
�。ㄐ熘灸Γ�
我望見有兩個月亮：
一般的樣，不同的相。
一個這時正在天上
披敝著雀的衣裳；
她不吝惜她的恩情，
滿地全是她的金銀。
她不忘故宮的琉璃，
三海間有她的清麗。
她跳出云頭，跳上樹，
又躲進新綠的藤蘿。
她那樣玲瓏，那樣美，
水底的魚兒也得醉！
但她有一點子不好，
她老愛向瘦小里耗；
有時滿天只見星點，
沒了那迷人的圓臉，
雖則到時候照樣回來，
但這分相思有些難挨！
還有那個你看不見，
雖則不提有多么艷！
她也有她醉渦的笑，
還有轉動時的靈妙；
說慷慨她也從不讓人，
可惜你望不到我的園林！
可貴是她無邊的法力，
常把我靈波向高里提：
我最愛那銀濤的洶涌，
浪花里有音樂的銀鐘；
就那些馬尾似的白沫，
也比得珠寶經過雕琢。
一輪完美的明月，
又況是永不殘缺！
只要我閉上這一雙眼，
她就婷婷的升上了天！
潮汐
(王家新)
月光下
大海涌起愛的潮汐
月亮離地球越近
大海越是激蕩不息
那一層又一層的潮汐呵
涌向了海灘
苦地尋覓......
月亮因羞澀而臉紅了
——雖然大海并不曾
把她的嘴唇輕輕吮吸
大海呵
只是從月亮的流照那里
得到了一種深深的激勵
那雪白的,愛的潮汐呵
一排升騰起來
一排又跌落下去
——就這樣來回往返
生生不息
可是,要接近月亮
卻是不可能的
——大海知道這個
于是把月的倩影
默默地帶回到海心的深處
象為了孕育珍珠的貝殼
夾進一粒沙子
又旋即緊緊地合閉
——只給觀潮者
留下一個永恒的謎
這是沉默
又是默許
遠望
�。ɡ钌倬�
天空含著一個古老的月亮
我含著一顆懷鄉的心
在恍惚之中隱約望見：
山路上，父親頭頂著月亮
在前面走著
我跟在后面，拖著長長的瘦小的影子
中秋夜
（舒婷）
海島八月中秋
芭蕉搖搖
龍眼熟墜
不知有“花朝月夕”
只因年來風雨見多
當激情招來十級風暴
心，不知在哪里停泊
道路已經選擇
沒有薔薇花
并不曾后悔過
人在月光里容易夢游
渴望得到也懂得溫柔
要使血不這樣奔流
憑二十四歲的`驕傲顯然不夠
要有堅實的肩膀
能靠上疲憊的頭
需要有一雙手
來支持最沉重的時刻
盡管明白
生命應當完全獻出去
留多少給自己
就有多少憂愁
火光深處
�。ǘ喽啵�
憂郁的船經過我的雙眼
從馬眼中我望到整個大海
一種危險吸引著我－－我信
分開海浪，你會從海底一路走來
陸上，閑著船無用的影子，天上
太陽燒紅最后一只銅盤
然后，怎樣地，從天空望到大海
一種眩暈的感覺
好像月亮巨大的臀部在窗口滾動
除我無人相信
如果我是別人
會發現我正是盲人：
當一個城市像一位作家那樣
把愛好冒險的頭顱放到鋼軌上
鋼軌一直延伸到天際
像你－－正在路程上
迎著朝陽抖動一件小衣裳
光線迷了你的雙眼呵，無人相信
我，是你的記憶
我是你的愛人
在一個壞天氣中我在用力摔打桌椅
大海傾斜，海水進入貝殼的一刻
我不信。我汲滿淚水的眼睛無人相信
就像傾斜的天空，你在走來
總是在向我走來
整個大海隨你移動
噢，我再沒見過，再也沒有見過
沒有大海之前的國土……
花瓶，月亮
（歐陽江河）
花瓶從手上拿掉時，并沒有妨礙夏日。
它以為能從我的缺少進入更多的身體，
但除了月亮，哪兒我也沒去過。
在月光下相愛就是不幸。
我們曾有過如此相愛的昨天嗎？
月亮是對亡靈的優雅重獲。
它閃耀時，好像有許多花兒踮起了足尖。
