關(guān)于作文評語
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到評語，大家肯定都不陌生吧，評語能幫助被評價者確切地了解自己與評價目標的差距，明確自己的努力方向。相信很多朋友都對寫評語感到非常苦惱吧，下面是小編整理的關(guān)于作文評語，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于作文評語1
1.真沒想到……
【簡評】
本文充滿了故事性。
故事波瀾的“核心”就在第三段的那個“估計”上。在故事的開端、發(fā)展之后，這個“誤會 ”在這里營造了一個高潮，自以為得計的害人行為結(jié)果害到了自家人的身上。“多行不義必自斃”——作者的反省是深刻的。
全中各個層次的語言標志清晰，文面勻稱。全文敘事流暢，心理刻畫細膩，結(jié)尾巧妙呼應(yīng)文題，含義豐富。
2.給媽媽的一封信
【簡評】
這封信的內(nèi)容，是一次“真誠的思想交流”。
文中有這樣幾個方面的內(nèi)容處理得很好：一是開頭自然，入題迅速，且選定了“媽媽不讓我做事”這個便于展開話題的角度；二是巧選文題中的材料，以“摘菜”為話題，承上而啟下；三是再增加一個媽媽“替我參加勞動”的例子，深化媽媽的形象，增加敘述的份量，并為下一步的議論作足夠的鋪墊；四是用比喻來講道理，既表達了肺腑之言，又顯得文氣高雅。
對于文題中的種種限制，作者也應(yīng)對得很好。
3.美，在我們中間
【簡評】
文中表現(xiàn)出如下方面的寫作技巧：
1.環(huán)境設(shè)置的技巧。小作者將故事放在“雨境”中進行，“雨”是人物活動的場景，由“我 ”在“雨”中的困難而表現(xiàn)出周圍人們的心靈之美。
2.畫面組合的技巧。作者注意到“美，在我們中間”的“我們”兩個字，所以她組合了校外和校內(nèi)兩個方面的材料，有力地扣住了文題。
3.抑揚技巧。文中第三段是抑，第五段是揚，一抑一揚， 既表現(xiàn)了作者的心情，也更有力的表現(xiàn)了人物的美。
如果說要使這篇文章顯得更美，還可以在“剪裁技巧”上下一點功夫。
4.我懂得了父愛
【簡評】
文中有一些妙筆：
作者的筆下，沒有對父親的語言描寫，“父親”，對兒子一句話也沒有；但文中有“粗細” 兩種行動描寫�！凹殹钡�，是三年前開學(xué)的前一天，父親為我送行的情景；“粗”的，是對父親三年中的關(guān)愛的概述。這些安排周密的事例，使父親的形象顯得格外美好。
文中有一些妙語：
比如“三年前”與父親告別時，“我驟然發(fā)現(xiàn)父親那被朝陽拉長的佝僂的身影，分明是一種象征，一種父愛的象征”；又比如三年來，我感受到“父親用他那雙皺裂的手塞給我一把錢時，好像是將自己成噸的汗水連著一顆純樸的愛心，伴著日月星辰一起塞給了我”，這些都是真實的心靈感受。
由此，可以看出作者確實是“懂得”了父愛。
5.這就是生活
【簡評】
文章呈橫式結(jié)構(gòu)，總分總式。
“生活像一只五味瓶”像一根彩線，串起了“我”對生活的種種感受——酸、甜、苦、辣，文章的主體內(nèi)容十分突出。
開頭的句子寫得美，“有人說……有人說……有人說……我說……”組織起很大容量的內(nèi)容；收束的句子也寫得美，“生活是……生活是……生活中……”總括全文，表達了作者對生活的體驗。
