九年級語文上冊《多收了三五斗》教案

時間：2024-09-30 21:49:45 林強九年級

九年級語文上冊《多收了三五斗》教案

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的九年級語文上冊《多收了三五斗》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

九年級語文上冊《多收了三五斗》教案

　　九年級語文上冊《多收了三五斗》教案 1

　　教學目標

　　1.朗讀課文，理清小說情節。

　　2.品味人物對話，分析人物性格特征。

　　3.揣摩農民群像的塑造及其表達效果。

　　4.認識“豐收成災”的社會根源，認識舊中國農民在帝國主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運。

　　教學重點

　　1.分角色朗讀，揣摩人物心里活動。

　　2.梳理小說情節，認識“豐收成災”的社會根源。

　　3.學習小說對農民群像的塑造手法及其效果。

　　教學難點

　　1.體會小說運用對話展開故事的特色。

　　2.理解小說反映的主題思想。

　　教學突破

　　1.選取一二片斷進行誦讀練習，積累語感。

　　2.結合時代背景引導學生認識造成農民悲劇的社會根源。

　　教學步驟

　　第一課時

　　教師活動學生活動

　　引導學生聯系生活導入新課。

　　1.結合自己的經歷和體驗，進入新課。

　　2.梳理小說情節。

　　3.劃分層次，理清小說情節。

　　4.布置完成課后練習。

　　5.思考并完成課后練習。

　　一、導入新課

　　1.結合學生生活經驗，引導學生對中國農村及農民的關注。

　　2.鼓勵學生：同學們談得非常好，看來大家都是生活中的有心人。那么大家想不想知道舊中國的農村和農民的生活是什么樣的嗎?

　　3.導人新課：下面就讓我們來學習葉圣陶先生的小說《多收了三五斗》。請同學們看到課文。

　　4.調動學生積極性，讓一生結合課文注解介紹作者情況。

　　5.給予鼓勵，并補充：他的代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。《稻草人》是我國第一部童話集；短篇小說《多收了三五斗》半個世紀來一直被選為語文教材。

　　二、整體感知

　　1.給5分鐘時間讓學生自由朗讀課文，熟悉課文情節。教師巡視課堂。

　　2.簡單介紹本文的寫作背景：20世紀30年代是一個多災多難的年代，尤其是在江南農村，那里的農民生活更加悲慘。

　　3.提問：剛才大家熟悉了課文，同學們說說，這篇小說是按照什么順序來寫的?

　　三、小結

　　1.結合課后練習一，引導學生從人物對話中理出關鍵信息。討論舊氈帽朋友們豐收后更加不幸的原因。

　　2.布置作業,思考課后練習二。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1.導人：一般的小說都有三大要素，同學們知道是哪三個嗎?

　　2.給予肯定：回答得對，上節課我們對小說的故事情節有了基本的了解，接下來我們來分析小說中的人物。大家說，小說中寫了哪些人物? 接下來我們來分析小說中的人物。大家說，小說中寫了哪些人物?

　　二、討論交流

　　1.引導學生對主要人物一舊氈帽朋友進行討論：課文中的人物和我們常見的小說中的人物有什么不同?