我看見了這些花朵，這些近乎亡靈的
束腰者，但叫不出它們的名字。
花瓶表達了直覺，
它讓錯視中的月亮開在水底。
那兒，花朵像一場大火橫掃過來。
體內的花瓶傾倒，白骨化為音樂。
一曲未終，黑夜已經來臨。
這只是許多個盈缺之夜的一夜，
靈魂的不安在肩頭飄動。
當我老了，沉溺于對傷心咖啡館的懷想
淚水和有玻璃的風景混在一起，
在聽不見的聲音里碎了又碎。
我們曾經居住的月亮無一幸存，
我們雙手觸摸的花瓶全都掉落。
告訴我，還有什么是完好如初的？
露水
（德·保羅-策蘭丨綠豆譯）
露水。我與你躺在一起，你，在垃圾堆里，
一輪模糊的明月
向我們猛擲答案，
我們被擊碎分散
又重新在分散中結合
上帝碾碎了面包，
面包碾碎了上帝。
庭院
�。ò⒏ⅰげ柡账梗�
夜幕降臨
庭院的兩三種色彩漸感疲憊。
滿月那偉大的真誠
已不再激動它習以為常的蒼穹。
庭院，天空之河。
庭院是斜坡
是天空流人屋舍的通道。
無聲無息，
永恒在星辰的岔路口等待。
住在這黑暗的友誼中多好
在門道，葡萄藤與蓄水池之間。
皓月
�。ǚ▏の籂杺愖髫鹄鬃g）
皓月閃爍在樹林，
枝干上樹葉下
發出一種聲音
啊，心上的人。
池塘像深邃的明鏡，
倒映著黑色的柳影，
風在柳梢啜泣嚶嚶……
夢幻吧，是時候了。
遼闊，溫馨的寧靜
似乎走下
星光閃爍的蒼穹
這正是美滿的時刻。
現代詩歌7
巍巍青山是我的家鄉
命運之風
卻把我帶到
這片大海邊成長
也曾有過蒼天大樹的夢想
也曾以為自己就是棟梁
面對大自然我是那樣的`渺小——
盡管我已經努力挺直了脊梁
也只能在這片海邊
孤芳自賞
陪伴我的
只有那小小的豬槽船
現代詩歌8
當我流淚的時候，誰來為我拭去淚水？
當我傷心的時候，誰來安慰我？
當我孤獨的時候，誰來給我一絲喧鬧？
當我在迷茫中徘徊的時候，誰來幫我指點正確的方向？
當我獨自去遠行的時侯，誰來幫我打點行囊？
當我走在人海茫茫大街上的時候，誰來與我擦肩而過？
當我與你們擦肩而過的時候，誰來給我一個深邃的回眸？
當我走過街邊拐角的時候，誰來與我有過邂逅的美麗？
當我踏過奈何橋的時候。誰又會是我下一個輪回的期待？
當我在人生賽道上拼搏進取的`時候，誰來為我加油喝彩？
當我在雨中奔走的時侯，誰來幫我撐起一片晴空？
當我坐在月下的時候，誰來陪我一起數星星？
當我在大地中耕耘的時侯，誰來幫我播撒希望之種？
當我收獲喜樂的時侯，誰來和我分享快樂？
當我想把心里的話說出來的時候，誰來做我忠實的聽眾？
當我唱著理想之歌的時候，誰來充當我的粉絲？
當我想知道這些的時候，誰來告訴我答案？
現代詩歌9
受制于文化的恩寵
使歸屬愈演愈烈
木頭
正一點一滳地描繪著主觀的故意喪失
門，衍生了
鉸鏈
因了鐵的本質
輕薄了理性的結構
讓形式在模仿里扭曲
智慧的前提
傳承
一扇門的沉重
一付鉸鏈的'負重
斑駁的顏面
終未改鏗鏘的孤傲
誰能將記憶滲透
笑靨
培植成一種抑郁的靑澀
那是青苔特意上年齡的存折
權當是一生的促膝淡心吧
門，已采用了木頭
鉸鏈，已淬煉了鐵
哲理已凸現
悄生與寂滅
是我們
對它，根深蒂固的功能漠視
可憐的門；不為所動
做著木頭的本色
可憐的鉸鏈；不為所動
做著鐵的本性
在消亡的歷程中
做著與靑春有關的正大光明的頃述
現代詩歌10
清澈的溪水
是游子的脈波
流淌的是
一腔純情，一腔摯愛
