《絕句》杜甫古詩(shī)賞析及教學(xué)設(shè)計(jì)
杜甫的《絕句》全詩(shī)僅二十八字，描寫(xiě)的景物卻極有特色。詩(shī)人寓主觀之情于客觀之景，寓胸中之意實(shí)在之物，情景交融，意境深遠(yuǎn)。
尤其是詩(shī)人巧用數(shù)字入詩(shī)，兩、一、千、萬(wàn)四個(gè)字，虛實(shí)結(jié)合，時(shí)空結(jié)合，增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。
本詩(shī)的第一句是兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。黃鸝在柳枝上鳴叫，詩(shī)人指明兩個(gè)，說(shuō)明鳥(niǎo)的叫聲不是嘰嘰喳喳的，而是一唱一和式的對(duì)鳴，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂。第二句是一行白鷺上青天。白貴鷺向藍(lán)天飛去，從一行可見(jiàn)此鳥(niǎo)排列有序、漸次遠(yuǎn)去，而不是轟然飛散，各奔東西；再用上了一個(gè)上字，更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態(tài)。
第三句是窗含西嶺千秋雪。千秋一詞是虛指，出于詩(shī)人的想象，它賦予了雪這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說(shuō)著什么、見(jiàn)證著什么。窗中之景雖小，卻由此可感受時(shí)間之縱深。第四句是門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。船停泊在門(mén)前的碼頭邊，也是靜態(tài)之物，但因其行程萬(wàn)里，使人頓覺(jué)天地開(kāi)闊，似插翅而難及。門(mén)外之景也不大，卻由此可感受空間之廣袤。
以上四句描寫(xiě)的是詩(shī)人當(dāng)時(shí)寓居浣花溪草堂周旁可見(jiàn)的景色。前兩句中兩個(gè)、一行是實(shí)指，黃鸝與白鷺，翠柳與青天，兩兩相對(duì)，四種景物，有聲有色，描繪了一幅色彩明麗、清新動(dòng)人的圖畫(huà)，表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)閑適的心情。后兩句 千秋與萬(wàn)里都是虛指，均出于詩(shī)人的想象，而詩(shī)的.意境因此而幽遠(yuǎn)、開(kāi)闊，又顯示了詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷。
多讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)重要方法，要讓少于在讀中對(duì)所學(xué)之詩(shī)知其意、臨其境、悟其情，逐步增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)言感知能力，感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力。
1、初讀知其意
（1）學(xué)生自讀全詩(shī)，要求讀得音準(zhǔn)句順，聲音響亮。
（2）指名學(xué)生讀第1、第2句，理解鳴、上的意思，用補(bǔ)省略，調(diào)整詞序的方法說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（3）學(xué)生齊讀第3、第4句，理解含、泊的意思，用上述方法說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。教師相機(jī)指導(dǎo)。
（4）指名學(xué)生把四句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、再讀臨其境。
（1）學(xué)生回答：第1、第2句寫(xiě)了什么景物？有哪幾種色彩？第3、第4句寫(xiě)了什么景物？
（2）教師出示掛圖。學(xué)生看圖，教師聲情并茂地朗誦詩(shī)句，并作適當(dāng)講解。前兩句，突出鳴、上二字，幫助學(xué)生理解，是這兩個(gè)字使景物產(chǎn)生了動(dòng)態(tài)效果，使畫(huà)面顯得生機(jī)盎然。后兩句，突出含、泊二字，以此了解詩(shī)人的思緒由現(xiàn)時(shí)到了過(guò)往、由近處到遠(yuǎn)處；而且也正是這二字，使現(xiàn)時(shí)之景（窗）和想象中的過(guò)往之景（千里雪）、近處之景（門(mén)）和想象中的遠(yuǎn)處之景（萬(wàn)里船）有機(jī)融合于完整的畫(huà)面之中。
（3）學(xué)生看書(shū)上插圖，一邊手指景物，一邊自由朗讀。
（4）指名學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生嘗試在腦里再現(xiàn)畫(huà)面。
（5）指名學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪的美麗景色。
3、三讀悟其情
（1）比較讀。在黑板上出示：
黃鸝鳴翠柳，
白鷺上青天。
窗含西嶺雪，
門(mén)泊東吳船。
讀一讀，與原句比較一下，哪個(gè)寫(xiě)得好？ 為什么這樣說(shuō)？幫助學(xué)生明確這首詩(shī)的朗讀停頓及重音，并完成下列板書(shū)：
兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，
一行/白鷺/上青天。（前兩句聲色兼美）
窗含/西嶺/千秋雪，
門(mén)泊/東吳/萬(wàn)里船。（后兩句意境開(kāi)闊）
（2）表演讀。播放課前制作好的配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生欣賞。隨后要求學(xué)生和著音樂(lè)誦讀，要求他們掇民對(duì)古詩(shī)的理解用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，甚至可以搖頭晃腦，手舞足蹈。