小學三年級古詩
在日常的學習、工作、生活中，大家對古詩都再熟悉不過了吧，古詩作為一種詩歌體裁，指的是與近體詩相對的古體詩，又稱古風、往體詩。究竟什么樣的古詩才是好的古詩呢？下面是小編收集整理的小學三年級古詩，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學三年級古詩1
冬至夜旅懷
（宋）楊齊
亂霜如葉撲窗寒，愁到心如欲斷弦。
鳳管陽才一聲起，蟾輪月已九分圓。
擁爐酌凍酒相對，枕背殘燈未眠。
乞得曉鐘西拜望，露中香為祝親燃。
譯文：
亂飛寒霜如落葉，撲打著寒涼的窗戶；憂愁甚至到了心快要像斷了弦一樣。
鳳管的清揚之音剛一聲起來；蟾輪似的明月已經有九分圓了。
擁著火爐，飲著冰凍的酒，與之久久相對；斜著枕頭，背靠著殘燈，一夜輾轉難眠。
向西探望，乞求得到報曉的鐘聲；霜露之中，燃起一炷香為親人祝福。
注釋：
鳳管：笙簫或笙簫之樂的美稱。
蟾輪：圓月。
枕：斜靠著枕頭。通倚。
賞析：
這是宋代詩人楊齊的一首冬至懷鄉詩。亂飛寒霜如落葉，撲打著寒涼的窗戶；憂愁到心快要像斷了弦一樣。這是寫“旅懷之心境”。“如葉”、“如欲斷弦”，詩人連用兩個比喻，來描寫心中思鄉的愁苦。冬至，在古代有團圓之意。古人有詩云：“家家搗米做湯圓，知是明朝冬至天。”。“圓”意味著“團圓”、“圓滿”。可是，詩人卻不能歸家團圓，孤單寂寞地客居異鄉，內心倍感凄涼愁苦。一個“愁”字，可作全詩詩眼，亦奠定了全詩感情基調。鳳管的清揚之音剛一聲起來；蟾輪似的明月已經有九分圓了。這是側面寫“旅懷之清景”。這兩句對仗工穩，既有聽覺描寫，又有視覺描寫。羈旅他鄉，聽到鳳管之音，頓起故園之思。十五的`月亮十六圓，冬至這一天，天上的明月也快要滿圓了，這圓月更多的則是帶來對于故鄉親人的思念。
小學三年級古詩2
《池上》
白居易的《池上》是一首膾炙人口的描寫兒童的小詩。整首詩雖只有20個字，但字里行間卻洋溢著童心的可愛、鄉村生活的情趣。
古詩意境很美，描繪小娃偷采白蓮的情景，細膩傳神，頗有趣味。詩人用質樸的語言，白描的手法，把小娃娃天真無邪的形象刻畫得栩栩如生，呼之欲出。
理解詩句的意思，按照傳統的方式，先理解字詞意思，再理解句子意思。如果學生理解上有問題，我會創設情境，引導理解，比如：你看到了一個怎樣的小娃？從哪些地方看出？再如：“偷”是偷東西嗎？你是怎么認為的？說說理由。在理解的基礎上，進行說話訓練，通過出示掛圖激發靈感，“作者胸有境，入境始于親”，古詩教學必須具有鮮明的形象，使學生可見可聞，產生真切感，才能入情入境。學生表達的比較到位，基本沒有偏離古詩的意思。
《所見》
《所見》是非常的富有情趣,那個天真爛漫、童心童趣的小牧童是孩子們非常喜歡的。當他坐在牛背上高聲歌唱的時候,是那樣自在神氣!當他想著捉蟬的時候,那屏住呼吸,眼望鳴蟬的神情,又是多么專注啊!整首詩童趣橫生,情趣盎然。可牧童的生活隔學生遠,當然的情境也難能把握,如何在教學中幫助學生領悟到這種情趣呢?我從以下方面入手: 第一,運用多種藝術手段,充分調動學生的想象力,在情境的再造中覓得詩趣。想象是通往詩境的佳徑,只要通過想象,才能欣賞到絕佳的美景,才能感受到美妙的旨趣。本節課的教學,運用了多種藝術手段,引導學生張開想象的翅膀。讓學生在《快樂的'小牧童》的笛聲中,仿佛看到小牧童朝我們走來,讓學生在小牧童停凝神望蟬的神情中,想象閃現于牧童腦中的念頭,讓學生扮演小牧童,去捉蟬,體會那種妙趣，于是,整首詩不再是20個漢字的排列,破紙而出的是嘹亮的歌聲,是生動的畫面,是盎然的詩趣。
第二,通過反復朗讀,在吟誦中吟出情,誦出趣。歌是唱出來的,詩是誦出來的,詩只有朗讀出來,才能完成她的全部生命。在這一課中,詩歌的理解,詩意的體會,詩情的領悟,都是通過吟誦來完成的。在吟誦中,學生體味到牧童騎在牛背上的神氣十足;在吟誦中,學生感受到牧童生怕嚇跑蟬兒的心思;在吟誦中,孩子們化牧童為“我”,化“我”為牧童。真正達到了物我一體,為更好地學文打基礎。
針對低年級的課堂教學,本課教學還有許多不足之處:
1、在前幾組的教學中已積累了很多學習生字的方法,針對本課生字少的情況,可以讓學生當小老師來教認字方法,也可以在學習古詩時糾正個別發音強化認字,了解詩意的過程中學會組詞,學會詞語的靈活運用,積累語言。
2、古詩教學學生畢竟見得少,所以學習一首古詩時要從朗讀、背誦、領會詩人的感情入手,重要的是要教給學生學習古詩的方法,讓學生以此拓展開,學習更多的古代詩詞。
小學三年級古詩3
《九月九日憶山東兄弟》唐王維
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
《望天門山》唐李白
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
《飲湖上初晴后雨》北宋蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
《夜書所見》葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
《小兒垂釣》胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
小學三年級古詩4
教學目標：
1、學會本課生字，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
2、引導學生根據詩句想象出緊張的勞動場面和小孩釣魚專心致志的可愛形象，培養學生的想像能力。
3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫《四時田園雜興》。
4、理解詩句，引導學生想象意境，激發學生熱愛美好事物的情趣，感受農民勤勞簡樸的生活。
重點、難點
指導學理解詩意，領會感情，培養學生的想像能力。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、啟發談話，引入新課
同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學習一首，題目叫《四時田園雜興》。
課件播放錄音。學生介紹作者。
（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詞風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步整體認知課文
1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一訪題目的.意思？并猜想一下詩文會寫些什么內容？