還有童年的記憶和
揮之不去的眷戀
那清唱的旋律，和諧的節拍
送走夕陽，迎來晨曦
報道著小小村落之興衰
年年歲歲
疊嶂的山巒，茂密的叢林
你就在它的腳下
日日夜夜地低吟
垂耳細聽
一曲曲激昂：送我上路
一曲曲婉轉：千古柔腸
那有時難以分辨的：是替你解憂
還是含蓄的悄悄話
都讓人感到清新、甘甜、難忘
故鄉的'小溪，你走過了多少風雨
歷經了千百年的滄桑
你的血脈不變，容顏依舊
無論是孩提時在你的懷抱嬉戲
還是藏在你的身后
偷窺輕盈的綄紗女，那種
美好的回憶，將永遠封存
我的記憶里
故鄉的小溪啊
別來無恙
盡管如今我已被爵士音樂
包圍，情歌熱舞剪作戎裝
而我最傾心的依舊是你的吟唱
潺潺叮咚的鄉情
緩緩流淌的纏綿
那可是一輩子聽不夠的
濃濃的鄉音
現代詩歌11
天亮了
暖和的陽光
如母親溫暖的手
撫摸著
他堅毅的臉蛋
大山啊
他可愛的故鄉
一個偏僻貧困的山村
仍在沉睡之中
他背上的包袱很重
但他的心更重
站在大山頂上
俯視沉睡中的故鄉
他覺得心里有一股
莫言的痛楚
故鄉啊
他可愛的故鄉
它蒼老的臉龐上
刀刻般的皺紋
記述著它蒼桑的歲月
一片片荒涼的山村
橫桓在山溝中
四周高山環抱
高樹叢生
偶爾幾間破舊的泥屋
無力地躺在樹林中
每逢夜晚
到處烏燈黑火
死氣沉沉
唯一有點生機的
便是村莊中
那幾條可愛的狗
不時傳來幾聲令人
驚駭的叫聲
大山每天都呼喚著
呼喚著
它的兒女去致富
改變貧困落后的面貌
然而
大山的人似乎很安份
只知日出而作
日落而息
不在乎外面
精彩的世界
更不在乎什么享受
他們舍不得
他們的'土地
他們已習慣了
祖宗留下的生活方式
如今
他要去遠方
高等院校求學
探尋改變
大山面貌的道路了
他懷里揣著鄉親們
你二元我一元
籌集起來的血汗錢
他們期待著
他這個大山的兒子
學業有成
歸來裝扮
養他育他的大山母親
他望著沉睡中的故鄉
望著送行的
純樸的鄉親們
眼里汩汩地
流下了淚水
他要暫時離開
他夢縈的故鄉
離開他可親的
純樸的鄉親們
他深深知道
大山在呼喚著他
鄉親們在呼喚著他
他的根在大山里
他身上流淌著
大山的血
他是大山的兒子
他深情地望一眼
自己的故鄉
然后
毅然轉過頭
擦干淚水
挺起胸膛
帶著大山的希望
鄉親們的希望
走向了
遠方
現代詩歌12
風，擠進窗戶
把筆下的紙吹落
見我彎腰揀起
又急急搖晃我的桌
哦，明白了
我派出的巡視員回來了
風有新情況報告
讓我暫停思考
我笑笑，桌前端坐
讓它靠近耳朵
一邊打理我的發絲
一邊向我訴說
雖然，每時每刻
都有不間斷的通報
都有不停歇的`纏繞
都有不中止的琢磨
但還是難以消解干渴
還是難以填飽饑餓
于是便委托風
在我們之間來回穿梭
把不盡的話
撕成一絲一縷
再織成一個網絡
安裝在她的電腦
使她的鏈接
只向著一個目標
把無限的愛
團成云一樣的形狀
染成霞一樣的顏色
讓柔軟和絢麗
裝飾她的夢境
熱烈她的情歌
風說，你的這個初衷
我都一一落實精確
她的一顰一笑
我都做了全息拍攝
你看，我還帶回一片楓葉
這是她給你的紅袖信箋
信的內容我不敢偷看
你自己就仔細品嘬
風走了
我焚香凈手
捻著這枚楓葉
就像摩挲著她的心
急切地打開
看看她到底寫了些什么
現代詩歌13
傾情在青春
銘記著刻骨的誓言
難懂莫名背叛
卻相信愛情
假如真愛有天意
就讓茫茫人海之中
