期末評(píng)語(yǔ)到底該如何寫(xiě)
一學(xué)期的時(shí)間在不經(jīng)意間劃上了句號(hào)，作為一名班主任除了要對(duì)一學(xué)期的工作做以總結(jié)，以便今后改進(jìn)外，更重要的是如何寫(xiě)好每一位學(xué)生的期末評(píng)語(yǔ)，因?yàn)楹玫脑u(píng)語(yǔ)不但能成為連接學(xué)生、家長(zhǎng)、老師之間的橋梁，更能對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的效果。
記得在我小時(shí)候老師的評(píng)語(yǔ)大多是“該生在校尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生”，這樣的評(píng)語(yǔ)千篇一律，毫無(wú)個(gè)性可言；也有學(xué)生這樣評(píng)價(jià)老師的評(píng)語(yǔ)“該生（一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)），但（一堆缺點(diǎn)），望（繼續(xù)努力）”，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的評(píng)語(yǔ)確實(shí)缺乏新意，起不到實(shí)際的教育意義，讓人看后毫無(wú)印象。
期末評(píng)語(yǔ)到底該如何寫(xiě)，成為了許多老師沉重的負(fù)擔(dān)，尤其是在大班額教學(xué)的情況下。成績(jī)優(yōu)秀，紀(jì)律良好的雙優(yōu)生當(dāng)然有很多贊美之詞，即便是成績(jī)差，紀(jì)律差的學(xué)生由于老師的`特別關(guān)注也能提很多中肯的意見(jiàn)，反倒是那些大多平凡、普通，默默無(wú)聞的中等生，讓好多老師要么無(wú)從下筆，要么一句兩句簡(jiǎn)單帶過(guò)，怎樣讓期末評(píng)語(yǔ)對(duì)這些學(xué)生既起到促進(jìn)作用，又能合理準(zhǔn)確地寫(xiě)出這些看似沒(méi)有什么特點(diǎn)學(xué)生的特點(diǎn)呢，我做了以下嘗試：
1、從名字入手
每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的希望，家長(zhǎng)往往把這種美好的希望寄托在孩子的姓名中，我就利用這一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ)。例如：名字中有“博”字的，我會(huì)寫(xiě)“人生能有幾回搏，此時(shí)不搏更待何時(shí)”；名字中有“姝”字的，我會(huì)寫(xiě)“美麗的人生需要美麗的抒寫(xiě)”；名字中有“恒”字的，我會(huì)寫(xiě)“象你的名字一樣做事從一而終，堅(jiān)持到底”等等。
2、從愛(ài)好入手
現(xiàn)在的孩子從小在家長(zhǎng)的督促下就報(bào)了鋼琴、舞蹈、畫(huà)畫(huà)這樣的輔導(dǎo)班，也可以說(shuō)基本上都有一技之長(zhǎng)，評(píng)語(yǔ)如果從這方面入手也能起到一定的激勵(lì)作用。例如，我們班有一名男孩其它方面表面平平，但在朗誦方面特別有激情，曾兩次為班級(jí)在學(xué)校比賽中奪得一等獎(jiǎng)，對(duì)他的評(píng)語(yǔ)我是這樣寫(xiě)的“每次聽(tīng)你朗誦都是一種享受，感謝你的精彩表現(xiàn)，如果你的字能夠像你的聲音一樣吸引人，相信你會(huì)更加優(yōu)秀”，我想在這種評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)下，說(shuō)不定真會(huì)成就一個(gè)未來(lái)之星。
3、從細(xì)節(jié)入手
平凡的人做的都是平凡的小事，有時(shí)候微不足道到連他們自己都沒(méi)有察覺(jué)，如果老師能從細(xì)節(jié)入手，觀察到并寫(xiě)到評(píng)語(yǔ)中，那對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)是可想而知的。如我班一名學(xué)生，無(wú)論從哪一方面看都是默默無(wú)聞的那一種，唯有一點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)他無(wú)論什么時(shí)候給老師遞東西都是用雙手，于是在評(píng)語(yǔ)中我這樣寫(xiě)道“從你的雙手讓我看到了你對(duì)老師的尊重，看到了你謙恭的為人，它們同樣也可以給你帶來(lái)成功，用自己的雙手創(chuàng)造屬于自己的未來(lái)吧”。
不同的孩子有不同的精彩之處，做為班主任我們應(yīng)該把態(tài)度、希望放在首位，利用評(píng)語(yǔ)把孩子們的閃光點(diǎn)放大，增強(qiáng)孩子的自信心，這樣才能塑造更好更優(yōu)秀的未來(lái)之星。
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