2．教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？（學生自讀時板書全詩）
3．指名試讀全詩，引導回答上面問題。
三、學習詩文內容
1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。
2．小組討論。
3．全班交流。
①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。
4．引導學生試著解釋全詩：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔起家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！
5．請同學們認真想一想：后兩句表現孩童無真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農民勤勞簡樸的生活）
引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態、動作、想象其語言）
6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。
四、有感情地朗讀全詩，指導背誦
五、總結
這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。
六、布置作業
背誦全詩，預習下一首詩。
第二課時
一、組織教學，引入新課
我們學習《古詩二首》的第二首詩。《小兒垂釣》。（板書課題）
二、檢查預習情況（播放錄音）
1．認讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、借問、遙招手、不應人。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。）
2．教學生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。
3、學生試讀全詩。
三、釋題介紹作者
讀課題，思考：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋？用釣竿釣線部分，理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導學生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？
（看多媒體錄像，作者簡介。）
四、學習前兩句
1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很小？理解“蓬頭、稚子”。這個頭發很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？出示投影圖，指圖理解“學垂綸”就是學釣魚的意思。
2．指名讀第二句。思考：小孩兒學釣魚是怎么坐的？什么是“側坐”？坐在哪？投影出示插圖幫助理解“莓苦”和“草映身”。
3．指導朗讀。
小孩年齡這么小，卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀，學生試讀。
4．指名說前兩句詩意。出示投影邊聽讀邊體會，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。
五、學習后兩句
1．齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現了什么情景呢？一從哪看出路人在問路？“借問”什么意思？想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？
2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應”什么意思？“不應人”呢？
3．小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認真）
4．學生扮路人、小孩表演，體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。
5．指導學生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點。
6．指名看圖說后兩句意思。
六、體會待的意境
學生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境。（播放媒體課文朗讀）
指名到前面講全詩的內容，要展開想像。
指導朗讀，讀出詩的意境美。
七、指導背誦全詩
八、總結
這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢，后兩句描述了小孩專心致志學釣魚的神態，把一個天真可愛的小孩描繪得活靈活現，用詞準確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。
九．隨堂練習
自讀下面一首古詩，試著解釋，并講給同學們聽。
白梅
王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。
忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。
十、作業
1．背誦《小兒垂釣》。
2．預習《我和企鵝》一課，試讀全文，不懂的字詞查字典解決。
板書設計：
３古詩兩首
四時田園雜興
晝出耘田農績麻，勤勞
村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，淳樸
也傍桑陰學種瓜。
小兒垂釣
蓬頭稚子學垂綸，天真可愛
側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。認真專心
小學三年級古詩5
白雪歌送武判官歸京(岑參)
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
迢迢牽牛星(《古詩十九首》)
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。
終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許?