這篇文章的文題是一個“大題”、“寬題”，所以作者也將內(nèi)容鋪得很寬。鋪寬了也就帶來了一個毛病，那就是寫得不大“透”。
6.給周老師的一封信
【簡評】
這封信寫得很樸實。
首先表達對老師的尊崇，接著表達對老師不恰當(dāng)措施的看法，最后再次誠懇地希望。第一段和第三段的出現(xiàn)都是為了第二段的內(nèi)容更易于為老師所接受。此段是這封信的主體，它在語言上講求表達的分寸感，內(nèi)容上講求層次感�？梢哉f是內(nèi)容實在，語言得體。
這封信寫得很真實。
材料選得非常好。老師不公平地給學(xué)生調(diào)換座位，是常有之事，而這樣的事又有可議論之處，而且還比較容易展開議論。小作者選中了這個大家都很熟悉的材料，用得體的語言引起讀者的共鳴，給人以很強的真實感。
7.老師笑了
【簡評】
笑，是組織全文內(nèi)容的線索。
文中寫了老師的三“笑”。第一“笑”，是老師真誠的笑；第二“笑”，充滿鼓勵的笑；第三“笑”，是安慰“同學(xué)們”的笑。三次“笑”，從三個不同的角度表現(xiàn)了教師與同學(xué)們的關(guān)系。
不僅如此，“我”與同學(xué)們也在“笑”——這些“笑”回應(yīng)了老師的“笑”，更加顯出了老師與同學(xué)們在心靈上的呼應(yīng)。
文章結(jié)構(gòu)完整但文面不勻，第二段太“大”，結(jié)尾段顯得匆忙。
8.由落花生想到的
【 簡評】
本文的作者很會“想”。
第一，他會扣住文題的要求來“想”，“想”得準。題目要求抓住落花生“雖然不好看，可是很有用”的特點，以“做有用的人”為中心，談?wù)勛约旱目捶�，于是文章就首段直接扣題。
第二，他會扣住題目中的關(guān)鍵來“想”，“想”得開。題目的關(guān)鍵處在于對“外表與內(nèi)質(zhì) ”的理解。文章就安排第三四段從校外到校內(nèi)、從他人到老師展開聯(lián)想，進行議論。
第三，他會扣住主題來“想”，想得“深”。第三四段緊緊把握的，就是贊頌“有用的人” 。
全文的主體是第一、第三、第四段，是全文的骨架；第二、第五段是文章的血肉，使文章顯得豐滿好看。
9.在悲傷的日子里
【簡評】
題目是“在悲傷的日子里”，內(nèi)容寫的是一種無可奈何的傷心。文章的開頭能夠抓住讀者的視線，文章的主體能引起讀者的同情，文章的結(jié)尾能讓讀者牽掛。為什么短短的文章能夠產(chǎn)生這樣的力量?就在于小作者抓住了“悲傷”二字，突出了“悲傷”二字。她沒有編織大量的情節(jié)，沒有衷心的期望與祈禱，沒有升華也沒有點題，只有現(xiàn)實的無限的煩惱和痛苦，文章寫完了，她仍在沉浸在悲傷之中。
這是真誠的敘說。
10.良師
【簡評】
此文的美點不少。
你看，標題多美。三個小標題，形成一個反復(fù)式排比句，帶有抒情的意味，又清晰醒目地標示出文章的層次。
你看，文面多美。三個段落，用差不多的字數(shù)，組成篇幅大致相等的板塊，給人一種勻稱之感、清爽之感。
你看，情感多美。三個段落，每段都是先詠物，再抒懷，“我把……視為良師”反復(fù)出現(xiàn)，既顯現(xiàn)結(jié)構(gòu)，又點題扣題。
更重要的是，你看，角度多美。在考場上，在大家都以“人”為良師的時候，作者卻別出心裁地以“物”為良師。這樣的新意，怎能不會迅速躍入評卷老師的眼簾?
