司馬光勤學文言文翻譯
在我們上學期間，大家都經常接觸到文言文吧？現在我們一般將古文稱為文言文。要一起來學習文言文嗎？下面是小編收集整理的司馬光勤學文言文翻譯，僅供參考，歡迎大家閱讀。
司馬光勤學文言文翻譯1
作品原文
司馬溫公幼時，患記憶不若人，群居講習，眾兄弟既成誦而游息矣，獨閉門不出，俟能諷誦乃已。自言：“用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。”及長，遍覽古籍，博聞強志，曰：“書不可不成誦。或馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。”
作品注釋
①.嘗：曾經。
②.為：是。
③.患：擔心。
④.不若：不如，比不上；若，比得上，如。
⑤.既：已經。
⑥.息：休息。
⑦.俟：等到。
⑧.諷誦：背誦。
⑨.乃已：才停止。
⑩.自言：自己說。
?.及長：等到年齡大了。及：等，等到。
?.博聞強志：形容見聞廣博，知識豐富，記憶力強。強志：記得牢。志：記，記住。（成語出自《史記·屈原傳》）
?.或：有時。
?.中夜：半夜。
?.寢：睡覺。
?.其：代詞，相當于它。
作品譯文
司馬光小時候，擔心記憶能力比不上別人，大家在一起學習討論，其他兄弟已經會背誦，玩耍休息去了，他卻獨自關門不出，專心讀書，等到能夠背誦才停止。（司馬光）自己說：“（讀書時）花費精力多的，收獲就長遠，他所精心背誦的書籍，是一輩子也不會忘的。”等到（司馬光）長大了，他讀遍了古代書籍，見多識廣。他說：“讀書不可以不背誦，有時騎馬走路，有時半夜睡不著覺，吟詠讀過的文章，思考它的意思，收獲就多了。”
作品啟示
我們應該學習司馬光勤能補拙，多吟誦，多思考的學習特點。只要功夫深鐵杵磨成針！
揭示了一個人是否成才不是先天的聰慧，而是后天的努力。
學習特點
勤能補拙，刻苦，多思考，抓緊時間。
文言知識
釋“俟”上文“俟能諷誦乃已”中的“俟”，指等候，句意為等候能夠熟練背誦為止。又，“有人俟于東城”，意為有人在東城墻下等候我。又，“俟主人出，盜則入室”，意為等候主人出門，小偷便入室偷竊。又，《捕蛇者說》：“以俟夫觀人風者得焉”，意為用來等候那觀察民風的人得到了這篇文章。
患。“患”既可作“擔心”、“擔憂”用，又可做“災難”、“弊病”用。上文“患記憶不若人”中的“患”，解釋為“擔心”，意為擔心記憶不如別人。成語“患得患失”，意為既擔心獲得又擔心失去。又，“水患”指水災，“火患”指火災。
文化常識
話說“司馬光”司馬光是北宋著名的政治家與史學家。他花了近20年的時間主編了編年史《資治通鑒》，這是一部對后代極有影響的書。他在政治上反對王安石的變法，與王安石在宋神宗面前辯論，認為祖宗之法不可變。神宗死后，申太后聽政，他被任為宰相，于是廢除新法。
司馬光在政治上是一個保守守舊的勢力與王安石的新法水火不容。
但是在歷史上是一個有比較大造詣的人物負責領導編纂《資治通鑒》。
司馬光從小喜歡讀歷史，年長后覺得浩如煙海的歷史書任何人都難以讀完，尤其是皇帝和大臣，因此他召集一批人，刪繁就簡，把古今歷史按年重新整理編寫，前后花了十多年，成書共計一千多卷，取名《資治通鑒》。所謂“資治”，即有利于治理國家，“通鑒”是指從古到今可借鑒的歷史經驗或教訓。
人物介紹
司馬光（1019年11月17日－1086年10月11日），字君實，號迂叟，陜州夏縣涑水鄉（今山西夏縣）人，世稱涑水先生。北宋政治家、史學家、文學家，自稱西晉安平獻王司馬孚之后代。
宋仁宗寶元元年（1038年），進士及第，累遷龍圖閣直學士。宋神宗時，反對王安石變法，離開朝廷十五年，主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。歷仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，官至尚書左仆射兼門下侍郎。元祐元年（1086年），去世，追贈太師、溫國公，謚號文正。名列“元祐黨人”，配享宋哲宗廟廷，圖形昭勛閣；從祀于孔廟，稱“先儒司馬子”；從祀歷代帝王廟。