盈盈一水間，脈脈不得語。
茅屋為秋風所破歌(杜甫)
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹!安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山。
嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!
雁門太守行(李賀)
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄(李白)
楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
小學三年級古詩6
1、江上漁(yú)者
[宋]范仲(zhònɡ)淹(yān)
江上往來人，但愛鱸(lú)魚美。
君看一葉舟，出沒風波里。
2、江南春
[唐]杜牧
千里鶯(yīnɡ)啼(tí)綠映紅，水村山郭酒旗(qí)風。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
3、蜂
[唐]羅隱(yǐn)
不論平地與山尖，無限風光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。
4、元日
[宋]王安石
爆(bào)竹聲中一歲除，春風送暖入屠(tú)蘇。
千門萬戶曈(tóng)曈(tóng)日，總把新桃換舊符。
5、泊(bó)船瓜洲
[宋]王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔(ɡé)數重山。
春風又綠江南岸，明月何時照我還(hái)?
6、書湖陰先生壁(bì)
[宋]王安石
茅檐(yán)長掃凈無苔(tāi)，花木成畦(qí)手自栽(zāi)。
一水護田將綠繞(rào)，兩山排闥(tà)送青來。
7、六月二十七日望湖樓醉書
[宋]蘇軾
黑云翻墨未遮(zhē)山，白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。
8、飲湖上初晴后雨
[宋]蘇軾(shì)
水光瀲(liàn)滟(yàn)晴方好，山色空蒙雨亦(yì)奇。
欲(yù)把西湖比西子，淡妝(zhuānɡ)濃(nónɡ)抹(mǒ)總相宜(yí)。
9、惠(huì)崇(chónɡ)春江晚景
[宋]蘇軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞(lóu)蒿(hāo)滿地蘆芽短，正是河豚(tún)欲(yù)上時。
10、題西林壁(bì)
[宋]蘇軾(shì)
橫(hénɡ)看成嶺(lǐnɡ)側(cè)成峰，遠近高低各不同。
不識廬(lú)山真面目，只緣(yuán)身在此(cǐ)山中。
小學三年級古詩7
教學目標：
1、認識“融、燕”等7個生字；會寫“鴛、鴦”等12個生字。
2、聯系生活實際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。
教學重點：
能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。
教學難點：
能用聯系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。
教學準備：
教師準備：課件
學生準備：預習課文、找有關春天的詩句。
教學時數：
3課時
教學課程：
第一課時
一、揭題導入，明確任務
1、導語導入：我們唐代有兩位詩人，一位享有“詩仙”美稱的李白；另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學習杜甫寫的一首絕句。板書課題
2、明確本節課的學習任務：學習《絕句》這首古詩。
3、補充絕句知識。
絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字數，可分為五言絕句、七言絕句。
設計意圖：導語引入，激發學生的學習興趣，讓學生了解絕句是詩歌體裁。
二、初讀古詩，感受節奏
1、出示初讀要求：
（1）大聲朗讀，讀準字音，讀通詩句。
（2）同桌互相正音。
2、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。
3．教師范讀、學生練讀。
4、齊讀古詩，讀出詩的節奏和韻味。
三、了解詩意，想象春景
1、杜甫的詩中有畫，結合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么？并展開想象。詩中有日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結古詩的意思。
2、詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩中寫到：遲日江山（），春風花草（）。
3．美麗的春色吸引了許多小動物們。自學三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦
4、詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句中一對鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？
設計意圖：學生通過讀詩想象、看課本插圖并結合生活實際，了解詩的大意，感受詩中所寫的春天的美景。從而產生對春天的喜愛之情。
四、當堂小結，鼓勵背誦
引導學生根據詩意背誦并能當堂默寫。
第二課時
一、介紹背景，導入新課。
l．惠崇是北宋的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。
2．簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自學自讀，熟讀詩句。
出示自學要求：勾畫不理解的.字、詞，借助工具書自學。
三、深入探究，了解詩意
1．指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓）
