六年級數學上冊第一單元課件（通用8篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的六年級數學上冊第一單元課件（通用8篇），希望對大家有所幫助。
六年級數學上冊第一單元課件 篇1
教學目標：
1、在學生已有的分數加法及分數基本意義的基礎上，結合生活實例，通過對分數連加算式的研究，使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，能夠應用分數乘整數的計算法則，比較熟練地進行計算。
2、通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數乘整數的計算法則，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
3、引導學生探求知識的內在聯系，激發(fā)學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數學知識的魅力，領略到美。
教學重點：使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。
教學難點：引導學生總結分數乘整數的計算法則。
教學過程：
（一）鋪墊
1.出示復習題。（投影片）
（1）整數乘法的意義是什么？
（2）列式并說出算式中的被乘數、乘數各表示什么？
5個12是多少？ 9個11是多少？ 8個6是多少？
（3）計算：1/6+2/6+3/6 3/10+3/10+3/10
計算3/10+3/10+3/10時向學生提問：這道題有什么特點？計算時把什么做分子？使學生看到三個加數都相同，計算時3個3連加的結果做分子，分母不變。
2.引出課題。
分數加法是否也有簡便算法？今天我們學習分數乘法。（板書課題：分數乘整數）
（二）探究新知。
1.教學分數乘整數的意義。 出示例1，指名讀題。
（1）分析演示：師：每人吃2/9塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎？（不夠一塊）接著出示如課本的三個扇形圖。問：一個人吃了2/9塊，三個人吃了幾個2/9塊？使學生從圖中看到三個人吃了3個2/9塊。讓學生用以前學過的知識解答3個人一共吃了多少塊？（教師在3個扇形下面畫出大括號并標出？塊）訂正時教師板書：
2/9＋2/9＋2/9=2+2+2/9=6/9=2/3（塊），（教師將3個雙層扇形圖片拼成一個一塊蛋糕的2/3圖片）
（2）觀察引導：
這道題3個加數有什么特點？使學生看到3個加數的分數相同。教師問：求三個相同分數的和怎樣列式比較簡便呢？引導學生列出乘法算式。教師板書：
2/9×3。再啟發(fā)學生說出2/9×3表示求3個2/9相加的和。
（3）比較2/9×3和12×5兩種算式異同：
提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點進行比較。（讓學生展開討論）。 通過討論使學生得出：
相同點：兩個算式表示的意義相同。
不同點：2/9×3是分數乘整數，12×5是整數乘整數。
（4）概括總結：
教師明確：兩個算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義？（引導學生說出都是表示求幾個相同加數的和。）
2.教學分數乘以整數的計算法則。
（1）推導算理：
由分數乘整數的意義導入。
問：2/9×3表示什么意義？引導學生說出表示求3個2/9的和。學生計算，提示：分子中3個2連加簡便寫法怎么寫？學生答后板書：2×3/9=6/9=2/3（塊）教師說明：計算過程中間的加法算式部分是為了說明算理，計算時省略不寫。（邊說邊加虛線）
（2）引導觀察：2×3/9的分子部分、分母與算式2/9×3兩個數有什么關系？（互相討論）
觀察結果：2×3/9的分子部分2×3就是算式中2/9的分子2與整數3相乘，分母沒有變。
（3）概括總結：請根據觀察結果總結2/9×3的計算方法。（互相討論）
匯報結果：（多找?guī)酌麑W生匯報）使學生得出2/9×3是用分數2/9的分子2與整數3相乘的積作分子，分母不變。 根據
2/9×3的計算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分后約得的數要與原數上下對齊。然后讓學生將2/9×3按簡便方法計算。
3.反饋練習：
1)教材第2頁“做一做”第1題。
訂正時讓學生說出乘法中被乘數、乘數各表示什么？
2)教材第2頁“做一做”第2題。
教師提示：乘的時候如果分子分母能約分的要先約分。
3)教材第6頁“練習一”第1、2、3題。