為人溫良謙恭、剛正不阿；做事用功，刻苦勤奮。以“日力不足，繼之以夜”自詡，堪稱儒學教化下的典范。
作者簡介
朱熹（1130年10月18日—1200年4月23日），字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人，閩學派的'代表人物，儒學集大成者，世尊稱為朱子。朱熹是唯一非孔子親傳弟子而享祀孔廟，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。朱熹是“二程”（程顥、程頤）的三傳弟子李侗的學生，與二程合稱“程朱學派”。朱熹的理學思想對元、明、清三朝影響很大，成為三朝的官方哲學，是中國教育史上繼孔子后的又一人。
司馬光勤學文言文翻譯2
司馬光勤學文言文
司馬光，宋哲宗時宰相，嘗主編《資治通鑒》，為一時之名臣。其幼時患記憶不若人，眾兄弟既成誦而游息矣，獨閉門不出，俟能諷誦乃已。自言：“用力多者收功遠，乃終身不忘也。”及長，遍覽古籍，博聞強志，曰：“書不可不成誦。或馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。”
司馬光勤學注釋
、嘗：曾經。
2、為：是。
3、患：擔心。
4、不若：不如，比不上；若，比得上，如。
5、既：已經。
6、息：休息。
7、俟：等到。
8、諷誦：背誦。
9、乃已：才停止。
0、自言：自己說。
、及長：等到年齡大了。及：等，等到。
2、博聞強志：形容見聞廣博，知識豐富，記憶力強。強志：記得牢。志：記，記住。
3、或：有時。
4、中夜：半夜。
5、寢：睡覺。
6、其：代詞，相當于它。
司馬光勤學翻譯
司馬光，他是宋哲宗時期的宰相，曾經掌管編寫《資治通鑒》，是當時的有名的功臣。他小時候，擔心記憶能力比不上別人，其他兄弟已經會背誦并玩耍休息去了，他卻獨自關門不出，在屋子里學習，等到能夠背誦才停止。司馬光自己說：“因為讀書時下的.力氣多，收獲就長遠，才能終身不忘。”等到司馬光長大了，他讀遍了古代書籍，見多識廣，記憶牢固。他說：“讀書不可以不背誦，有時騎馬走路，有時半夜睡不著覺，吟詠讀過的文章，思考它的意思，收獲就多了。”
司馬光勤學啟示
我們應該學習司馬光勤能補拙，多吟誦，多思考的學習特點。只要功夫深鐵杵磨成針！揭示了一個人是否成才不是先天的聰慧，而是后天的努力。
司馬光勤學文言文翻譯3
【原文】
司馬光，宋哲宗時宰相，嘗主編《資治通鑒》，為一時之名臣。其幼時患記憶不若人，眾兄弟既成誦而游息矣，獨閉門不出，俟能諷誦乃已。自言：用力多者收功遠，乃終身不忘也。及長，遍覽古籍，博聞強志，曰：書不可不成誦。或馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。 (選自宋?朱熹《三朝名臣言行錄》)
【注釋】
眾兄弟既成誦而游息矣，既：已。
俟能諷誦乃已，俟：等到。 諷誦：背誦。
及長，遍覽古籍，博聞強志，強志：記得牢。
其幼時患記憶不若人，患：擔心。
【參考譯文】
司馬光是宋哲宗時期的宰相，曾經主編《資治通鑒》，是當時的名臣。他幼年時，擔心自己記誦詩書以備應答的能力不如別人，大家在一起學習討論，別的兄弟已經會背誦了，去玩耍休息了，他卻獨自苦讀，一直到能夠熟練地背誦為止。他自己說：讀書時下的力氣多，收獲就長遠，他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘。時間長了，就讀遍了古籍，見多識廣，記憶牢固，他說：讀書不能不背誦，在騎馬走路的時候，在半夜睡不著覺的.時候，吟詠讀過的文章，想想它的意思，收獲就多了!