驀然回首
閃現那雙純真的眼睛
行走在迷茫
高舉著公正的'火炬
不懼腳下泥潭
仍追尋正義
假如真理有天意
就在暴風驟雨之后
抬眼天邊
呈現一道亮麗的彩虹
面對著冷漠
播灑著摯愛的情感
無視自私虛偽
唯秉持誠信
假如真情有天意
就讓干涸之泉噴涌
暢飲甘甜
滌蕩困惑苦澀的心靈
跋涉在荒原
求索著未知的上下
難道無知無畏
誰看破紅塵
假如真知有天意
就砍斷愚昧的羈絆
放飛理想
任憑自由自覺的翱翔
生活在塵世
期盼著陽光的明媚
難得從善如流
曾感動淚流
假如真心有天意
就使好人定有好報
似水流年
終歸和諧美好的人間
現代詩歌14
我想寫些文章，以一個作家的態度
每個人都有過各種各樣的幻想，
一場美好愛情的邂逅，
長大后環游世界，
成為萬人注視的天之驕子，
改變這個世界，
我沒有那么多的'理想，
我唯一想做的就是寫自己的文字，表達自己的心坎，
不為名利金錢，
不為娛樂爭寵，
只是寫自己喜愛的東西，
做自己興奮喜愛的事，
心坎充實而又滿足的感到最美好，
或許有那么一天，
因為這些文字，
我不會在塵世中丟掉曾經堅持的自己，
或許就此
我會找到自己心坎真正的自己，
或許有一個人，會喜愛我寫的東西，，
會因為我而改變，
那是多么幸福的一件事，
我不是孤帆自賞，
但哪怕只有一個人欣賞，
也是美好的。
我在等。
現代詩歌15
一、新課標理念下的現代詩歌教學
詩歌教學的價值因時而異。不同的社會歷史時期，詩歌教學表現出不同的價值。封建社會的歷代統治者持“社會本位”觀，將詩歌教學作為提高人的道德修養和實現治國安邦的重要途徑；在經濟全球化時期，站在“民族本位”立場的有識之士推行校園詩歌教學來弘揚和培育民族精神（金華英，20xx年）。根據新課程提出的目標，重在培養學生鑒賞詩歌的濃厚興趣，豐富學生的情感世界，幫助學生形成健康高尚的審美情趣，提高學生的文學修養。因此，詩歌教學在提升學生的審美素養，培養學生的詩性智慧和涵養學生的人文精神方面的作用是不容忽視的。20xx年以來，現代詩歌成為輪考點，重點考查古典詩詞，題型也由客觀題變成主觀題。因此，現代詩歌的閱讀和賞析常常為師生所忽視，而將精力放在古典詩詞的教學上。如果是因為不考試而放棄或忽略對現代詩歌的學習，這顯然是一種短見，一種現代社會的功利主義行為，是同“培養學生基本的語文素養”這一語文課程目的背道而馳的。學生還處在如詩的年齡階段，他們的青春年華應該是充滿詩意的。所以閱讀賞析和創作現代詩歌，是高中生應掌握的一項技能。
二、現代詩歌的閱讀與賞析策略
�。ㄒ唬w會情感（主題）
現代詩歌體現的情感是真摯而獨特的。與古典詩詞相比，其情感雖然要直白得多，但又時常帶有隱性色彩，有時也頗為含蓄，甚至有人如此評價現代詩（特別是朦朧詩）：“讀不懂的詩才是好詩�！边@誠然是對現代詩歌的一種誤判。“間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難�！敝卑谆蚝疃际窃姼璞砬檫_意的手段，只是方式不同罷了。情感是詩歌的生命和靈魂，詩人的思想感情或喜悅，或憂傷，或恬然，或抑郁……這無一不浸透在詩的字里行間。那么，該如何很好地體會詩人在詩中的感情和基調，準確理解詩歌的主旨，成了鑒賞現代詩歌的關鍵。