學生獨立完成，集體交流，重點讓學生說一說思路。
（三）全課小結。
這節(jié)課我們學習了分數乘整數的知識，相乘時，用分子乘整數的積作分子，分母不變。能約分的可以先約分，再計算，結果相同。
板書
分數乘整數
2/9×3=2×3/9=6/9=2/3
分數乘整數，用分子乘整數的積作分子，分母不變。
教學反思：
六年級數學上冊第一單元課件 篇2
教學目標：
1、 理解分數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算法則，學會分數乘分數的簡便計算。
2、通過遷移、類推、歸納、交流等數學活動，培養(yǎng)學生的類推、歸納能力。
3、通過分數乘分數的應用的廣泛事例，對學生進行學習目的性教育，激發(fā)學生學習動機和興趣。
教學重點： 理解一個數乘分數的意義，掌握其計算法則。
教學難點： 理解一個數乘分數的意義。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
1、創(chuàng)設情境：李伯伯家有一塊1/2 公頃的地。種土豆的面積占這塊地的1/5 ，種玉米的面積占3/5
根據題目所給信息，你能提出什么問題？
預設：種土豆的面積是多少公頃？ 種玉米的面積是多少公頃？
（1）理解題意：這塊地共有1/2 公頃，種土豆的面積占這塊地的1/5 ，應把這塊地的面積看
作單位“1”。求種土豆的面積就是求1/2 公頃的1/5 是多少？用乘法計算，列式為1/2 ×1/5
2、揭示課題：請你觀察1/2 ×1/5 這個算式，它有什么特點？
二、探索交流，解決問題。
（一）、操作探究算理。
1、提問：1/2 ×1/5究竟等于多少呢？
2、提出操作要求：這張紙代表面積是1公頃菜地。請你們小組合作用量一量、分一分、涂一涂的方法，說明1/2 ×1/5 ＝1/10。
3、學生動手操作，教師巡視。
4、小組匯報研究成果。
先把整張紙對折，紙就被平均分成兩份，每一份是這張紙的1/2 ，再把這1/2 部分平均分成5份，涂出其中的1份，這1份就占整張紙的1/10 。說明1/2 ×1/5 ＝1/10 。
5、結合演示進行歸納。
用演示涂色過程：我們先把這張紙平均分成2份，1份是這張紙的1/2 ，又把這1/2 平均分成5份，也就是把這張紙平均分成了2×5＝10份，1份是這張紙的1/10 。由此可以得到：1/2 ×1/5 ＝1×1/5×2＝1/10（板書算式）
（二）、遷移延伸，歸納法則。
1、理解題意：與解決問題
（1）的方法相同，種玉米的面積占這塊地（1/2 公頃）的3/5 ，也是把這塊地的面積看作單位“1”。求種玉米的面積就是求1/2 公頃的3/5是多少，用乘法計算。
2、小組討論并操作：怎樣列式？涂色表示1/2 的3/5 。怎樣計算？
3、交流計算方法和思路。
預設：與剛才一樣，也是把這張紙分成2×5＝10份，不同的是取其中的3份，可以得到：1/2×3/5=1×3/2 ×5=3/10
（板書算式）
4、提問：觀察黑板上的這兩個算式，你能說一說分數乘分數的計算方法嗎？
5、通過學生討論交流得到：分數乘分數，用分子相乘的積作分子，用分母相乘的積作分母。
三、鞏固應用，內化提高。
1、教材第4頁“做一做”的第1、2題。
2、4/9的1/3是（ ），3/4的1/5是（ ）。
3、一塊地是4/5公頃，這塊地的1/7是（ ）公頃。
4、一堆水泥重15/16噸，用去3/7，用去（ ）噸，還乘下總數的（ ）。
5、1千克面條3/2元，王大媽買了7/10千克面條，共花了（ ）元。
6、一個長方形的寬是5/18米，長是寬的4倍，這個長方形的面積是（ ）平方米。
四、回顧整理，反思提升
分數乘分數，用分子相乘的積作分子。用分母相乘的積作分母。
板書：
分數乘分數
1/2×1/5=1×1/2×5=1/10
1/2×3/5=1×3/2×5=3/10
分數乘分數，用分子相乘的積作分子。用分母相乘的積作分母。
教學反思：
六年級數學上冊第一單元課件 篇3
教學目標：
1、鞏固學生對計算方法的掌握，提高計算能力。
2、進一步把握分數乘法的意義。
3、養(yǎng)成學生良好的審題，計算習慣。
教學重點：提高計算能力。
教學難點：把握分數乘法的意義。
教學過程
一、導入
1、口算
1/4×1/3 1/5×1/2 2/3×3/4 2/5×1/2
14×3/7 15×4/5 5/8×2/5 7/15×5
2、4/11×5表示（ ）。
10×3/5表示（ ）。
二、鞏固練習。
1、計算
7/33×3/14 5/7×4 27×5/9
5/8×4/15 7/12×3/7 14×6/7
學生獨立完成，集體訂正，匯報時先要求學生說清算式意義，再說計算過程。