2、春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）
3．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。
（1）你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。
（2）學生描述詩中的畫面內容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人的想象）。
（3）師生共同總結古詩意思，當堂背誦。
設計意圖：鼓勵學生展開想象，結合注釋了解詩意。
四、當堂小結，生談感受
讀了這首詩，你從中感受到了什么？
設計意圖：根據詩人抓住春天的景物，讓學生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情。
第三課時
一、 導語引入，揭示課題
1、繼續學習宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。
2、強調曾是多音字
3、板書課題。解釋課題（三衢的道上）
二、初讀古詩，補充學法
1、師生回憶學習古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）
2、學生根據古詩學習的方法自學古詩
3、齊讀1、2句。經過自學，你學懂了哪個詞或哪句詩？
強調“泛”“盡”的意思？
設計意圖：回憶總結學習古詩的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓勵學生提出新的學習古文的方法。
4、“梅子黃時”正是江南梅雨時節，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。指導學生讀出1、2句的，體會詩人的心情。
5、詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。
6、此時詩人的心情一定是一驚喜的，指導學生讀出詩人的感受？
設計意圖：通過學習，讓學生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變化。
7、齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）
8、引導學生用自己的話描述全詩的意思。
三、總結全詩，拓展延伸
1、欣賞美麗的春色。（播放視頻）
2、用學過詩文描繪春色。
板書設計：
絕句
唐杜甫
詩中有畫畫中有詩
惠崇春江晚景
宋蘇軾
竹外桃花\三兩枝，
春江水暖\鴨先知。
蔞蒿滿地\蘆芽短，
正是河豚\欲上時。
衢道中
宋曾幾
小學三年級古詩8
1、夏日絕句
[宋]李清照
生當作人杰，死亦(yì)為鬼雄(xiónɡ)。
至今思項(xiànɡ)羽，不肯過江東。
2、三衢(qú)道中
[宋]曾幾
梅子黃時日日晴，小溪泛(fàn)盡卻山行。
綠陰不減來時路，添(tiān)得黃鸝(lí)四五聲。
3、示(shì)兒
[宋]陸(lù)游(yóu)
死去元知萬事空，但悲(bēi)不見九州同。
王師北定中原日，家祭(jì)無忘告乃(nǎi)翁(wēnɡ)
4、秋夜將曉(xiǎo)出籬(lí)門迎涼(liánɡ)有感
[宋]陸游
三萬里河東入海，萬千仞(rèn)岳(yuè)上摩(mó)天。
遺(yí)民淚盡胡塵(chén)里，南望王師又一年。
5、四時田園雜(zá)興（晝(zhòu)出耕(ɡēnɡ)耘(yún)夜績麻）
[宋]范成大
晝出耘(yún)田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供(ɡōnɡ)耕(ɡēnɡ)織，也傍(bànɡ)桑(sānɡ)陰學種瓜。
6、四時田園雜興（梅子金黃杏子肥）
[宋]范成大
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀(xī)。
日長籬(lí)落無人過，惟(wéi)有蜻(qīnɡ)蜓(tínɡ)蛺(jiá)蝶(dié)飛。
7、小池
[宋]楊萬里
泉眼無聲惜(xī)細流，樹陰照水愛晴柔(róu)。
小荷才露(lù)尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
8、曉(xiǎo)出凈慈(cí)寺送林子方
[宋]楊萬里
畢(bì)竟(jìnɡ)西湖六月中，風光不與(yǔ)四時同。
接天蓮(lián)葉無窮碧，映(yìnɡ)日荷花別樣紅。
9、春日
[宋]朱熹(xī)
勝日尋(xún)芳泗(sì)水濱(bīn)，無邊光景一時新。
等閑(xián)識得東風面，萬紫千紅總是春。
10、觀書有感
[宋]朱熹(xī)
半畝(mǔ)方塘(tánɡ)一鑒(jiàn)開，天光云影共徘(pái)徊(huái)。
小學三年級古詩9
《別董大》
唐代：高適
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君？
《梅花》
宋代：王安石
墻角數枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
《山中雪后》
清代：鄭燮
晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒。
檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑。
《稚子弄冰》
宋代：楊萬里
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。
敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。
《除夜雪》
宋代：陸游
北風吹雪四更初，嘉瑞天教及歲除。
半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫桃符。
《問劉十九》
唐代：白居易
綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。