首先，讀懂一首詩要知人論世，要了解詩歌產生的時代背景、作家的生平經歷和創作風格。現代詩歌是一種最集中反映社會生活的文學體裁�？梢哉f，每一首詩的產生都是有背景的，都有一個契機激發詩人的創作靈感。如聞一多的《死水》，寫于1925年，那是聞一多留美歸來的第二年。留美期間，詩人飽受民族歧視之苦，倍感離群孤雁的寂寞和酸楚，思鄉思國之情油然而生，回國之后見到的卻是軍閥統治下的破碎山河和哀鴻遍野的蒼涼現實，于是他大呼：“啊，這不是我的中華……”愛之深，責之切，作者正是在這種矛盾悲憤的心情下寫出《死水》這名篇的。了解這一背景對理解整首詩的內容和感情大有幫助。當然，對有些詩歌的寫作背景了解得不那么細致到位，也不會影響對其內容的理解，這要根據具體情況而定。
其次，現代詩歌常借助詩中一系列物象的組合來凸顯情感主題。因此，必須抓住詩中偶爾顯現的表達文字這一蛛絲馬跡，注重對詩中物象（景物）的分析理解，進而品味詩歌的獨特意境，方可求證和準確判斷詩的情感和主題，否則只會導致理解的片面化。（對于這一點，接下來我們會在“詩歌的意象”中再做探討。）
此外，詩人抒發感情的方式是多種多樣的，可以直抒胸臆，可以借景抒情，也可以托物言志。一些詩歌的思想感情是通過形象的比喻、象征意義來體現的，也正是這一點，成了很多人“讀不懂”的障礙。理解這類詩歌的思想感情，首先要聯系時代背景、詩人的人生經歷準確把握形象的內涵，進而展開聯想和想象，加深對詩歌感情的理解，要避免對形象把握的實指性。譬如戴望舒的《雨巷》：
撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷我希望逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘她是有丁香一樣的顏色丁香一樣的芬芳丁香一樣的憂愁在雨中哀怨哀怨又彷徨……
狹窄寂寥的雨巷，孤獨著、彷徨著、徘徊著的“我”，以及那個像丁香一樣結著愁怨的姑娘，都是象征性的意象，分別比喻當時黑暗的社會，在革命中失敗的人和朦朧的時有時無的希望。這些意象又共同構成了一種象征性的'意境，含蓄地暗示作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧又幽深的美感。假如我們沒有深挖形象的比喻、象征意義，而只取其實指性的話，就會很容易走向讀詩的誤區。
（二）把握意象
現代詩歌和古典詩歌一樣，也經常借助自然景物來傳情達意。所謂“一切景語皆情語”。當自然界中的萬物（包括人文景象）被詩人運用，賦予其特定意義而變成詩歌傳情達意的載體時，物象便與詩人的情感緊密結合，這便構成了我們通常所說的詩的“意象”�！半u聲茅店夜，人跡板橋霜”，寥寥數字，離開物象，一切都變得無從下手。
余光中的《鄉愁》在意象的擷取和提煉上就別具匠心。鄉愁，本來是大家所普遍體驗卻難以捕捉的情緒，如果找不到與之對應的獨特的美的意象來表現，那將不是流于一般化的平庸，就是墮入抽象化的空泛。在意象的組合上，《鄉愁》中的四個意象“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”的選取是簡單卻有張力的，層層遞進，概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念，能誘發讀者多方面的聯想。不分析意象，哪來如此豐富深刻的內涵，丟開意象分析，此詩便失去美學價值和社會意義。
