《小伙伴》課文原文
小伙伴
作者：瓦·奧謝葉娃
春游那天，到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。
維加問她：“你怎么不吃呀?”
瑪莎說：“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”
維加一邊大口地吃著面包，一邊說：“真糟糕!離回到家還有好長時間呢!”
安娜說：“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”
瑪莎小聲地說：“我也不知道。”說著，低下了頭。
安娜又說：“你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。以后可要保管好自己的東西。”
這時，安東走到瑪莎跟前，什么也沒說，把夾著黃油的面包掰成兩半，把大一點兒的放到瑪莎手里，說：“趕快吃吧。”
《小伙伴》教學設計
【教學目標】
1、初讀課文，整體感知內容。初步學習13個生字。
2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態度。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。
【教學重點】
初步學習13個生字。學寫“伙”、“伴”兩個生字。
【教學難點】
懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。
【教學環節】
一、結合生活實際談話，揭示課題：
1、今天我們來學習一篇新課文(板書：小伙伴)
2、我們生活在集體里，大家都有很多小伙伴，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些? 聯系學生生活實際談話，理解“伙伴”之意，激發學習興趣。
3、書寫“伙伴”兩個生字(“伙、伴”都是左右結構，偏旁都是“單人旁”。)仔細觀察,你發現了什么。
教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結構，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規范、整潔。
二、提出要求，自讀課文，整體感知：
這篇課文到底講了一個什么故事呢?下面就讓我們讀讀這篇課文。
(一)采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。
2、開火車認讀詞卡。
(二)、再一次讀課文，說說文中的小伙伴都有誰?他們發生了什么事?
三、研讀課文，初步理解感悟：
1、指名讀第一自然段，說說你們知道了什么?指導讀出奇怪的語氣。
2、自由讀課文2——8自然段，找找哪幾個自然段寫維加與瑪莎的對話。
3、學習課文2——4自然段。
(1)指名讀維加說的話。
“你怎么不吃呀?”指導體會維加的關心、奇怪、急切，并指導朗讀。
“維加一邊……一邊……”理解“真糟糕”，體會好長時間才能回家對瑪莎來說是很糟糕的'事。指導讀句子。板書：關心
(2)指導學習第三自然段。認識省略號，體會其作用。
(3)男女生分角色朗讀2——4自然段。
4、學習課文5——7自然段。
(1)安娜說了什么?此時安娜心情怎樣?
(2)瑪莎怎么回答?指名讀，體會瑪莎的慚愧、傷心與難過。
(3)安娜還說了什么?“大概”是什么意思?從安娜的話中我們還看到她對瑪莎的提醒。指名讀這句話。板書：提醒
(4)分角色讀文。
5、學習8自然段。
看到瑪莎沒有午餐吃，維加關心地詢問她，安娜善意地提醒她，安東又會怎么做呢?
(1)齊讀第八自然段。安東說了什么?指導讀好安東的話。
(2)用比劃出描寫安東動作的詞語。理解什么是“掰”。
(3)安東將一大半面包分給瑪莎，他當時怎么想的?板書：分享
(4)再讀這一段，記住這個可愛的男孩安東。
四、創設情境，設問導思，拓展延伸：
1、出示掛圖：你能一眼認出圖中的小伙伴嗎?從哪兒看出來的?
2、在瑪莎的三個小伙伴中，你喜歡誰，為什么?板書：樂于助人
3、說一說：在生活中，你們幫助過你的小伙伴嗎?
五、結尾：
今天這節課，小朋友學得都很認真，老師希望我們小朋友在生活中能樂于幫助身邊的朋友，特別是像安東一樣，用自己的實際行動去幫助身邊的小伙伴，你們能做到嗎?好，今天的課就上到這里。
六、板書設計
28 小伙伴
維加 關心 (語言)
瑪莎 安娜 提醒 (語言) 樂于助人
安東 分享 (行動)
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