11.我的快樂與煩惱
【簡評】
這篇文章在很多“細節(jié)”上處理得好：
開頭寫得好，情感豐富，入題快捷。
小標題設(shè)計得好，七言句式，副正結(jié)構(gòu)，先說“快樂”，再說“煩惱”。
過渡語安排得好，“可是，煩惱也來扣門……”可謂“碧水東流至此回”。
詩句穿插得好，兩個層次中都出現(xiàn)了詩句，都煥發(fā)出文采。
結(jié)尾寫得好，好像是不經(jīng)意的一句，其實在結(jié)構(gòu)、在情感、在主旨上都有作用。
12.難忘的一件事
【簡評】
這篇文章的妙處，在于它中間的“波瀾”。
本來，媽媽為了給女兒送語文書，走了10多公里的路，又在寒風(fēng)中等候多時，這樣的事已經(jīng)足夠讓人難忘了，如果進行情景交融的敘寫，也一定是一篇好文章。
但有意思的是，媽媽辛辛苦苦送來的，竟是一本假語文書!這本假語文書引來一個真實的故事，這個故事就比送真語文書更為動人。它深深地撞擊著女兒的心扉，也學(xué)深深地震撼著讀者的心。
也許，媽媽永遠不會知道這件事，但這件事在女兒心中，一定是永遠難忘的。
關(guān)于作文評語2
1）這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
2）事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對…的情感，令人感動。
3）作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線！
4）看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語言表達出豐富的內(nèi)涵。
5）這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
6）文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
7）全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來其樂無窮。
8）文章頭尾照應(yīng)，中心明確，結(jié)構(gòu)完整。
9）這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
10）事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對…的情感，令人感動。
11）作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線！
12）看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語言表達出豐富的內(nèi)涵。
13）這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
14）文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
15）全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來其樂無窮。
16）文章頭尾照應(yīng)，中心明確，結(jié)構(gòu)完整。
17）文章有理有據(jù)，說服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應(yīng)，結(jié)尾點題，突出中心思想。
18）對人物的語言，神態(tài)，動作等，進行精心細膩的描繪，這是的一大特色。結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
19）文章將…寫得細致入微，字里行間透露出陽光般的溫暖，使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。
20）音樂是美的，而的語言同樣優(yōu)美。詩一般的語言夢一般的想象，多美��！
21）文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實感。
22）文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
23）語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
24）這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
25）文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
26）文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激，…情深，感人肺腑，這正是的震撼力之所在。
27）通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
28）作者構(gòu)思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。語言活潑明快，富有情趣。故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
29）事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點�？梢娔闶莻�生活的有心人。文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理
30）全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
31）全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏著歡樂與期盼，真摯感人。開頭出手不凡
32）文章真實感強，立體感強，可讀性強，趣味性強。以敏銳的社會洞察力，以童話反映現(xiàn)實陰暗面，并以生動的語言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱得上入木三分
33）以…為線索，使用權(quán)文章連貫，流暢，銜接自然，同時，通過前后具體事例的對比。抨擊了……，文章語言生動豐富，可讀性強。
34）能過合理的想象，反映出意味深長的哲理，…行文流暢，簡潔，充分發(fā)揮了自己的想像力，是一篇不錯的…文章清逸婉麗，流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣，再加上一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
35）文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
