六年級語文13課課件

時(shí)間：2021-03-21 11:33:07 六年級

六年級語文13課課件

　　人教版語文六年級下冊第13課是《一夜的工作》，大家如何設(shè)計(jì)《一夜的工作》教學(xué)內(nèi)容？下面是六年級語文13課課件，為大家提供參考。

六年級語文13課課件

　　【教材分析】

　　《一夜的工作》是人教版小學(xué)語文第十一冊的一篇課文。課文主要講了在建國初期，作者送稿去中南海請周總理審閱，在陪同周總理審閱稿件時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。課文沒有刻意地使用華麗的詞藻，但抓住了幾個(gè)生動(dòng)的事例，在細(xì)節(jié)中見真情，具有很強(qiáng)的感染力。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，主要有兩個(gè)意圖：一是讓學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是讓學(xué)生了解周總理一夜的工作情景，引導(dǎo)領(lǐng)悟課文通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．自學(xué)生字新詞，積累詞語，能在語言環(huán)境中理解詞的意思。

　　2．通過品詞品句，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事來表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

　　3．有感情地朗讀課文，感悟總理的工作精神和人格魅力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　借助重點(diǎn)詞句，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生體會文章思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對總理的熱愛和敬仰之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課文插圖。

　　2．收集有關(guān)總理工作、生活的資料。

　　3．課文錄音。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞；

　　2、初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流引入課文。

　　1、貼出總理照片：老師今天帶來了一張照片，你們認(rèn)識他嗎？結(jié)合以前學(xué)過的課文和自己找的資料，簡單介紹你對總理的了解。

　　2、我們敬愛的周總理，把一生獻(xiàn)給了革命事業(yè)，今天我們要學(xué)的課文，記述的是作者何其芳親眼所見、親身所感的真實(shí)故事，請大家齊讀課題：《一夜的工作》。（板書課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：現(xiàn)在的孩子，對新中國的第一任總理比較陌生。通過查找資料，加深對人物的了解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自主讀課文，自學(xué)課文生字詞。

　　2、想想課文寫了一件什么事，讀完劃出中心句。

　　（1）檢測，聽寫：咨詢、瀏覽、一碟、宮殿、隔壁、蒙眬。

　　（2）學(xué)生自改訂正，比較睡眼蒙眬、月色朦朧、煙雨朦朧。

　　交流：

　　（1）誰來說說課文的主要內(nèi)容？（投影）

　　課文記述了建國初期，作者送稿件去中南海請（），目睹了總理（），在回來的路上，心情（）。

　　（歸納板書：送稿審稿感想）

　　（2）交流中心句并板書（相機(jī)理解“勞苦”和“簡樸”）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生去找課文中的重點(diǎn)、具有概括性的句子，目的能夠使學(xué)生很好的把握住課文的中心。

　　三．學(xué)習(xí)第一段，指名讀，思考：

　　1、在什么情況下，作者有機(jī)會看到總理一夜工作的情形？（請總理審稿子）。

　　2、質(zhì)疑。

　　歸納：文章的第一段交代了下文的起因。這種開門見山的方法是寫作文常用的方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過閱讀概括，使學(xué)生知道事情的起因，認(rèn)識開門見山的寫作方法。

　　四、作業(yè)：

　　1、把生字抄寫三遍，聽寫一遍。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　　理解體會周總理認(rèn)真的工作態(tài)度和簡樸的生活作風(fēng)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，你覺得總理的一夜工作是怎樣的？請你用一個(gè)詞表達(dá)你的感受。

　　2、帶著這樣的感受，我們一起再次走進(jìn)總理工作的一夜，再齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文，對“一夜的工作”的關(guān)注，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　二、精讀課文，感悟精神

　　（一）默讀課文。

　　（1）把你感受最深的語句勾畫出來，把你的感受寫在旁邊。

　　（2）交流所劃句子，可提出自己不理解的地方（質(zhì)疑），相互幫助解決。

　　（二）小組合作討論。

　　（三）全班交流，匯報(bào)讀后感受。（教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語句）：

　　預(yù)設(shè)：

　　A、“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已。”

　　1、教師相機(jī)點(diǎn)撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）從哪些方面體現(xiàn)總理的生活簡單？（一張寫字臺、兩把小轉(zhuǎn)椅、一盞臺燈）“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”？（不能）2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活展開想象，把高大的宮殿與簡陋的陳設(shè)對比。突出總理生活簡樸，品質(zhì)的不簡單（齊讀，讀出“極其不簡單”的感受）

　　B、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。”

　　1、教師設(shè)疑激趣：有人認(rèn)為，上述這句話意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表看法）

　　2、由“花生米” 展開想象：你覺得總理的夜宵應(yīng)該吃什么？

　　資料出示：“總理的吃”，你想對總理說什么?（投影）

　　3、指讀、齊讀。

　　預(yù)設(shè)：

　　C、“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時(shí)候叫你。”

　　“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦等）

　　D、“他一句一句地審閱……有時(shí)問我一兩句。”(出示插圖)

　　1、教師相機(jī)點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動(dòng)詞（看、畫、想、問）

　　2、這些動(dòng)詞說明總理什么樣的工作態(tài)度？（周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神）（分組有感情朗讀）

　　3、同學(xué)們，看到了總理一夜的工作，你有什么感受，請寫在插圖旁。（指名講）讓我們懷著對總理的敬意一齊讀一讀這句話。

　　F、“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧。”

　　這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時(shí)間長）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過抓關(guān)鍵句、詞來體會的形式，感悟總理工作時(shí)間長、態(tài)度認(rèn)真，以及生活上的簡樸。在感悟語言的同時(shí)感悟人物形象，真正在語言文字中真切體會人物的精神品質(zhì)。另外在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上根據(jù)學(xué)生的需要確定學(xué)習(xí)順序，學(xué)生體會到哪兒就學(xué)到哪兒，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過“閱讀理解——暢所欲言——感情朗讀”，體會作者對周總理的`真情實(shí)感。

　　四、總結(jié)課文，體會作者情感

　　過渡：這就是我們的總理，他的工作是那樣的勞苦，生活又是那樣的簡樸。作者親眼看到周總理一夜的工作，激動(dòng)的心情難以平靜，胸中自有千言萬語要傾訴。請聽---（播放錄音）

　　同學(xué)們，作者只看到一夜的工作，我們也僅僅讀到了總理一夜的工作，我們憑什么說每一個(gè)夜晚都是這樣工作的呢？

　　1、補(bǔ)充周總理的事跡

　　2、交流自己的感想

　　3、自由讀課文最后兩個(gè)自然段，體會作者的心情和情感。

　　4、，你帶著怎樣的感情去讀的？（幸福、驕傲、自豪……）

　　5、你再用XX的感情讀讀最后一節(jié)。

　　6、師生合讀。

　　7、練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。

　　總結(jié)：總理一夜的工作體現(xiàn)了一代偉人的高風(fēng)亮節(jié)，這樣的品格將永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過反復(fù)的朗讀，材料的補(bǔ)充，讓學(xué)生談出自己的感受，體會到作者描述的是周總理的一夜，卻又是總理無數(shù)個(gè)繁忙、勞累的日日夜夜的寫照。對總理的崇敬和愛戴之情油然而生。