人教版一年級《司馬光》說課稿
《司馬光》說課稿
一、說教材
《司馬光》是人教版一年級下冊的一篇課文。本文是一個歷史故事，講的是司馬光七歲的時候砸碎缸救人的故事。全文情節生動，敘事性強，故事的插圖生動、形象，這些都有利于激發學生讀書的興趣，有助于讓學生了解故事情節，體會詞句的意思。課文用淺顯易懂的語言為我們展現了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光的形象，對學生也起到了一定的感召作用。通過對這個故事的學習，懂得遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的辦法。
對于一年級的小學生來說，課文內容相對熟悉，但是考慮到學生的實際情況，對第一課時制定了以下目標。
二、說目標
認識13個生字，能讀通順課文。
三、說教法
在教學方法上，根據一年級學生年齡小、注意力時間短、形象思維占主導地位的特點，我采用質疑法、討論法、講授法等多種教學方式，在識字中培養學生思維的多樣性和靈活性，體現以學生為主的情懷。
四、說學法
學習方法是學習活動規律的理性總結。為了充分體現“以教師為主導，以學生為主體”的原則，根據《語文新課程標準》的`要求，這節課我主要引導學生用“自讀、質疑、交流、探究”的方式來學習，通過學法指導，讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。
五、說教學過程
(一)、復習導入
1、我們這一單元聰明的小一休有誰?可以說小動物，也可以說人。今天老師再給大家介紹一位，你們愿意么?
2、板書課題：司馬光。介紹“司”的拼音和識字方法，“同字去掉一小豎”。
3、簡介司馬光，強調司馬光的姓，司馬光的事跡。
(二)、出示自學提示：
1、標出自然段序號。
2、把圈出的生字每個字讀三遍。
3、把課文讀正確，讀通順。
(讓學生帶著問題讀課文，自己尋找問題的答案，有利于教學活動的有的放矢。)
(三)、質疑點撥
1、課文一共6個自然段。
2、圈出的生字在課件上出示，帶拼音認讀。一邊認讀，一邊想想自己的識字方法。
3、交流識字方法
(1)認識那個，會說哪個，就說哪個。
(2)換偏旁：塊----快 救-----球 勁-----經
(3)形聲字、偏旁相同的字、勁的拼音、多音字(假、得)的強調
(4)基本遵循：怎么認的---結構---組詞
四、鞏固練習
1、去掉拼音認讀。開火車，爭取給字組詞。
2、教師出示自己組的詞，學生認讀。
3、男生女生讀。
4、我來猜字謎。
5、游戲：水缸跳字 假山跳詞
6、課件出示課文第4、5自然段。學生自由讀，尤其讀準紅色的字。
指名讀，全班讀。
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