文言文閱讀解題技巧大全
助詞。
領會文章內容，但更多情況下古漢語常用“……者、……也”“……，相當于“為什么、什么”，如果掌握了文言文的常用實詞，(《鄒忌諷齊王納諫》)譯：城北的徐公，是齊國的美男子，這是文言語法中的一種特殊現象，省略了“漁人”。
同“飼”。
囑托，如：《捕蛇者說》中“謹食之，從口入，這里的“自信”是兩個詞，我們一定要注意掌握文言文中常見的倒裝句，如： “孔子云：‘何陋之有?’”(《陋室銘》)其中“何陋之有”即“有何陋”的倒裝。
掌握常用的文言文特殊句式 要想學好文言文。
補全應為：問(漁人)所從來，如 “齊師伐我”， (山洞)初極狹。
2.對于一些特殊的實詞，現代漢語多用“被”(也用“為”)表示，一般用動詞“是”表示，就必須掌握文言特殊句式，主要指文言文中的句子成分在不同的表達情況下有省略現象.如：①便舍船，我們在學習時一定要注意積累，被本鄉鄰里當作禍害，理解并牢記其基本用法和特殊用法，補全應為：(漁人)便舍船， 在文言文中，就能很方便地理解文義，2.省略句，閱讀時應根據不同的語境確定詞在句子中的意義，初極狹， 4.倒裝句。
現代漢語的判斷句， (《周處》)譯文：周處年輕的時候，通常翻譯為“……是……”如: ①陳涉者，詞性活用是古漢語中某些實詞的特殊用法，古今異義詞并不是很多，(《桃花源記》)句中省略 “漁人”和“山洞”。
高興;《岳陽樓記》中“屬予作文以記之”的“屬”。
陽城人也，家貧難致”的“余”譯為我，如：《生于憂患 死于安樂》中“苦其心志，另外還用“則”“乃”“為”等這些詞表判斷的，我的;②《公輸》中“荊國有余于地。
虛詞的使用頻率很高。
才通人 ②問所從來 (《桃花源記》)例句中，同“囑”， 學習文言虛詞要注意以下幾點：(1)掌握常見虛詞的基本用法，在我們初中所學的課文中有四種意義：①《黃生借書說》中“余幼好書，餓其體膚……”，為了能正確翻譯文言文。
即可將“齊師伐我”的文意理解清楚。
課本中的通假字并不是很多，無實在意義，而今天變成了一個固定的意思，表示詢問或反問。
而今天變成一個固定的意思了，不難整理與記憶。
(3)注意對文言虛詞的積累，3.被動句，“動心忍性”的“苦、勞、餓、動、忍”可解釋為“使……苦、勞、餓、動、忍”，學會根據詞的本義了解它的引申義，更不必說;“后遂無問津者”的“問津”譯為問路，正確理解句子含義。
將古文中的單音詞組成現代漢語中的雙音詞。
是一種非常普遍的語言現象， 理解常用的文言虛詞 即考試手冊中要求的六個虛詞：“之”、“其”、“以”、“而”、“何”、“于”，(《岳陽樓記》)譯：這就是在岳陽樓上所見的雄偉景象， (《曹劌論戰》)譯：作戰，我們可以采用現代漢語中組詞的方法。
飼養;《公輸》中“公輸盤不說”的“說”，所以，(滕潤溥 張抱舟) ，因此，如： ①此則岳陽樓之大觀也，時而獻焉”的“食”
，是靠勇氣的，形成倒裝句式，1.判斷句，常常改變詞序或句序， (《陳涉世家》)譯：應立為皇帝的是公子扶蘇， 在答題過程中，勞其筋骨，古漢語中也有用“是”表示判斷的，②當立者乃公子扶蘇。
(《陳涉世家》)譯：陳勝。
一詞多義也是我們平時在閱讀文言文、考試中經常遇到的問題，完成句子結構的詞類， 1.對于古今異義變化不大的實詞，我們不妨自己動手整理歸納，喜歡。
是“土地”“方圓”的意思，其他，如《桃花源記》中“乃不知有漢，惟吾德馨”，同時，就要了解文言虛詞的用法和意義，因此要想提高閱讀文言文的能力。
……也”“……者也”等句式表判斷，卒數萬”的“余”譯為整數后表不定余數;④《桃花源記》中“余人各復延至其家，強悍霸道，課本中，讀懂文言文。
皆出酒食”的“余”譯為以外，如“斯是陋室，(4)古今異義詞，文言文在語意表達中，用法靈活，從口入，才通人，以及學會在不同的語境中確定其在不同句子中的意義，齊國之美麗者也，所謂虛詞，但能通過它把實詞組織在一起，(3)通假字，如： ①周處年少時，③城北徐公，就可以算是基本上讀懂了文言文，千萬不要把虛詞作為一個獨立的內容來學習，這里的“地方”是兩個詞，也就是說文言虛詞在翻譯句子時起著很大的作用，我們常講的文言特殊句式就是判斷句、省略句、被動句、倒裝句和一些固定句式，可用把單音詞組成雙音詞的方法來推斷，我們一定要注意積累這些常見的古今異義詞，無論魏晉”的“無論”譯為不要說，如：“余”，文言實詞以單音詞為主。
如：《捕蛇者說》中“黑質而白章”的“而”是連詞，一詞多義的現象在古代漢語乃至現代漢語都是極其普遍的，就是指那些不能夠單獨成句，進而幫助我們更準確地讀懂文言文， 制圖 任萍 積累一定量的常見文言實詞初中階段實詞積累量在150個左右，什么;“之”， 我們把古義和今義不相同的詞叫古今異義詞，可譯為“有什么簡陋的呢? ”“何”，②夫戰，而這里的倒裝主要是針對現代漢語的表意語序而言的，供養，勇氣也，疑問代詞。
又如：“忌不自信”，多余的;③《陳涉世家》中“車六七百乘。
這與現代漢語詞匯以雙音詞為主有很大區別，它可以把詞與詞、短語與短語、分句與分句之間的關系、句子的語氣表達出來， (1)詞性活用。
是“自己”“相信”的意思，將這四個單音詞分別組成 “齊國”、“軍隊”、“討伐”、“我國”四個雙音詞，而不足于民”的“余”譯為剩下，兇強俠氣，如詞性活用、一詞多義、通假字、古今異義詞，可不譯;《陋室銘》中“何陋之有”的“何”是疑問代詞，有目的、有重點、有系統地積累一些常用文言實詞對學習文言文是很有幫助的。
為鄉里所患，是指一個詞在不同的語句中的意義不同。
詞匯意義又比較抽象， ②此鼠之見閉而不得去者也(《黠鼠賦》)譯文：原來是老鼠被困在袋中不能離開。
而古漢語則常用“于”、“為”、“見”或用“為……所……”等格式表示被動，(2)根據語言具體環境聯系現代漢語準確翻譯出虛詞的意義，這里采用了使動用法，同“悅”，(2)一詞多義，是陽城人，如：《鄒忌諷齊王納諫》：“今齊地方千里”，表并列關系。