六年級圓的認識的課件

時間：2021-02-27 18:34:58 六年級

六年級圓的認識的課件

　　導語：依據教案，相關課程可以更加順利地展開。以下是小編帶來的六年級圓的認識課件，歡迎各位參考。

六年級圓的認識的課件

　　教學目標：

　　1、認識圓，知道圓各部分的名稱；

　　2、掌握圓的特征，理解和掌握在同一圓里半徑和直徑的相互關系；

　　3、初步學會用圓規畫圓；

　　4、通過分組學習，動手操作和主動探索等活動，培養學生的創新意識，及抽象、概括等能力，進一步發展學生的空間觀念。

　　教學重點、難點：

　　重點：用生活中典型現象創設問題情境，引導學生主動探索、驗證圓的特征；

　　難點：圓的畫法。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1、創設問題情境——電腦出現：白兔、黑兔、灰兔和花兔騎車比賽跑。問：誰跑得快？（圓的、方形的，橢圓的，花兔的車輪是圓形，但軸心不在圓上）

　　2、為什么白兔跑得快？

　　3、請說一說，在日常生活中，你周圍的物體上哪里有圓？（微機出示硬幣、鐘面、圓桌等物，并從實物中抽象出圓。）

　　4、你們想進一步了解有關圓的知識嗎？這節課咱們一起來學習“圓的認識”（板書）

　　二、講授新課

　　分組討論，探索圓的特征。

　　1、借助工具嘗試畫圓，初步感知。

　　（1）讓學生分組利用老師提供的工具（圖釘、線繩、鉛筆頭）在紙上畫一個圓。

　　（2）小組交流畫圓的方法。（在線繩的一端套上圖釘，另一端套上鉛筆頭、圖釘固定一點，鉛筆頭繞圖釘旋轉一周，就得到一個圓。）

　　（3）為什么有的小朋友畫的圓不圓呢？（a、圖釘沒有固定在一點上；b線繩旋轉時沒有拉緊。）

　　（4）教師演示畫圖，學生口述方法。

　　2、認識圓各部分名稱。

　　（1）認識圓心。

　　畫圖時圖釘所固定不動的'點叫圓的圓心，通常用英文字母“O”表示，板書（圓心“O”）。教師帶學生讀圓心“O”學生標出所畫圓的圓心，并用字母表示。

　　師生共同觀察電腦顯示，圓心在什么地方，圓就在什么地方。（板書：圓心決定圓的位置）

　　（2）認識半徑

　　a、連線繩的兩端畫一條線段，這條連接圓心和圓上任意一點的線段叫半徑。用字母“r”表示。板書：r（半徑）。帶學生說一遍，學生用“r”表示自己所畫的半徑。

　　b、做一做，判斷哪條線段為圓的半徑？（見電腦圖）

　　c、現在請同學在圓上畫幾條半徑，看誰畫得又好又多。學生通過動手和觀察電腦，歸納：半徑有無數條（板書）。

　　d、用直尺量一量自己所畫的幾條半徑，長度怎樣？（板書：所有的半徑都相等）

　　e、看電腦，邊觀察邊思考，圓的半徑長短不同，圓的大小怎樣？（板書：半徑決定圓的大小）

　　（3）認識直徑。

　　a、按老師的要求在自畫的圓上再畫一條線段。（這條線段要通過圓心，并且兩端都在圓上的線段。象這樣的線段，我們把它叫做圓的直徑，用字母d表示。

　　b、提問：圓的直徑必須具備那些條件？

　　c、做一做，判斷哪條是圓的直徑？

　　（4）、探究半徑與直徑的關系。

　　a、請同學們分組討論，在同一個圓里半徑有什么特征？直徑有什么特征？半徑與直徑有什么相互關系？通過匯報交流板書：

　　半徑r，直徑d。在同一圓里，d=2r，r=d/2，有無數條，長度相等。

　　三、鞏固練習

　　1、判斷。

　　（1）在一個圓中有一個圓心，無數條半徑。（）

　　（2）兩端都在圓上的線段叫做直徑。（）

　　（3）半徑總是直徑的一半。（）

　　（4）圓心決定圓的位置，半徑決定圓的大小。（）

　　四、解決實際問題（討論）

　　（1）車輪為什么做成圓的？

　　（2）車軸應裝在什么位置？

　　CAI演示，輔助解決問題：利用圓心到圓上任意一點距離都相等，所以采用圓形車輪，并且把車軸裝在圓心上，保證車子運行平穩。

　　五、全課小結

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