初中八年級上冊語文課件
課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。初中八年級上冊語文課件，我們來看看。
初中八年級上冊語文課件1：《橋》作文課件
《橋》作文指導
希望學校王江娟
一、創設情境，激情導入。
二、回顧課文，喚起學生已有經驗。
1、師：本單元的主題就是“橋”，所選編的幾篇課文也都是圍繞“水”來編排的。老師相信，通過學習你一定有了不少收獲，誰原意把自己的收獲與同學們一起分享？
2、師生交流。
生1：學完《飛奪瀘定橋》我感受到了紅四團戰士勇往直前，英勇頑強，奮不顧身的精神。
生2：讀了《橋之思》我覺得人與人之間應該構筑起以尊重、諒解、關注和信任的無形的心靈之橋。生3：我感受到了《北京的橋》千姿百態，瑰麗多彩。
生4：我喜歡初春時節，柳絲吐綠，桃花放紅，浮現在昆明湖中彩色繽紛的玉帶橋。
生5：最使我敬佩的是《看橋人》中的老劉頭，他對工作非常負責，為村里的百姓解決的過橋的困難。師：我記得老師還帶著你們一起去欣賞了基隆的雨，那么留給你印象最深的是什么？
師總結：二篇主題課文和二篇拓展閱讀課文，分別運用了不同的體裁，不同的表達方式，卻讓我們同樣真切的感受到了橋的重要，溝通的珍貴，以及橋所帶給我們的感動，帶給我們的美。
3、師：為了和橋有更親密的接觸，通過查找資料大家對橋一定有了更深入地了解。那么誰能先來說說4、師生交流。
生1：我想把自己搜集到的優美詩文與大家一起分享：你搜集到的優美詩文？
生2：
生3：
師：聽完了他朗讀的詩句，你有什么樣的感受？
生1：
生2
生3
師：不管是有形的橋還是無形的橋都給人以方便更給我們帶來了許多樂趣，能聊聊你與橋的故事嗎？生4：小時候，我特別喜歡去橋上玩。
生5：小時候，我們全家去亞武山玩，站在高高的橋上看著那碧波粼粼的小溪，嘩嘩的流著，我心曠神怡。小橋橫跨小溪兩岸，橋上的石板還略顯濕潤，上面結著墨綠的青苔，細細的露珠散落在上面，清晨的微光蕩漾在橋上，如仙歌般的世外桃源。來到溪底不知誰把水灑到了我的臉上，我也毫不怠慢
地捧起一汪水灑向了媽媽。我們便玩起了“水仗”，當那清涼的水花濺到我臉上時，我感到很愜意。直到黃昏的時候，我們才離開。
總結過渡：
是呀，橋是路的連接和延伸，是沒有路的地方的'路，各種造型優美的橋，在給人方便的同時，裝點著鄉村和城市，給人一種美的享受。
下面就讓我們一起來看老師為大家準備的兩組照片。
三、欣賞圖片，打開思路。
總結過渡：
聽了大家的訴說，老師的心里仿佛也回到了孩提時代仿佛記起了和家人一起游玩時高興的事？這些橋各有各的造型，各有各的作用，各有各的故事，你最喜歡什么樣的橋，又在橋上發生過哪些故事呢？如果你們能夠把自己的所看所想用文字表達出來，相信定能感動更多的人。
四、自主擇題，審題立意。
1、教師出示文題。
A寫寫自己熟悉的橋。
B描述一下自己最想建造的橋。
學生齊讀題目。
3、師：請同學們自己選擇一個你喜歡的題目，并說說為什么？
4、學生交流。
初中八年級上冊語文課件2
課件簡介：
孔子（前551~前479），我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被譽為“萬世師表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。
《論語》屬語錄體散文，是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄，共20篇。內容有孔子談話，答弟子問及弟子間的相互討論。
它是研究孔子思想的主要依據。南宋時，朱熹把它列為“四書”之一，成為儒家的重要經典。
學習目標：
1。了解并記憶古代文化常識。
2。理解課文詞語句子的含義。
3。掌握“而”字的用法。
4。學習古人端正的學習態度，改進學習方法。
（一）子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
1。而：
表示承接關系，可譯為“然后”。
2。乎：
表示反問語氣，相當于“嗎”。
3。朋：
志同道合的人。
4。知：
了解（自己）。
5。慍：
惱怒。怨恨。
6。君子：
品德高尚的人。
孔子說：“學習需要不斷復習才能掌握，這不也是很愉快的事嗎？有志同道合的人從遠方來，在一起探討問題，不也是一種樂趣嗎？人家不了解，我卻不怨恨，不也是君子的風格嗎？”
——這是講個人修養問題。
（二）子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
1。可以（之）為師矣。
可以憑借（這）成為
2。矣：
表示陳述語氣，可譯為“了”。
孔子說：“復習舊的知識，能夠從中有新的體會或發現。這樣，就可以憑借（這）成為老師了。”
——這是講學習方法問題。
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