《三個小學生》教學設計
教學目標：
1、認識6個生字和8個會認字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能正確評價三個學生的做法，使學生受到“節約用水，做力所能及的好事”的教育。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、能正確評價三個小學生的做法，使學生受到“節約用水，做力所能及的好事”的教育。
教學難點：
1、理解課文內容。
2、能正確評價三個小學生的做法，使學生受到“節約用水”的教育。
教學過程：
一、談話導入，板書課題
同學們，我們大家都知道在平時的生活中“要節約用水”，對嗎?有一天學校的水龍頭沒有關好，水嘩嘩地流著。(電腦屏幕出示課件：圖1：沒有3個小學生)這時候有3個小朋友，他們分別叫東東、小文和小明的看見了。(電腦課件：在剛才出示的圖1上再出示三個小學生)他們面對水嘩嘩地流著，采取了不同的態度，你們想知道他們分別是怎么做的嗎?下面我們就一起學習第12課三個小學生。教師板書課題。請同學們齊讀課題。
二、初步了解課文內容
1、看圖聽錄音讀課文，你認為誰做的對?
2、看圖說說大概的意思。指圖哪一個是小文，東東，明明?
3、自己借助拼音自讀課文，畫出生字和會認的字。
4、同桌小伙伴互讀生字和會認字。
5、抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。
6、指名朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀通順。
三、理解課文內容。
1、小聲讀課文，標出共有幾個自然段。(2段)
2、學習第一段
1)自己輕聲讀這段，讀后說說你讀懂了什么?
2)教師指導朗讀。
①“嘩嘩嘩”中間沒有標點，讀的時候要連貫緊湊些。教師范讀，學生練習讀。
②“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，總是流著，那多浪費多可惜呀!所以讀得時候把“不停”和“流”讀得重一些，教師范讀，學生練習朗讀。指名讀。
3、學習第二段。
1)教師過渡語：水就這樣嘩嘩嘩地流著，誰看見了?他們三個小學生是怎么做的?請大家輕聲讀第二自然段，結合第二幅圖邊讀邊用橫線畫出描寫他們做法的句子。
2)朗讀學生畫出的句子。請學生到前邊圖中指一指哪是小文，東東和明明?誰的'做法對?為什么呢?
3)師提問：他們之所以有不同的做法，是因為他們的想法不同，那么他們三個是怎么想的呢?小組學生討論。
4)小組匯報組內討論結果
①小文心里想：這水龍頭流水和我沒有什么關系，我才不管呢!所以走開了。
你們覺得他的做法對嗎?為什么?
②東東看見水龍頭沒關好，心里特別生氣，心想：這是誰干的?不把水龍頭關好，多浪費呀!我告訴老師去。
教師提問：其他小組有一這組想的不一樣的嗎?大家想想;東東哪兒做得對，哪兒做的不對?
生：東東知道應當把水龍頭關緊，應該節約用水，不能讓水白白地浪費掉，這是對的。但沒有必要非要去告訴老師，他沒有想到找老師的功夫又浪費了很多水，這點做得不對。
教師指導朗讀這兩句話。“啊……關好?”要讀得肯定些，讀“我去告訴老師”時，語氣變得急促，聲音也要提高一些。
③明明心里想：水龍頭沒關好，自己關上就行了，這點小事我能干，沒必要去告訴老師。
教師提問：你準備向誰學?為什么?板書：明明關好水龍頭。
板書：做力所能及的好事。
教師指導朗讀這句話：明明什么也沒說，走過去，關好水龍頭。
4、朗讀全文，講這“三個小學生”的故事。
四、表演課本劇。
請三位同學分別扮演小文、東東和明明，三個人按照課文中的角色表演課文內容，要求把自己的內心活動用語言表達出來，在表演中可以加上動作也可以把自己的想法說出來。
五、小結：
同學們，每個學生都是學校的主人，是學校大家庭中的一員，老師希望你們為大家做力所能及的好事。
【《三個小學生》教學設計】相關文章：
《三個兒子》教學設計04-04
三個兒子的教學設計04-09
《三個太陽》優秀教學設計 03-31
《三個兒子》教學設計及教學反思01-22
三個小伙伴教學設計05-03
《三個小伙伴》教學設計04-08
求《三個兒子》教學設計03-27
《三個兒子》教學設計及反思04-07
三個兒子教學設計（精選7篇）11-25