韓云門娶盲女文言文閱讀答案

時間：2023-11-14 08:02:09 文言文名篇

韓云門娶盲女文言文閱讀答案

　　上學的時候，大家都知道一些經典的文言文吧？文言文，也就是用文言寫成的文章，即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。相信還是有很多人看不懂文言文，下面是小編收集整理的韓云門娶盲女文言文閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

韓云門娶盲女文言文閱讀答案

　　項城①韓云門，名堳(méi)，聘②戚氏女。未幾，兩目失明。戚謂韓郎年少能文，必成遠③器，而配以盲女，非偶也。欲毀婚而終女子于家。韓之父母將許之，云門毅然不可，如禮迎娶以歸。戚不得已，媵以美婢④。云門曰："人情見則欲動，不若無見，以全我居室之好。"遂遣婢還。后于壬子舉⑤于鄉，出為教諭⑥。攜婦偕行，伉儷無間。豫⑦人稱其篤行。(選自清o鈕琇《觚賸》)

　　[注釋]①項城：古縣名，今河南商丘市。②聘：出聘金訂婚。③遠：大。④媵(yìng)以美婢：用漂亮的侍女作陪嫁女。⑤舉：科舉考試中獲得"舉人"資格。⑥教諭：縣里負責教育、祭祀的官員。⑦豫：古州名，今河南境內。

　　[文化常識]"壬子"及其他。"壬子"是清康熙十一年(公元1672年)。我國古代以天干(甲乙丙丁戊己庚辛壬癸)與地支(子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥)相配，組成"甲子"、"乙丑"、"丙寅"、"丁卯"、"戊辰"、"己巳"……直到天干的"癸"與地支的"亥"組成"癸亥"，共六十組，即六十年，然后從"甲子"周而復始。上文所說的"壬子"年，其后即"癸丑"年(康熙十二年)、"甲寅"年(康熙十三年)，往下以此類推。

　　[考點]1.解釋：①偶②許③毅然④如⑤遣⑥篤行2.翻譯：①欲毀婚而終女子于家;②挈婦偕行;③伉儷無間3.選擇：下列詞語哪幾個與"未幾"意同或意近：①俄②既而③未久④頃⑤向

　　理解："以全我居室之好"有以下理解，哪一項是正確的?①用來保全我美好的住宅;②憑這使我房間漂亮;③以此使我夫妻和睦友好;④以此作為我家室的全部財產。

　　【參考譯文】

　　項城有個韓云門，名叫堳，聘娶戚家的女兒。不久。戚家的女兒雙目失明了。戚家認為韓云門年紀輕輕就能作文章，以后肯定會成大器，但是許配一個瞎女，瞎女是不適合作他配偶的。打算退婚來使得女兒終老在家里。韓云門的父母準備答應。但韓云門斷然不肯。仍然按照禮數將(盲女)迎娶回家。戚家無奈，只好陪嫁了一個美麗的婢女。韓云門說："人看到(美婢)就會動情。還不如不見。這樣能成全家庭美滿。"于是把婢女退了回去。后來韓云門在壬子年在鄉試時中舉，(被派)去外地作了一個叫教諭的官。帶著妻子一同上任。夫妻親密無間。河南人稱贊韓云門品行純厚。

　　【參考答案】

　　1.①配對②答應③堅決的樣子④按⑤送⑥專一的品行

　　2.①想毀掉婚約而讓盲女終身留在家中;②攜帶妻子一同前往;③夫妻親密無間。

　　3.②③4.③

　　語文閱讀理解怎么答題

　　一、敘述人稱

　　1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。并更能引起讀者情感的共鳴!

　　2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

　　3.第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。(客觀實在)

　　二、敘述方式

　　1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

　　2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

　　3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

　　4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下__某些交代。

　　5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。

　　三、描寫

　　總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。

　　1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。

　　2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

　　3.環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。

　　4.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

　　5.正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物;側面烘托突出人物、事物

　　閱讀理解的答題技巧

　　所謂“讀材料”，就是高中語文閱讀理解卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應記住高中語文閱讀理解的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。

　　高中語文閱讀理解題的文字材料主要用來測試高中生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶;所謂深層理解是根據高中語文閱讀理解的客觀事實，在認真思考后進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。

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