36）文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項負擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
37）文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會更出色！
38）真是“下筆如有神”埃看來你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果內(nèi)容再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會更精彩。
39）文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
40）內(nèi)容生動豐富，語言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨特合理。
41）文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動具體，不失為一篇佳作。
42）特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
43）文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
44）詳略得當(dāng)，虛實相生，是的兩大特色，……內(nèi)容更豐富、更生動。
45）全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
46）全文語言生動準確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
47）全文通俗易懂，趣味性強。
48）全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
49）文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點突出。
50）文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。
51）切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
52）文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
53）文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學(xué)習(xí)過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
54）你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細膩，具有個人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善！
55）文章有理有據(jù)，說服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應(yīng)，結(jié)尾點題，突出中心思想。
56）對人物的語言，神態(tài)，動作等，進行精心細膩的描繪，這是的一大特色。結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
57）文章將…寫得細致入微，字里行間透露出陽光般的溫暖，使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。
58）音樂是美的，而的語言同樣優(yōu)美。詩一般的語言夢一般的想象，多美�。�
59）文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實感。
60）文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
61）語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
62）這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
63）文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
64）文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激，…情深，感人肺腑，這正是的震撼力之所在。
65）通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
關(guān)于作文評語3
目前隨著語文教學(xué)改革的'不斷深入，“樹立新理念，走向新課程”，這已成為廣大語文教師的積極追求�！缎抡n程標準》明確提出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。那么如何在中學(xué)作文教學(xué)中體現(xiàn)這一要求，讓學(xué)生作文插上快樂的翅膀，呼喚人生價值回歸，重視人格養(yǎng)成，個性發(fā)展，弘揚創(chuàng)造精神，從而達到既教學(xué)作文，又引導(dǎo)學(xué)生做人的目的？近年來，我在學(xué)生作文評語上下功夫。
評改是作文教學(xué)中的重要一環(huán)，給學(xué)生作文評語，則是這一環(huán)節(jié)的點睛之筆。“做人――作文”教學(xué)理念告訴我們，必須朝著“以做人為作文之本，用作文促進做人”的方向改革，求得師生心理上的溝通。我在實踐中運用情感式作文評語，激發(fā)學(xué)生作文興趣，喚起學(xué)生主動參與，為學(xué)生寫出貼近生活的作文，起一定的催化作用。并在評語中滲透做人原則，是非觀念，個人修養(yǎng)，文化品位等諸多因素，使作文教學(xué)真正做到“人”和“文”統(tǒng)一，取得了理想的效果。
一、鼓勵式作文評語
作文教學(xué)可以把學(xué)生教聰明，也可以把學(xué)生教愚笨，關(guān)鍵在于學(xué)生的靈性是呵護、培養(yǎng)、尊重寫作個性，鼓勵多元表達；還是漠視扼殺。實際上學(xué)生在寫作體裁、題材、語言、內(nèi)容等方面所表現(xiàn)出來的傾向和好惡，正是他個性精神、品格、氣質(zhì)學(xué)問的必然選擇，教師只有積極引導(dǎo)扶持、培育的權(quán)利。杜甫有詩云：“繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細細開�！蹦敲醋魑慕虒W(xué)中應(yīng)如何呵護，培育學(xué)生靈性的“嫩蕊”呢?我采用鼓勵式作文評語，在快樂中激活感悟，調(diào)動學(xué)生的作文興趣。