2、列式計算
9/10噸的2/3是多少噸？
5/8米的1/2是多少米？
9千克的一半是多少千克？
學生獨立完成，同桌互說解題思路后，集體匯報，強調理解“一半”。
3、1千克牛奶含乳糖1/21千克，蛋白質的含量是乳糖的7/10，1千克牛奶含蛋白質多少千克？
學生小組合作完成練習題。
三、總結
通過今天的練習，希望同學們可以更熟練掌握計算。
板書
練習課
求“一半” 乘1/2
六年級數學上冊第一單元課件 篇4
教學目標：
1、掌握分數乘法計算過程中的約分方法，能正確熟練進行分數乘法計算，提高學生的計算能力。
2、在觀察、遷移、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學生的推理能力及思維的靈活性。
3、創(chuàng)設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽猜測，培養(yǎng)他們勇于實踐的思維品質。
教學重點：掌握分數乘法計算過程中的約分方法。
教學難點：熟練掌握分數的約分方法，提高學生的計算能力。
教學過程：
一、復習導入
3/5×30 12×2/3 2/5×1/3 7/8×3/4
交流時讓學生說一說： ⑴分數乘整數的約分方法。 ⑵分數乘分數的計算方法。
2.導入新課。
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習分數乘法的相關知識。
二、探索新知
⒈、出示例題。
無脊椎動物中游泳最快的是烏賊，它的速度是9/10千米／分。
⒉、解決問題一：李叔叔的游泳速度是烏賊的4/45。李叔叔每分鐘游多少千米？
⑴閱讀理解。
組織學生閱讀題目，理解題意，得出：
①烏賊的速度是9/10千米／分。 李叔叔的游泳速度是9/10千米／分的4/45。
⑵列式解答。
讓學生根據已經掌握的計算方法獨立解答，交流解答過程。教師根據學生回答板書：
9/10×4/45=9×4/10×45=36/450=2/25
⑶啟迪思考。
在分數乘整數時，我們在計算過程中先約分，可以使計算簡便。在這里，我們是否也可以進行先約分呢？該怎樣進行約分呢？
學生獨立思考，嘗試計算。
⑷交流討論。
通過交流得出：分數乘分數，為了計算簡便，可以先約分再乘。約分時，分子的兩個因數和分母的兩個因數進行約分。
⒊、解決問題二：烏賊30分鐘可以游多少千米？
⑴學生獨立解答，約分：
⑵教師指導，分數乘法也可以直接約分。
⒋、試一試。
9/10×4/45還可以怎樣進行約分呢？ 板書：（計算過程）
強調：分數和分數相乘，可以采用分子和分母交叉約分。
⒌、小結。
三、鞏固練習。
⒈、教材第5頁“做一做”第1題。
先讓學生獨立練習，再組織學生交流匯報，匯報時重點交流約分的方法。
⒉、教材第5頁“做一做”第2題。
先讓學生閱讀題目，理解題意，根據“速度×時間=路程”的數量關系列出算式，再讓學生獨立計算，最后組織交流。
⒊、教材第5頁“做一做”第3題。
學生獨立解答，組織交流訂正。
⒋、教材第6頁“練習一”第6題。 學生獨立解答，組織交流訂正。
四、課堂小結。
分數和分數相乘，可以采用分子和分母交叉約分。
板書
分數乘分數
9/10×4/45=9×4/10×45=2/25（千米）
9/10×30=9×30/10=27（千米）
六年級數學上冊第一單元課件 篇5
教學目標：
1、通過練習，進一步理解一個數乘分數的意義。
2、通過練習，進一步鞏固分數乘法的計算方法，提高學生的計算能力。
3、在學習的過程中培養(yǎng)學生的合作意識及認真、仔細的良好學習 習慣。
教學重點：熟練掌握分數乘法的計算方法。
教學難點：培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
教學過程
一、復習導入
⒈、復習舊知。
⑴一個數乘分數的意義是什么？
⑵分數乘法的計算方法是什么？
⒉、導入新課。
今天這節(jié)課，我們就一起來做一些和分數乘法有關的練習吧！（板書課題）
二、探索新知。
⒈、教材第7頁“練習一”第7題。
這道題是進行分數乘法的計算練習，可以先讓學生獨立計算，再進行交流。（提醒學生注意觀察是否可以進行約分，能約分的可以先約分再乘。）
⒉、出示教材第7頁“練習一”第8題到第13題。
這六題都是日常生活中常見的分數乘法問題，題目中設計到很多課外知識，這些練習不僅可以加深學生對一位數乘分數意義的理解，鞏固分數乘法的計算方法，而且可以拓展學生的知識面，開闊學生的視野，增長知識。
練習時，可以先讓學生獨立閱讀并理解題意，然后再獨立解答，最后組織交流匯報。
三、全課總結。
計算時，要掌握好計算方法，準確計算。
板書
分數乘法練習課