（三）品味語言，剖析思維及表達特征
詩歌篇幅短小的特點決定詩的語言必須簡潔，只言片語便要表達豐富的內涵，也正是這一因素造就詩人獨特的思維方式，讓詩的聯想與想象超乎常理。閱讀賞析現代詩歌，緊要之處是與詩人的思維合拍。如果缺乏對詩人這一特定思維方式的了解，或者是缺乏讀詩應有的聯想想象能力，那就無法理解作者的思路，這就好比詩人是騰云駕霧御風疾馳，而你老態龍鐘步履蹣跚。要進行心靈的對話，思想的交流，情感的溝通，又何其難��！因此，在低年級和平日進行大量的現代詩歌閱讀（嚴格來說是朗讀），有意識地進行長期的聯想與想象思維能力訓練，對提高學生的文學素質，特別是詩歌的閱讀賞析能力，具有極其重要的意義。
再說現代詩歌的表達特征，這里之所以用表達特征而不用修辭手法，是因為詩歌常用的語言表達形式，既有修辭問題，也有表達手法問題，在此姑且稱它為表達慣例。在修辭上較常見的有比喻（尤其是暗喻、借喻）、雙關、擬人、對比等。而在表達手法上，則多用象征�，F代詩歌的含蓄性，最主要的還是由其表達特征決定。因而在賞析現代詩歌時，切忌丟開表達特征而單一地就事論事，離開表達特征，只能望文生義。
三、閱讀賞析詩歌的過程與方法
在了解現代詩歌的特點，懂得閱讀賞析、評價現代詩歌的原則性規律后，也應了解操作的過程和具體方法。
賞析的過程大抵分為讀―畫―思―評四個步驟。
讀：也就是誦讀，誦讀是對詩歌最直接的感知，是品味語言最有效的手段。讀是讀節奏，釀語感，悟感情。郭沫若說：“節奏之于詩是它的外形……沒有節奏的便不是詩�！� 《死水》《再別康橋》《雨巷》《鄉愁》等都是適合朗讀的經典名篇。
畫：就是畫出詩中的名詞即詩的物象，詩中的“情感暗示詞或動作傾向詞”，由此尋求詩的主題。例如在講授《再別康橋》時，我發現班上一個平時喜歡讀詩，偶爾也寫幾首小詩的學生在“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”一句中，他用紅筆把“金柳”“新娘”“艷影”和“蕩漾”圈點了起來，于是我知道，至少詩的這一節，他讀懂了。
思：詩的寫作時代背景，詩的物象與意境，作者的情感，詩的主題、修辭手法、表現方式、語言特點，都是思考點。而思考點的激發，離不開教師的引導和點撥。例如抓詩眼，想要徹底了解一首詩的意境、詩情，最好的方法是緊扣詩眼。抓詩眼首先從詩的題目入手，通常題目就是文章的眼睛，解析詩題，對理解詩意，完成教學目標是相當有益的，還有助于學生體會作者的情感。
評：就是賞析評價。運用恰當的語言，結合詩中的語詞，從作品形象、主題、作者情感、語言形式特點諸方面分析其長處及不足，可取單一內容，也可面面俱到綜合評述。
四、結語
現代詩歌的閱讀欣賞和評價過程，是一個融合形象、抽象思維活動的綜合過程。學生只有在平日多讀多背，有意識地提升自己的文學素養，讀多了，讀懂了，品味多了，而后掌握賞析的一般原則，才能較為全面地分析評價一首詩。懂得了詩“道”，有了深厚的文學功底，解讀詩的“術”只能算是“雕蟲小技”。
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