【啟示】
勤勞、勤學是中華民族的傳統美德。 只要功夫深，鐵杵磨成針說的是大詩人李白，少時浪蕩，無所用心，戲游河邊，巧遇老太婆鐵杵磨針，而得到的啟事，他從此發奮苦讀勤學，終于功成名就。 錐刺股是先秦縱橫家蘇秦好學的故事。蘇秦為吸取廣博知識，夜以繼日發奮苦讀，當困乏時，以錐子刺腿，用來振奮精神，堅持學習。司馬光的警枕說的是他從睡眠中擠出更多時間讀書，自己設計了一個用木頭削成圓形的枕頭，只要一翻身，枕頭就會滾開，頭就會撞到床板上，人就會驚醒。他一生勤奮好學，編纂了我國最重要的歷史典籍之一的《資治通鑒》，這本書包容了1300余年的史實，價值非凡。三上是北宋大文學家歐陽修充分利用時間的一種學習方法，乃馬上、枕上、廁上，爭分奪秒，積少成多，終于在文學方面作出了重大建樹。杜甫的，讀書破萬卷，下筆如有神，蘇軾的退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神，都說明勤學的道理。
中華民族以勤勞的雙手創造了光輝燦爛的華夏文明，以吃苦耐勞著稱于世。如張衡發明的地動儀，馬鈞發明的翻車，李春建造的趙州橋，黃道婆改良紡織工具等都體現了中華民族勤勞的生動例子。
司馬光勤學文言文翻譯4
司馬光勤學文言文
司馬光，宋哲宗時宰相，嘗主編《資治通鑒》，為一時之名臣。其幼時患記憶不若人，眾兄弟既成誦而游息矣，獨閉門不出，俟能諷誦乃已。自言：“用力多者收功遠，乃終身不忘也。”及長，遍覽古籍，博聞強志，曰：“書不可不成誦。或馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。”
司馬光勤學注釋
1、嘗：曾經。
2、為：是。
3、患：擔心。
4、不若：不如，比不上；若，比得上，如。
5、既：已經。
6、息：休息。
7、俟：等到。
8、諷誦：背誦。
9、乃已：才停止。
10、自言：自己說。
11、及長：等到年齡大了。及：等，等到。
12、博聞強志：形容見聞廣博，知識豐富，記憶力強。強志：記得牢。志：記，記住。
13、或：有時。
14、中夜：半夜。
15、寢：睡覺。
16、其：代詞，相當于它。
司馬光勤學翻譯
司馬光，他是宋哲宗時期的宰相，曾經掌管編寫《資治通鑒》，是當時的有名的功臣。他小時候，擔心記憶能力比不上別人，其他兄弟已經會背誦并玩耍休息去了，他卻獨自關門不出，在屋子里學習，等到能夠背誦才停止。司馬光自己說：“因為讀書時下的力氣多，收獲就長遠，才能終身不忘。”等到司馬光長大了，他讀遍了古代書籍，見多識廣，記憶牢固。他說：“讀書不可以不背誦，有時騎馬走路，有時半夜睡不著覺，吟詠讀過的文章，思考它的意思，收獲就多了。”
司馬光勤學啟示
我們應該學習司馬光勤能補拙，多吟誦，多思考的學習特點。只要功夫深鐵杵磨成針！揭示了一個人是否成才不是先天的.聰慧，而是后天的努力。
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