金溪民傷仲永文言文閱讀
在我們平凡的學生生涯里，大家一定沒少背過文言文吧？文言文就是白話文的提煉跟升華。相信很多人都在為看懂文言文發愁，下面是小編為大家整理的金溪民傷仲永文言文閱讀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
金溪民傷仲永文言文閱讀 1
文言文閱讀。
【甲】傷仲永
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名，其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之。十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣！”
【乙】孫權勸學
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
1、解釋下列加粗的詞語。
①即書詩四句（ ）
②或以錢幣乞之（ ）
③孤豈欲卿治經為博士邪（ ）
④即更刮目相待（ ）
2、下列“之”字用法與其他三項不同的一項是（ ）
A．忽啼求之
B．借旁近與之
C．余聞之也久
D．大兄何見事之晚乎
3、翻譯下列句子。
（1）但當涉獵，見往事耳。
_________________________
（2）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
_________________________
4、仲永從一個天才最終“泯然眾人矣！”的原因是__________；而呂蒙由“吳下阿蒙”讓魯肅“刮目相待”的原因是___________________。（用文中的語句回答）
5、聯系上面兩篇文章，并結合社會現狀和自身實際，請你思考：成才的關鍵究竟是什么？
_________________________
6、這兩篇課文在內容和寫法上有何不同點？
_________________________
參考答案：
1、①題寫；②有的人；③研究；④重新
2、D
3、（1）粗略地閱只要讀，了解以往的`事罷了。
（2）與有志之士分別幾天，就要用新的眼光看待。（意對即可）
4、不使學；孫權勸學
5、⑴要虛心聽取別人好的建議；后天學習的重要性。（從呂蒙角度）
⑵辦事情要善于運用方法才能友好的成效。（從孫權角度）
⑶看待事情或人要用發展的眼光。（答案不唯一）
6．相同點：兩文內容都與學習有關，都說明了學習的重要性。
不同點：（1）《孫權勸學》寫呂蒙“當涂掌事”之后，經孫權勸說“乃始就學”其才略很快就有了驚人的長進；《傷仲永》寫中擁有年重回過人，卻因其父“不使學”而“民然中人”。內容一正一反：一是年長好學，學有所成，一是幼年不學，毫無所成。
（2）兩文寫法不同：前者以對話為主，言簡義豐；后文敘議結合，借事說理。（意對即可）
金溪民傷仲永文言文閱讀 2
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?
【小題1】解釋下列句子中的詞語：（6分）
①父異焉 ( ) ②自是指物作詩立就 ( )
③賢于材人遠矣 ( ) ④賞賜百千強 ( )
⑤對鏡帖花黃 ( ) ⑥卿言多務，孰若孤？( )
【小題2】寫出文中屬于側面描寫的句子兩句：（2分）
【小題3】翻譯下列句子：（4分）
①父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
②士別三日，即更刮目相待。
答案
【小題1】⑴對……感到詫異 ⑵完成 ⑶勝過，超過 ⑷有余 ⑸通“貼” ⑹誰
【小題2】側面描寫：“父異焉”“邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。”“余聞之也久”
【小題3】⑴父親認為這樣做有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（仲永）學習。
⑵士人分別三天，就要重新另眼看待。
解析【小題1】試題分析：這幾個文言詞語大多是文下注解里面的內容．其中＂異＂為文言文中的重點字，此處考查其常規用法之一，即＂對……感到詫異＂。“帖＂為文言文為的一類特殊字，即通假字．
考點：本題考查學生理解文言字詞的意思的能力。
點評：平時要有一定的文言知識積累，一些文言詞語的常規用法是必須知道的。另外還要注意一些通假字 多義詞等的理解和辨析，并把易錯易混的詞語做筆記，多看多記，自然就能正確理解和運用了．
【小題1】試題分析：首先要明白什么是側面描寫，然后再到文中去尋找相關句子．尋找的范圍是前兩段，因為第三段是文章議論抒情的'部分．
考點：本題考查學生對描寫方法的理解能力。
點評：所謂側面描寫，即不是直接描寫人物的語言 動作 肖像 心理，而是通過別人的反應或是評價來寫這個人物．這是描寫人物的方法之一．
