無聲勝有聲教師評語
每一年的學生，總有一些不讓我們省心的。上課左顧右盼、作業臟亂差、家庭作業不寫等，是一些學生的家常便飯。對于這些學生，講道理、請家長、威逼利誘，不見得奏效。這個時候，不少老師會惱羞成怒，干脆撂下一句話：“既然如此，放棄！”
是的，棘手的學生會耗費我們很多的精力和時間�？墒�，我們怎能輕易說放棄？學生，就是成長中的人，就是一個會犯錯的人。正因為學生有不理想的表現，才需要老師站出來，幫助學生走出成長的泥沼。教師都在苦苦追尋教育的靈丹妙藥，渴望換來每一個學生的健康發展。教育的靈丹妙藥是什么呢？
今年教四年級，班上幾個學生的頑皮、“屢教不改”、反反復復，讓人很費心�？粗麄兦宄旱难凵�，我明白了，孩子就是孩子。作業寫的'怎么樣，可以很好的反映學生的學習態度和習慣。學生有良好的態度和習慣，學習成績一般不會差。學生的智力差異不大，學習水平相差甚遠，有一個主要原因就是學習的態度和習慣。于是，我就以作業為突破口，端正學習態度，培養良好習慣。
我不喜歡一些老師的做法，看到作業不理想，就給蠻橫的懲罰，罰抄多少遍。有的老師罰的很頻繁，學生照舊。無論是怎樣的教育方法，都需要激發學生的學習積極性，讓學生認識到應該好好做，并且主動做好。我時常認為，動不動就懲罰學生、請家長的老師，是一個缺乏教育智慧的老師。
今天早上批改作業，發現幾個學生作業不夠理想，拉拉抹抹的比較臟。臟，換一個角度來想，恰恰體現了學生在不斷的反思和糾錯。所以，看到這樣的情形，我們根本不需要惱火，而是應該給學生一些肯定和指引。有聲語言沒有效果，可以換一換無聲語言，也許會“此時無聲勝有聲”。
比如，批改昨天的家庭作業。
姚美鳳的作業，寫錯的題目上打個大叉，涂抹的很臟，我在作業上告訴她：“看到你的作業，想起你美麗的臉。可是，寶貝，作業臟、亂，怎么能和你美麗的臉般配呢？見字如見人，相信你會寫好的！”下課的時候，我聽到姚美鳳的同桌說我寫的評語。看到這樣的評語，不僅給姚美鳳同學一些觸動，也讓其他同學知道作業該怎么寫。
劉亞新的作業錯的真不少，但是對于他來說，已經是很明顯的進步了。昨天上課，他聽講格外認真，我應該好好的鼓勵。我告訴他：“乖，昨天上課很用心，相信你今天會更用心。每天進步一點點，你會發現一個全新的你！加油！”今天上課的時候，我發現劉亞新專心。
馬文博的作業，整潔，正確率很高，是我教他以來寫的最好的一次。我告訴他：“乖，這才是你的水平，你在我的心中是優秀的，今天的作業是很好的證明。明天、后天……相信你會優秀下去！加油！”
學生不是冰冷的石頭，他們能感受到老師真誠的愛。教育需要撥動學生心靈的琴弦，小心翼翼的、像春水一般去滋潤學生心田。教育需要跑馬拉松的精神，不能奢望今天的教育方法會立即奏效。只有長途跋涉，始終不氣餒，才會看到曙光。
我想，教育的靈丹妙藥是教育智慧。教師的耐心、愛心和愿意靜靜等待的心，是教育智慧產生的土壤。讓我們做有教育智慧的老師，給每一個孩子適合的教育，為每一個孩子指引方向。