晚來天欲雪，能飲一杯無？
小學三年級古詩10
1、《九月九日憶山東兄弟/九月九憶山東兄弟》王維 唐代
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
2、《贈劉景文/冬景》蘇軾 宋代
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。
3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白 唐代
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
4、《題西林壁》蘇軾 宋代
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
5、《浣溪沙·游蘄水清泉寺》蘇軾 宋代
游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規啼。誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發唱黃雞。
6、《江畔獨步尋花·其六》杜甫 唐代
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
小學三年級古詩11
1、《靜夜思》
唐·李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
2、《月下獨酌》
唐·李白
花間一壺酒，獨酌無相親。
舉杯邀明月，對影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時同交歡，醉后各分散。
永結無情游，相期邈云漢。
3、《八月十五夜月》
唐·杜甫
滿月飛明鏡，歸心折大刀。
轉蓬行地遠，攀桂仰天高。
水路疑霜雪，林棲見羽毛。
此時瞻白兔，直欲數秋毫。
4、《月夜憶舍弟》
唐·杜甫
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。
露從今夜白，月是故鄉明。
有弟皆分散，無家問死生。
寄書長不達，況乃未休兵。
5、《中秋》
唐·李樸
皓魄當空寶鏡升，云間仙籟寂無聲；
平分秋色一輪滿，長伴云衢千里明；
狡兔空從弦外落，妖蟆休向眼前生；
靈槎擬約同攜手，更待銀河徹底清。
6、《八月十五夜玩月》
唐·劉禹錫
天將今夜月，一遍洗寰瀛。
暑退九霄凈，秋澄萬景清。
星辰讓光彩，風露發晶英。
能變人間世，攸然是玉京。
7、《水調歌頭》
宋·蘇軾
丙辰中秋，歡飲達旦。
大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有把酒問青天。
不知天上宮闕，今夕是何年
我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒！
起舞弄清影，何似在人間
轉朱閣，低綺戶，照無眠。
不應有恨，何事長向別時圓
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
8、《中秋月》
宋·蘇軾
暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤，此生此夜不長好，明月明年何處看。
9、《太常引》
宋·辛棄疾
一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨。
把酒問姮娥：被白發欺人奈何！
乘風好去，長空萬里，直下看山河。
斫去桂婆娑。人道是清光更多。
10、《月夜》
劉方平
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
11、《嫦娥》
唐·李商隱
云母屏風燭影深，長河漸落曉星沈。
嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
12、《霜月》
唐·李商隱
初聞征雁已無蟬，百尺樓高水接天。
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
13、《秋宵月下有懷》
唐·孟浩然
秋空明月懸，光彩露沾濕。
驚鵲棲未定，飛螢卷簾入。
庭槐寒影疏，鄰杵夜聲急。
佳期曠何許！望望空佇立。
14、《中秋待月》
唐·陸龜蒙
轉缺霜輸上轉遲，好風偏似送佳期。
簾斜樹隔情無限，燭暗香殘坐不辭。
最愛笙調聞北里，漸看星瀠失南箕。
何人為校清涼力，欲減初圓及午時。
15、《倪莊中秋》
金·元好問
強飯日逾瘦，狹衣秋已寒。
兒童漫相憶，行路豈知難。
露氣入茅屋，溪聲喧石灘。
山中夜來月，到曉不曾看。
16、《八月十五日夜湓亭望月》
唐·白居易
昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。
今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。
西北望鄉何處是，東南見月幾回圓。
昨風一吹無人會，今夜清光似往年。
小學三年級中秋節的古詩2
1《十五夜望月》
（唐）王建
中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。
2《八月十五夜玩月》
（唐）劉禹錫
天將今夜月，一遍洗寰瀛。
暑退九霄凈，秋澄萬景清。
星辰讓光彩，風露發晶英。
能變人間世，攸然是玉京。
3《八月十五日夜瑤臺寺對月絕句》
（唐）權德輿
嬴女乘鸞已上天，仁祠空在鼎湖邊。
涼風遙夜清秋半，一望金波照粉田。
4《八月十五日夜湓亭望月》
（唐）白居易
昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。
今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。
西北望鄉何處是，東南見月幾回圓。
昨風一吹無人會，今夜清光似往年。
5《十五夜望月》
（唐）王建
中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?