(1)驚奇、贊嘆學(xué)生新奇美妙的創(chuàng)意。有一位學(xué)生放學(xué)后在校園內(nèi)騎車，被老師抓住后繳了自行車牌。事后他在周記中寫了這樣一篇作文《校內(nèi)騎車應(yīng)從老師做好》，他寫到放學(xué)后有許多教師為了省時，不管人多不多，就騎車出校門。師生應(yīng)一視同仁，又生動指出了老師的不良行為將在學(xué)生中引起不良影響，提出教師應(yīng)以身作則，做學(xué)生的榜樣。真是讓人一見驚艷的創(chuàng)意。這種大膽、敏銳、新鮮的創(chuàng)意，映現(xiàn)出一個活潑的“我”的靈魂。我熱情鼓勵，充分肯定，并對他自己騎車的行為進行了分析，使他心服口服，以后他寫作文更加用心，更加認真。教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！惫膭钅芙o學(xué)生以希望和力量，激發(fā)學(xué)生的自信心，這是做任何事情成功的基礎(chǔ)。
(2)呵護學(xué)生作文中锃亮的“閃光點”。寫作是一種高層次的思維活動，要寫好一篇較高質(zhì)量的作文，是要動很多腦筋的。對于班里能獨立寫作，并對寫作抱以熱情的學(xué)生，不要再把評語寫成干巴巴的幾條，而是通過評語與學(xué)生對話，進行心靈的交流。好的評語如一位經(jīng)驗豐富的大朋友，能與學(xué)生心靈溝通，更能給他們指點迷津，讓學(xué)生滿懷敬佩，又深覺知心，要細心呵護他們靈性的表達。如：“這樣的開頭很好，吸引人�！薄跋胂罅O強，結(jié)尾有種意猶未盡的感覺�！睂W(xué)生作文中的任何進步或點滴成績，都要慷慨、及時、得體地給予表揚和鼓勵，使學(xué)生感覺到歡欣，看到希望，相信自己的能力，從而激發(fā)起對作文的濃厚興趣。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。有了興趣，作文就不會是“苦事”，而是“樂事”。本班有一位女同學(xué)，寫的文章讓人摸不著頭緒，東一句，西一句，寫得長且繞圈子，抓不住中心。我每次改作文就盡量抓住閃光點來鼓勵她。如：“開頭精彩，與眾不同，敘事詳細，結(jié)尾令人回味；微妙的動作描寫，巧妙的語句，證明你已掌握了一定的寫作技巧，堅持吧，勝利就在眼前”等。正如她的母親對其班主任說：“孩子說，學(xué)習(xí)語文很愉快。這學(xué)期，我私下觀察，覺得她比以前用功了�！蔽衣犃艘院�，打心眼里感到高興。實踐正如卡耐基說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法，是贊美和鼓勵�！�
二、談心式作文評語
為了弘揚“我”在作文中的主體性，我經(jīng)常讓學(xué)生自由作文，全憑自己的意愿、愛好去抒寫自己的真情實感，如某學(xué)期期末作文，題目是《我渴望有個溫暖的家》，文中寫道：“我家里很富有，有廠房，有轎車、有別墅……別人非常羨慕我；可我內(nèi)心非常痛苦，我沒有一個溫暖的家；父母經(jīng)常吵架、賭博，弄得我每天提心吊膽過日子，我多么渴望一家人能安安穩(wěn)穩(wěn)過日子……”語言感人肺腑，這就反映出學(xué)生情感方面需要老師引導(dǎo)。作文評語首先應(yīng)考慮學(xué)生的情感需要，從談心入手，以朋友的身份，用平等和諧的語言進行交流。我對這篇作文的評語是“老師非常理解你的痛苦，你是個懂事的孩子，因為你寫出了這篇佳作，富有真情實感，你的父母看了一定會很感動的。請相信，明天一定會美好的!”我在班上無指名地表揚了這位同學(xué)，使她很感動。后來在家長會上告訴了她的母親，她的母親也受到感染，禁不住流下了眼淚，使母女心靈得到溝通，家庭趨于和諧。同時這也促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，作文創(chuàng)作提高興趣，她的佳作《難忘的一幕》等先后在《中學(xué)語文報》上發(fā)表，使她嘗到了成功的快樂。
三、委婉式作文評語
呵護亮點并不等于遷就缺點，我們知道，任何事物的變化都有一個量的積累過程，提高學(xué)生寫作水平當(dāng)然也不例外。因此，我們不能認為作文評改是一蹴而就的事情。如果試圖某一次作文評改活動中讓學(xué)生把許多缺點都改正過來，其結(jié)果極可能導(dǎo)致學(xué)生心灰意懶，久而久之，學(xué)生對作文便會產(chǎn)生畏懼、甚至厭惡心理。所以在談缺點時不宜面面俱到，而要循序漸進，同時要注意語言的藝術(shù)性；既要讓學(xué)生知道他的作文存在什么缺點，又要利用激發(fā)他今后習(xí)作的興趣，切忌讓缺點的迷霧淹沒了亮點的光輝，應(yīng)采用委婉式作文評語。本班有一位體育特長生，體育成績不錯，而寫起文章來滿是錯別字，有時四個字中有三個錯別字，如把“成吉思汗”寫成“情急思漢”，連最熟悉的字都不會寫，有時令人哭笑不得。對他的文章我先從他的錯別字落手：“這次寫的文章比以前有了明顯的進步，不過你一向討厭的錯別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影，希今后碰到不會寫的字多，寫完作文后請教老師或同學(xué)，試試看，一定會收到不錯的效果�！边@樣委婉地提出，學(xué)生容易接受。在以后的幾次作文中，我都先肯定好的方面，然后含蓄地指出不足之處。在一次作文課中，我把他的作文拿出來當(dāng)范文來評講，當(dāng)一說出他的名字時，全班同學(xué)不約而同地發(fā)出了“哇”的感嘆，使他嘗到了成功的喜悅，使他覺得自己作文的價值得到老師和同學(xué)的肯定，露了臉。這樣不僅使作文課本身充滿了生機和活力，也使學(xué)生在失敗――成功的競爭中養(yǎng)成了爭強好勝的意識，樹立了寫好作文的信心。從此后，他好象變了一個人：以前上課無精打采；現(xiàn)在不僅語文上課認真，而且樂于作文，連其它功課也進步了。
采用委婉式作文評語，以不傷學(xué)生自尊心為前提，使其明了寫作中的不足，也有利于表達交換意見，達到下次作文改正的目的。曾記得有一位學(xué)生交來一篇作文，雖然寫的都是她自己的話，但語句顛三倒四。我就用這樣的評語：“能用自己的話表達所見、所聞、所感，能寫真情實感，這很好；只是表達欠通順，今后如果能在寫每句話之前想清楚，念通順了再寫，相信你寫出來的句子一定會流暢一些，老師的心情也會舒暢一些�！边@樣的評語，收到了令人滿意的效果。教育心理學(xué)表明：一個成功常會導(dǎo)致另一個成功，多方面照顧愛護那些成功的小花，就能調(diào)動學(xué)生習(xí)作情感，逐步進入一個樂寫的境界。事實確實如此。
實踐表明，給學(xué)生寫評語從情感入手，有針對性地多送蜜少送刺，以真誠的愛去感化學(xué)生，去激勵學(xué)生，注重情感的培養(yǎng)，才能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。情感是作文的源頭活水，以情融情，方能情至石開。學(xué)生作文充滿真情，整個作文教學(xué)便充滿活力，充滿樂趣。
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