　　2.指出：“舊氈帽朋友”代指江浙一帶的農名。課文中用帶有地域特征的外貌特點代指人，塑造了蘇南一帶的農民群像。

　　3.提問：如果課文中不采用這種寫法，而是塑造一個或幾個有名有姓的具體人物來展開這個故事，與現在的寫法相比，哪一種表達效果更好一些?鼓勵學牛提出自己的`見解。

　　4.補充：這就是小說在人物塑造上的特點。小說通過這一群像的塑造使小說揭示的主題更具有普遍意義，反映的社會生活更為寬廣。讓學生瀏覽課文，并體會。

　　5.引導學生對課文主題的思考。提示：這篇小說運用了鮮明的對照手法來處理安排材料，讓學生試著在課文中找出來，并體會其作用。

　　6.講解：從這些對比中，以及人物的對話中我們找出了農民“豐收成災”的原因。結合小說所反映的時代背景；組織學生對小說主題分組討論并發言。

　　二、總結

　　1.小結：這篇小說塑造了舊中國農民的群像，通過他們“豐收成災”的遭遇描繪了舊中國農民的悲慘命運。

　　2.讓學生自由朗讀課文。教師來回巡視。

　　3. 反復朗讀課文，體會課文中人物形象，理解他們的悲慘命運和小說反映的時代狀況。

　　三、本課總結

　　小說以20世紀30年代初期江南農村為背景，通過舊氈帽朋友們“豐收成災”的遭遇，描繪了舊中國農民共同的悲慘命運，表現了作家對鄉村、對農民真摯的同情，讓我們體會到作家對當時社會的憤恨之情。

　　四、問題探究與拓展活動

　　通過對本文的學習，學生要學會結合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理來。課后可以讓學生搜集反映舊中國農村和農民情況的一些資料，寫一篇觀后感或讀后感，以加深對課文的認識。

　　五、教學探討與反思

　　學習小說這類文學作品，交給學生閱讀欣賞的方法，是教學中的一個重要問題。通過對本文的學習，讓學生學會讀書，學會從小說中發現生活的道理。在反復品味課文的基礎上體會作者在文中表達的濃濃深情，從而在感情上產生共鳴。

　　板書設計

　　第8課多收了三五斗

　　場景一：米行糶米一交代環境和人物

　　場景二：街頭購物一“豐收成災”

　　場景三：船上議論一心底的仇恨與反抗

　　九年級語文上冊《多收了三五斗》教案 2

　　目標鎖定

　　1、了解運用對話描寫展示社會背景，表現人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主題的寫法；

　　2、體會舊中國農民的辛酸和不斷增長的反抗意識。

　　沙場點兵

　　1、搜集葉圣陶及本文背景資料；

　　2、朗讀課文，以小組為單位自選段落，改編為課本劇，并自行排練。

　　課堂在線

　　一、導入新課

　　介紹萬圣米行歷史背景，激發學生好奇心，導入新課。

　　二、角色朗讀，整體感知

　　[情景]

　　運用對話描寫是本文的顯著特點，隨著對話的逐步展開,小說的故事情節也一步步地推向高潮,舊氈帽的心理或行為也隨之發生著變化。今天我們先來分角色朗讀課文，要求在讀的過程中思考舊氈帽的心理或行為變化過程，最好分別用兩個字概括。

　　[活動]

　　1、分角色朗讀，思考變化過程；

　　2、評價朗讀；

　　3、交流變化過程。

　　[引導]

　　小說以舊氈帽朋友滿懷希望前來占卜命運開始對話，得知米價后，“美滿的希望突然一沉，一會兒大家都呆了。”希望變成了失望，話語中表現出了憤激的心理。接著“先生，能不能抬高一點兒？”又表現出了農民的哀求心理，徹底失望后只能賤賣。熱鬧的街道上，舊氈帽朋友的憤懣之情隨著他們的話語奔涌而出；最后的船頭議論體現出了自發的反抗意識。

　　三、劇本表演，歷史再現

　　[情景]

　　這種憤怒和辛酸、自發的反抗意識，往往是話語中體現和行為中表現出來的，我們同學向來以表演見長，今天我就給你們一個平臺，你們能給我一個驚喜嗎？（布置有關表演要求，可采用小組比賽形式，以突出表演效果，再現歷史主題為主要評價標準，從學生的語言、動作、情感、協調等方面，要求學生作好評價。）

　　[活動]

　　小組表演、評比，師生共同點評。

　　四、語段精讀，主題提煉

　　[情景]

　　小說往往是一個時代或一個時期的縮影，帝國主義、國民黨當局、封建勢力和投機商人就是那個時代舊社會勒住人民脖子的四條繩索，你能在仔細閱讀課文的`基礎上，舉例說說他們是怎樣緊緊勒住人民脖子的嗎？

　　[活動]

　　1、學生讀課文，思考；

　　2、小組討論、交流；

　　3、班級討論、交流，引導。