6《中秋》
（宋）李樸
皓魄當空寶鏡升，云間仙籟寂無聲。
平分秋色一輪滿，長伴云衢千里明。
狡兔空從弦外落，妖蟆休向眼前生。
靈槎擬約同攜手，更待銀河徹底清。
小學三年級中秋節的古詩3
《八月十五夜月》
【唐】杜甫
滿月飛明鏡，歸心折大刀。
轉蓬行地遠，攀桂仰天高。
水路疑霜雪，林棲見羽毛。
此時瞻白兔，直欲數秋毫。
《八月十五日夜湓亭望月》
【唐】白居易
昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。
今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。
西北望鄉何處是，東南見月幾回圓。
昨風一吹無人會，今夜清光似往年。
《望月懷遠》
【唐】張九齡
海上生明月，天涯共此時。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
不堪盈手贈，還寢夢佳期。
《中秋見月和子由》
【宋】蘇軾
明月易低人易散，歸來呼酒更重看。
堂前月色愈清好，咽咽寒螀鳴露草。
卷簾推戶寂無人，窗下咿啞唯楚老。
南都從事莫羞貧，對月題詩有幾人。
《月夜憶舍弟》
【唐】杜甫
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。
露從今夜白，月是故鄉明。
有弟皆分散，無家問死生。
寄書長不達，況乃未休兵。
《月下獨酌》
【唐】李白
花間一壺酒，獨酌無相親。
舉杯邀明月，對影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時同交歡，醉后各分散。
永結無情游，相期邈云漢。
《中秋月》
【唐】齊已
空碧無云露濕衣，眾星光外涌清規。
東林莫礙漸高勢，四海正看當路時。
還許分明吟皓魄，肯教幽暗取丹枝。
可憐關夜嬋娟影，正對五候殘酒卮。
《關山月》
【唐】李白
明月出天山，蒼茫云海間。
長風幾萬里，吹度玉門關。
漢下白登道，胡窺青海灣。
由來征戰地，不見有人還。
戍客望邊色，思歸多苦顏。
高樓當此夜，嘆息未應閑。
《月夜》
【唐】杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨看。
遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時倚虛幌，雙照淚痕干。
《子夜吳歌·秋歌》
【唐】李白
長安一片月，萬戶搗衣聲。
秋風吹不盡，總是玉關情。
何日平胡虜，良人罷遠征。
小學三年級中秋節的`古詩4
《關山月》（唐李白）
明月出天山，蒼茫云海間。
長風幾萬里，吹度玉門關。
漢下白登道，胡窺青海灣。
由來征戰地，不見有人還。
戍客望邊色，思歸多苦顏。
高樓當此夜，嘆息未應閑。
《中秋見月和子由》
明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。
一杯未盡銀闕涌，亂云脫壞如崩濤。
誰為天公洗眸子，應費明河千斛水。
遂令冷看世間人，照我湛然心不起。
西南火星如彈丸，角尾奕奕蒼龍蟠。
今宵注眼看不見，更許螢火爭清寒。
何人艤舟臨古汴，千燈夜作魚龍變。
曲折無心逐浪花，低昂赴節隨歌板。
青熒滅沒轉前山，浪飐風回豈復堅。
明月易低人易散，歸來呼酒更重看。
堂前月色愈清好，咽咽寒螀鳴露草。
卷簾推戶寂無人，窗下咿啞惟楚老。
南都從事莫羞貧，對月題有幾人。
明朝人事隨日出，恍然一夢瑤臺客。
《月夜憶舍弟》（杜甫）
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。
露從今夜白，月是故鄉明。
有弟皆分散，無家問死生。
寄書長不達，況乃未休兵。
《古朗月行》（唐李白）
小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
仙人垂兩足，桂樹作團團。
白兔搗藥成，問言誰與餐？
蟾蜍蝕圓影，大明夜已殘。
羿昔落九烏，天人清且安。
陰精此淪惑，去去不足觀。
憂來其如何？凄愴摧心肝！
《霜月》（李商隱）
初聞征雁已無蟬，百尺樓高水接天。
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
小學三年級中秋節的古詩5
《八月十五夜月二首·其一》
杜甫（唐）
滿月飛明鏡，歸心折大刀。
轉蓬行地遠，攀桂仰天高。
水路疑霜雪，林棲見羽毛。
此時瞻白兔，直欲數秋毫。
《八月十五夜桃源玩月》
劉禹錫（唐）
塵中見月心亦閑，況是清秋仙府間。
凝光悠悠寒露墜，此時立在最高山。
碧虛無云風不起，山上長松山下水。
群動悠然一顧中，天高地平千萬里。
少君引我升玉壇，禮空遙請真仙官。
云拼欲下星斗動，天樂一聲肌骨寒。
金霞昕昕漸東上，輪欹影促猶頻望。
絕景良時難再并，他年此日應惆悵。
《十五夜望月寄杜郎中》
王建（唐）
中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？
《中秋待月》
陸龜蒙（唐）
轉缺霜輸上轉遲，好風偏似送佳期。
簾斜樹隔情無限，燭暗香殘坐不辭。
最愛笙調聞北里，漸看星瀠失南箕。
何人為校清涼力，欲減初圓及午時。
《霜月》
李商隱（唐）
初聞征雁已無蟬，百尺樓高水接天。