40×11/20=22（種）
六年級數學上冊第一單元課件 篇6
第一課時
教學內容：課本第2頁~3頁的例題和“做一做”，練習一的第1~7題。
教學目標：使學生理解位置，并會用數對表示位置。
1．在具體的.情境中，探索確定位置的方法，能用數對表示物體的位置。
教學重點：能用數對表示物體的位置。
教學難點：能用數對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
教學方法：講授法、演示法，討論法、練習法。
教具準備：教師準備多媒體。
教學過程：
一、導入
1、我們全班有54名同學，如果我要請你們當中的某一位同學發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？
2、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授
1、教學例1
（1）如果老師用第二列第三行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎？
（2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先說列后說行）
（3）教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）
2、小結例1：
（1）確定一個同學的位置，用了幾個數據？（2個）
（2）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數據表示列，第二個數據表示行。如果這兩個數據的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習：
（1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
三、練習
1、練習一第4題
（1）學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學生依據所給的數據標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數據找出相應的位置
四、總結
我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)
練習一第1、2、5、7、8題。
六、教后記：
通過呈現確定多媒體教室中學生的座位這個情景，利用學生已有的生活經驗引出本單元內容的學習，極大地調動了學生的學習積極性。教學中積極引導與點撥，加深了學生對數對的理解。
第二課時
教學內容：課本3頁例2，練習一第3、4、6、7題。
教學目標：
1、通過小組合作、自主探究建構，使學生能結合方格紙用數對來確定位置，能依據給定的數對在方格紙上確定位置。
2、通過課堂的學習活動，增強學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高應用意識。
3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
教學重點：在方格紙用數對確定位置。
教學難點：利用方格紙正確表示列與行。
教學用具：動物園示意圖的方格紙圖。
教學過程
一、復習導入，提出學習目標。
1、復習：先用數對表示班級某一位同學的位置，再說說數對的第1個數字表示什么？第2個數字表示什么？
2、 揭題，提出學習目標。
讓學生先說說，再出示學習目標：
（1）方格紙上什么線表示列，什么線表示行。
（2）利用方格紙確定物體位置的方法。
二、展示學習成果
1、認識方格紙的列與行。
豎線是列，橫線是行。
2、 自主學習，小組內展示。
（1）獨立學習課本3頁例2，并完成問題1和問題2。小組之間互相交流、探討。（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內學生之間的交流與探討。）
（2）指名學生板演。
3、全班展示。
（1）問題1：熊貓館在第3列第5行，用（3，5）表示；海洋館在6列第4行，用（6，4）表示；猴山在第2列第2行，用（2，2）表示；大象館在第1列第4行，用（1，4）表示。
（2）問題2：讓板演的學生說說是怎樣標出各個場館的位置。如：飛禽館（1，1）在第1列第1行交點上……
三、拓展知識外延。
1、完成練習一第3、4題。
2、完成練習一第6題。
（1） 獨立寫出圖上各頂點的位置。
（2）頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？數對的哪個數字發(fā)生了改變？點A再向上平移5個單位，位置在哪里？數對的哪個數字也發(fā)生了改變？
