詠柳古詩教學(xué)實錄
師：同學(xué)們好，春天是一個美麗的季節(jié)，百花盛開，萬紫千紅，從古到今，有數(shù)不清的詩人曾寫過贊美春天的詩篇，還記得我們學(xué)過哪些描寫春天的古詩。
生1：一年級時我們學(xué)過《春曉》
生2：二年級時我們還學(xué)過《村居》
師：描寫春天的古詩還有很多，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)兩位詩人所寫的描繪春天的古詩。下面就請看第一首古詩《詠柳》（多媒體出
示古詩）作者是唐代詩人賀知章，在題目中就出現(xiàn)了一個生字“詠”你知道這是什么意思嗎？
生1：就是歌頌的意思。
生2：我們曾經(jīng)學(xué)過一首駱賓王的《詠鵝》我想詠柳的意思是就歌頌春天的柳樹吧。
師：你們說得都很對，詠柳就歌頌春天的柳樹。那春天的柳樹是怎樣的呢？聽老師來讀一讀這首詩吧。
師讀古詩。
師：在剛才的這首古詩當中，一共出現(xiàn)了五個生字，下面就請同學(xué)們自己來讀一讀，認一認吧。
生自讀生字。
師：好，我們一起來讀一讀。
生齊讀生字。
師：下面就請同學(xué)們自由地讀一讀這首古詩，把它讀正確。
生自讀古詩。
師：下面請文文來讀一讀這首詩。
生1讀古詩。
師：同學(xué)們，讓我們一起來把這首古詩讀一讀吧。
生齊讀古詩。
師：我們可以用哪些方法來讀懂詩句的意思？
生1：老師，我發(fā)現(xiàn)古詩下面有注解。這些注解可以幫助我們來讀懂詩句。
師：這個辦法不錯，還有別的嗎？
生2：不理解的地方可以多讀幾遍，再聯(lián)系上下文把它讀懂。
生3：還能結(jié)合課文插圖來讀懂詩句。
師：這些方法都不錯，請同學(xué)們試著用這些方法來讀懂這些詩句。想一想詩人是怎樣贊美春天的柳樹的.。
生自學(xué)古詩。
師：你從這首詩的哪些地方體會到了春天柳樹的美？
生3：我從綠絲絳看出，注解上說絳是帶子的意思，作者把柳條比作了綠色的帶子，很美。生4：我從碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。還
有課文的插圖可以看出作者是在贊美柳樹。意思是一棵高高的柳樹，垂下綠綠的葉子，好像是碧玉妝扮成的一樣。千萬柳條好像是綠色的柳
條垂下來。
師：你理解得真好，還有補充嗎？
生4：我覺得這兩句話中，把新長出的綠葉比作碧玉，把千萬條柳條比作絲帶，寫得特別美。
師：這兩行詩的意思已經(jīng)很明白了，下面我們就有感情地讀一讀，讀出詩人對柳樹的贊美之情。
師：讀得真好，誰再來讀讀第三第四行詩句的意思
生4：不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。意思是是誰的巧手裁剪出這些細細的柳葉？原來是二月春風(fēng)這把剪刀。
生5：我覺得這句話把春風(fēng)當成了人，它會裁剪柳葉。
師：這兩行詩寫得很有意思，就像是作者自問自答。同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀吧。
生齊讀后兩句詩
師：大家都自學(xué)得很認真，詩的大致意思就都清楚了，在剛才的學(xué)習(xí)中還有沒有不明白的地方。
生1：在這首詩的第二行中有表示數(shù)量的詞“萬條”那么萬條是不是就代表一萬條柳枝呢？
生2：我認為“萬條”表示的是有很多條，看上去滿目都是，數(shù)也數(shù)不清。
師：你說得很對，萬條就是形容柳枝有很多條，在古詩中，有許多數(shù)量詞并不表示確切的數(shù)量。在我們學(xué)過的古詩中，有沒有類似的情況呢
？
生2：我們學(xué)過《望廬山瀑布》飛流直下三千尺，這句話中的三千尺是形容瀑布很長。
師：很好，詩人賀知章用生動的語句向我們描繪了一幅美麗的早春圖。能說說你眼里的這幅早春圖是怎樣的嗎？
生4：這看到岸邊一排排柳樹，萌發(fā)出新的綠葉。就像一條條綠色的帶子，垂掛下來。
生5：我眼中的這幅畫面，是一望無際的綠色，柳樹把自己打扮得特別美麗。告訴人們，春天來了。
師：是啊，多美的畫面。
生6：我覺得這幅畫面上還應(yīng)該有春風(fēng)姑娘，她在天空中微笑著，把綠色潑灑給大地。二月春風(fēng)，萬條柳枝，組成了一幅這樣美麗的早春圖，
讓我們帶著對春天，柳樹的贊美之情再來讀一讀這首詩。
生齊讀古詩，
師：能把這首詩背下來嗎？
生自背古詩。
師：讓我們一起看著這幅畫面來背一背《詠柳》
生齊背古詩。
師：剛才我們學(xué)習(xí)唐朝人賀知章的《詠柳》，下面我們再跟隨著南宋詩人朱熹來到位于山東省的四水河邊去感受春日的美景，請同學(xué)們一起讀
生齊背古詩。
師：同學(xué)們，這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們再見。