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
《天竺寺八月十五日夜桂子》
皮日休（唐）
玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。
至今不會天中事，應是嫦娥擲與人。
小學三年級古詩12
望天門山——李白
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
飲湖上初晴后雨——蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。
夜書所見——葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
九月九憶山東兄弟——王維
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
乞巧——林杰
七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
嫦娥——李商隱
云母屏風燭影深，長江漸落曉星沉。
嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
詠柳——賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
春日——朱熹
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
小學三年級古詩13
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課7/8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯系課文內容理解詩句的意思，初步體會對仗句的特點。
4、通過誦讀這兩首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發學生珍惜人間友誼的美好情感。
課前準備：收集有關李白、孟浩然的資料
教學時間：兩課時
備課時間： 上課時間： 課型： 總課時編號：
一、導入新課
1、同學們，你們知道李白嗎？誰能給大家介紹一下？
2、李白性格豪放，善交朋友，他曾寫過很多贈于友人的詩。今天，我們就來學習其中最有名的一篇——《贈汪倫》。
二、學習古詩《贈汪倫》
1、板書課題：贈汪倫
2、解題：
“贈”即送的意思
汪倫是李白游桃花潭時結識的朋友，《贈汪倫》是李白臨別前寫的一首送給好友的七言絕句。
李白贈送給汪倫的這首七言詩中，他要對汪倫說什么呢？
3、學生自學古詩
(1)輕聲自由讀課文，讀準字音，畫出生字。
(2)再讀課文，初步讀懂詩的內容，解決不了的問題提出來討論。
4、初步朗讀，檢查自學情況。
(1)認讀生字“潭”
讀這個字時，應注意什么？(前鼻韻母)
“潭”是何意？(深的.水池)
(2)指名讀課文，要求讀得正確、通順。
5、理解詩句
(1)讀第一、二行詩。
A、理解“踏歌”、“聞”、“欲”、“行”
踏歌：古代的一種邊歌邊舞的藝術形式。舞時成群結隊，連臂踏腳，配以輕微的手臂動作。
B、指名說說一、二行詩的意思。
C、前兩行詩寫了什么？(詩人登船要走，朋友踏歌相送的動人場景)
D、聽到好友在岸邊踏歌相送，詩人心里感慨萬分，他想到了什么？
(2)讀第三、四行詩。
A、理解“不及”
不及：比不上。
B、指名說說三、四行詩用了什么樣的修辭手法？
C、全詩表達了一種什么感情？(送別情深)，用自己的話說說全詩的意思。
三、指導朗讀，背誦這首詩
要求：一邊讀一邊在頭腦中形成詩人登船將行，朋友踏歌相送的動態畫面，抓住“千尺”、“不及”兩個詞語。體會詩人強烈的感嘆之意和感激之情。
小學三年級古詩14
班級 姓名
一．名句聯句。
1、兒童相見不相識，（ ）。
2、白發三千丈，（ ）。
3、（ ），早有蜻蜓立上頭。
4、（ ），二月春風似剪刀。
5、接天蓮葉無窮碧，（ ）。
6、（ ），欲飲琵琶馬上催。
9、（ ），孤帆一片日邊來。
10、（ ），只是近黃昏。
12、野曠天低樹，（ ）。
13、（ ），明月何時照我還。
14、日出江花紅勝火，（ ）。
15、停車坐愛楓林晚，（ ）。
二．按古詩內容填空。
1.在《登鸛鶴樓》、《江上漁者》、《望廬山瀑布》、《塞下曲》這五首詩中，描寫勞動人民的艱苦生活，反映作者對勞動人民同情的詩句是（ ）。常用來說明“站得高，望得遠”的詩句是（ ）。運用夸張手法描寫的詩句是（ ）。形容“箭法高超”的詩句是（ ）。
2．新春佳節，一派喜慶的氣氛，人們也異常喜悅，用各種方法來喜迎這個中國人的傳統節日，如燃放鞭炮等，正如（ ）所寫的《 》：的爆竹身中一歲除 ，春風送暖入屠蘇 。千門萬戶曈曈日 ，總把新桃換舊符 。
3．西湖美景聞名天下，下陣雨時的西湖更是別有一番景色。北宋詩人蘇軾就曾寫下詩句（ ， 。） （ ， 。）
三．請把左右兩部分相關的內容用線連起來。
野曠天低樹 蘇軾 《竹里館》
萬里長征人未還 李白 《飲湖上初晴后雨》 明月來相照 王維 《宿建德江》
桃花潭水深千尺 劉禹錫 《贈汪倫》
報得三春暉 孟郊 《游子吟》
京口瓜洲一水間 王安石 《泊船瓜洲》
同到牽牛織女家 王昌齡 《浪淘沙》
水光瀲滟晴方好 孟浩然 《出塞》