【小題1】試題分析：翻譯時要注意，關鍵詞語的意思必須要落實。此句中的關鍵詞有“利”“扳”‘謁’＂更＂等。“利”是認為有利的意思．“扳”是動詞，拉，拉著的意思．‘謁’是拜訪的意思。＂更＂是重新的意思，把各個詞語的意思連綴起來，語意通順即可。
考點：本題考查學生文言語句的翻譯能力。
點評：翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，當然課外的文言語句翻譯時，放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。
金溪民傷仲永文言文閱讀 3
閱讀文言文《傷仲永》，完成問題。
傷仲永
王安石
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
1．解釋下列句中加粗詞的意思。
（1）其文理皆有可觀者：________________
（2）賢于材人遠矣：________________
2．下列句中加粗詞的意思相同的一項是（ ）
A．仲永之通悟，受之天也初極狹，才通人
B．未嘗識書具默而識之
C．父異焉，借旁近與之漁人甚異之
D．忽啼求之予嘗求古仁人之心
3．將下面句子翻譯成現代漢語。
卒之為眾人，則其受于人者不至也。
___________________________________________________
4．課文內容理解填空。
本文借事說理，以方仲永天資非凡卻“___________”，最終“泯然眾人”的實例，說明________________ 。
5．在課后“‘仲永泯然眾人’誰之過”的討論中，大家一致認為“‘仲永泯然眾人’父之過”，請你結合文義，談淡“父之過”的理由。
___________________________________________________
參考答案：
1．（1）文采和道理（2）勝過、超過
2．C
3．（他）最終成為一個平凡的'人，是因為他沒有受到后天的教育。
4．受于人者不至 后天教育對成才的重要性
5．因為仲永的父親“利其然也，日扳仲永環謁于邑人”，貪圖錢財（貪圖小利），目光短淺，而“不使學”，從而使方仲永失去后天學習的有利時機。
金溪民傷仲永文言文閱讀 4
【甲】傷仲永
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名，其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之。十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣！”
【乙】孫權勸學
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
1、解釋下列加粗的詞語。
①即書詩四句（ ）
②或以錢幣乞之（ ）
③孤豈欲卿治經為博士邪（ ）
④即更刮目相待（ ）
2、下列“之”字用法與其他三項不同的一項是（ ）
A．忽啼求之
B．借旁近與之
C．余聞之也久
D．大兄何見事之晚乎
3、翻譯下列句子。
（1）但當涉獵，見往事耳。
_________________________
（2）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
_________________________
4、仲永從一個天才最終“泯然眾人矣！”的原因是__________；而呂蒙由“吳下阿蒙”讓魯肅“刮目相待”的原因是___________________。（用文中的語句回答）
5、聯系上面兩篇文章，并結合社會現狀和自身實際，請你思考：成才的關鍵究竟是什么？
_________________________
6、這兩篇課文在內容和寫法上有何不同點？
_________________________
參考答案：
1、①題寫；②有的人；③研究；④重新
2、D
3、（1）粗略地閱只要讀，了解以往的事罷了。
（2）與有志之士分別幾天，就要用新的`眼光看待。（意對即可）
4、不使學；孫權勸學
5、⑴要虛心聽取別人好的建議；后天學習的重要性。（從呂蒙角度）
⑵辦事情要善于運用方法才能友好的成效。（從孫權角度）
⑶看待事情或人要用發展的眼光。（答案不唯一）
6．相同點：兩文內容都與學習有關，都說明了學習的重要性。
不同點：（1）《孫權勸學》寫呂蒙“當涂掌事”之后，經孫權勸說“乃始就學”其才略很快就有了驚人的長進；《傷仲永》寫中擁有年重回過人，卻因其父“不使學”而“民然中人”。內容一正一反：一是年長好學，學有所成，一是幼年不學，毫無所成。
（2）兩文寫法不同：前者以對話為主，言簡義豐；后文敘議結合，借事說理。（意對即可）
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