（3）照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。（小組內互相交流、探討。）
（4） 觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現了什么？
（5）匯報：圖形不變，右移時，列變了，數對的第一個數字改變了，上移時，行變了，數對的第二個數字改變了。
（6）學生質疑問難，激發(fā)知識沖突。
a、針對同學的匯報，學生自由質疑問難。
b、教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對同學的展示有什么想法與建議嗎？
四、歸納總結
我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)：練習一第5、7題。
六、教后記：
讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
六年級數學上冊第一單元課件 篇7
教學目標：
1、創(chuàng)設自主探索的學習情境，使學生在合作交流、嘗試練習、歸納領悟等過程中，理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘以分數的計算法則，學會分數乘分數的簡便計算。
2、通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數學活動，培養(yǎng)學生的類推、歸納能力。
3、通過一個數乘以分數應用的廣泛性事例，對學生進行學習目的性教育，激發(fā)學生學習動機和興趣。
教學重點：理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法。
教學難點：推導算理，總結法則。
教學過程：
一、導入
1、計算下列各題并說出計算方法。
xxx
２、上面各題都是分數乘以整數，說一說分數乘以整數的意義。
3、引入：這節(jié)課我們來學習一個數乘以分數的意義和計算方法。
二、新課
1、教學例3
（1）出示條件和問題：每小時粉刷這面墻的，小時粉刷這面墻的幾分之幾？根據公式“工作效率×工作時間＝工作總量”，學生列式：×
（2）引導學生動手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出小時粉刷這面墻的面積，即的，由此得出×這個乘法算式表示“的是多少？”
（3）根據直觀的操作結果，得出×＝，根據剛才操作的過程和結果推導出計算方法：×=＝。
（4）提出問題： 小時粉刷多少呢？讓學生用前面的方法涂色、推導、計算，自主解決問題。
2、相關練習：練習二第5題。
3、小結一個數乘分數的意義和計算方法。
（1）意義：一個數乘分數，表示求這個數的幾分之幾是多少。
（2）計算法則：分數乘分數，用分子乘分子，分母乘分母。
4、教學例4
（1）引導學生分析題意，根據“速度×時間＝路程”的數量關系列出算式： ×。
（2）先讓學生獨立計算，再交流計算的方法，明確分數乘分數也可以先約分再乘。通過展示學生的計算過程，進一步明確約分的書寫格式： （）
（3）學生獨立解答“5分鐘飛行多少千米？”，講評中介紹分數乘整數的另一種格式。
5、鞏固練習：P11“做一做”（注意提醒學生要先觀察能否約分，再著手計算）。
三、練習
1、練習三第6題
（1）求2枝長多少分米，就是求2個是多少？算式：×2
（2）求枝或枝長多少分米，就是求的是多少，或的是多少。
2、練習三第9題。（學生討論交流，說說錯在哪里，結合學生易犯的錯誤講解）
四、作業(yè)
練習二第3、7、8、10題。
六年級數學上冊第一單元課件 篇8
一、復習。
１．分數除法法則是什么？（指名學生回答）
２．一個數的5倍是32，這個數是多少？
（要求學生列出簡易方程，說出根據什么這樣列）
二、新授。
１．出示題目：電腦呈現課文例題拼圖
師：從題中你能得到哪些信息？（學生回答，出示）
生：成人體內的水分約占體重的2／3；
兒童體內的水分約占體重的4／5
小明體內有28G的水分；
小明的體重是爸爸的體重的7／15。
（2）提出問題，解決問題。
第一個問題小明的體重是多少千克？
師：用哪些信息可以解決這些問題？
學生經過尋找，篩選出有用的信息，整理成一道應用題。
兒童體內的水分約占體重的4／5。小明體內有28千克的水分，小明的體重是多少千克？
①數量關系
a.4／5表示什么？
B．畫線段圖
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