遲日江山雨，春風花草香。 夏季
可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。 春季
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 冬季
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 秋季
詩 仙 杜 甫
詩 圣 李 白
詩 鬼 孟浩然
山水詩人 李 賀
邊塞詩人 王昌齡
四．古往今來，詠月的詩句真是多得數不勝數，有不少已成為膾炙人口的名句，你能根據上下文，寫出有關詩句嗎？
1．，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，。
2． ， 疑是地上霜。
舉頭望明月， 。
3、，萬里長征人未還。
但使龍城飛將在，。
4、 京口瓜洲一水間，。
春風又綠江南岸， 。
5、，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在。
6、 ， 夜靜春山空。
月出驚山鳥，。
五、按要求寫詩句。（各寫一句）（20分）
1、 寫春景的：
2、 寫夏景的：
3、 寫秋景的'：
4、 寫冬景的：
5、 寫梅花的：
6、 寫愛國的: 臣心一片磁針石，不指南方不肯休。
7、 寫思鄉的： 月是故鄉明，露從今夜白。
8、 寫送別的： 此地一為別，孤蓬萬里征。與君離別意，同是宦游人。
9、寫友情的： 君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
10、長江的： 哀吾生之須臾，羨長江之無窮。
11、黃河的： 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。
12、寫廬山的： 不識廬山真面目，只緣身在此山中。
六、附加題（如果答完了上面的題，還有時間的話，就請你完成這些練習）
（一） 古詩百花園:(填花名)
1?忽如一夜春風來，千樹萬樹開。
2?潭水深千尺，不及汪倫送我情。
3?待到重陽日，還來就 。
4?接天蓮葉無窮碧，映日別樣紅。
5?借問酒家何處有?牧童遙指村。
（二）古詩七彩園:（填色彩）
1?春色滿園關不住，一枝杏出墻來。
2?山外山樓外樓，西湖歌舞幾時休?
3?等閑識得東風面，萬 千 總是春。
4?春風又江南岸，明月何時照我還?
5? 玉妝成一樹高，萬條垂下絲絳。
（三）古詩動物園:（填動物）
1?小荷才露尖尖角，早有立上頭。
2?江上往來人，但愛美。
3?兩個 鳴翠柳，一行 上青天。
4?兩岸聲啼不住，輕舟已過萬重山。
5?竹外桃花三兩枝，春江水暖先知。
6?蔞蒿滿地蘆芽短，正是 欲上時。
8?牧童騎，歌聲振林樾。
1、積累題。請將古詩詞補充完整。（10分）
①少壯不努力，_______________________。（漢樂府《長歌行》） ②欲窮千里目，_______________________。（王之渙《登鸛鵲樓》） ③野曠天低樹，_______________________。（孟浩然《宿建德江》）
④洛陽親友如相問，_______________________。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》） ⑤勸君更盡一杯酒，______________________。（王維《送元二使安西》） ⑥獨在異鄉為異客，______________________。（王維《九月九日憶山東史弟》）
⑦天門中斷楚江開，______________________。（李白《望天門山》） ⑧孤帆遠影碧空盡，_________________________。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
⑨隨風潛入夜，_________________________。（杜甫《春夜喜雨》）
⑩不識廬山真面目，_____________________。（蘇軾《題西林壁》）
小學三年級古詩15
開課伊始，便將兩首古詩和盤托出，讓學生通過自讀自悟，發現兩首詩之間的共同點──都描寫了春天，都寫到了春風這一事物──從而引出“二月春風似剪刀”，以此導入對《詠柳》一詩的教學。又以“二月春風裁出了……裁出了……裁出了一個萬紫千紅的春天”過渡到《春日》一詩。兩首古詩的`分開教學看似獨立，其中又有著千絲萬縷的聯系，自始至終不離“春”這一主題，為二次整合鋪墊基礎。
教學中將兩首古詩再次整和，進行對比參讀。使學生領會到：《詠柳》如細筆勾勒，由一柳而見出整個春天；《春日》則如潑墨揮毫，渲染出春天的“無邊光景”，“萬紫千紅”。然而此處對比的實質并非為求異。
為探求兩首古詩內在精神之一致，即對春天的贊美和熱愛。至此，學生對春的感悟和熱情得以升華，本課教學還巧妙地引入朱自清的散文《春》，使古今詩文得以整合。提升了學生的情感。在這兒，詩、文各有自己獨特的語言個性，又具有相同的精神內涵。“詩”是“文”的濃縮， “文”是“詩”的詮釋，其有效結合，使學生置身于更廣闊的語文空間，營造了課堂的濃濃春意。
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